我们向“四十分钟”要质量，不能成为一句空喊的口号。教师要竭尽所能，努力创造一个和谐、融洽的教学氛围，搞好教学中的双边活动，使学生积极主动、活泼地参与到学习中去，变苦学为乐学，才能达到当堂学当堂毕，学得扎实，记得牢。常言道：兴趣是最好的老师。在语文教学中，如何才能培养学生的学习兴趣，调动他们主动参与教学活动的积极性呢？我认为每位教师应从以下几个方面潜心研讨。
一、献出无私的爱
爱学生是教师的职业道德。扣心自问：你有没有全身心地把无私的爱献给每一个学生？你对你的学生做到晓之以理，动之以情，导之以行了吗？若没有，你就失去了珍贵的师生融洽的情感，你的课堂教学对于学生将是一种煎熬。你纵有千种教学艺术，你的课堂教学也决不会奏出和谐、激昂的乐章。我们教师要用真挚的爱去呵护他们；用超越常人的耐心诲人不倦；用坚定的信心望其扬帆启航。夸美纽斯这样说过：“教师要和善地、愉快地教育儿童。以便在没有殴打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛中喝下科学的饮料。”我相信，一个对学生献出无私的爱的老师，必能受到学生的爱戴。小学语文第七册的看图学文《师生情》充分反映了这个主题。只有这样的老师，才能点燃学生主动求知的火花；才能创造出民主、和谐、愉悦的课堂氛围；才能使学生积极主动地索取知识。
二、形成自己的教学魅力
在教学活动中，每位教师都要形成自己独特的教学魅力。教师的魅力主要来自于他的仪表美、教态美、语言美、提问美、板书美、教法美等等。有教学魅力的教师，对学生不仅有强大的吸引力，精神感召力，而且必能驱使学生积极主动地参与教学活动。
三、重视语文教学中的情感
常言道：文章不是无情物，师生都是有情人。在课堂教学中，学生能否以积极的心态进入教材，品味文章中丰富的情感，这取决于教师的感情世界是否丰富。课堂教学除知识对流主线以外，还有一条情感对流的主线。教学活动就是在知识与情感两条主线相互作用、相互制约完成的。因此，教师要以饱满的政治热情，和谐民主、平等的教学作风，创造最佳的教学情境，用真情实感去感染学生。还要循循善诱，带领学生一同进入文章情境，产生情感上的共鸣，使学生学得积极、主动、活泼。
四、精研教材，巧设问题
讲读教学中，问题设得巧妙，不仅能刺激学生的求知欲，激起思维的波澜，点燃兴趣的火花，而且对课文的理解，往往起点拨、导行的作用。
多年的讲读教学实践，我深深地认识到，精巧地设置问题，能帮助学生理解文章的筋脉，因此，教师的每一问，都要有针对性，选在点子上，问在关键处。在发问的过程中，要趣而不俗，曲而不直，角度新，形式多变。只有这样，才能激起学生思维的阵阵涟漪，才能让学生展开智慧的风帆，在老师测定的主航线上，朝气蓬勃地驶向彼岸。
反之，问题过浅，学生无须动脑；问题过深，学生无从答起；问得凌乱，学生茫然。这不仅不利于学生对文章的理解，久而久之，学生还会失去对语文学习的浓厚兴趣。
总之，我们教师要乐其业，尽其职，竭其为，辛勤耕耘，献出自己的聪明才智。努力营造其民主、和谐、愉悦、奋进的氛围，使学生时刻处于新鲜、好奇的情境之中，不断产生旺盛的求知欲。