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我对师德的理解、感悟和追求

 2005年新年第一天的早上,阳光出奇地好,虽然北京的气温比往年都低,但北大畅春园里草地上覆盖的积雪仍然是孩子们喜欢的对象,他们尽情地在雪地上玩耍。我也在享受着明媚灿烂的阳光,感受着朋友、同事和学生们新年祝福的短信,新的一年真的开始了。
  “今天做什么呢?”我默默地想。前几天我匆忙地提交了一篇与“师德”相关的文章,字数较少,学院领导唐书记一再要求我补充一些内容,我不得不折服她细致的工作,现在终于可以静下心来细细回味自己的从教生涯,对我一生影响极大的几位良师益友,以及做教师工作的甘苦。
  伴随着新年钟声的敲响,我已经有了重新修改文章的冲动,这动力来自于那些培养教育我多年的老师们,那些给予我关爱、帮助和支持的领导和同事们,还有我的家人,以及那群活拨可爱的学生们!
  我从15岁第一次踏入高校的门槛,至今已近24个年头了,等价地说,我的整个青春是在高校里度过的。我有幸曾经在国内几所大学里学习和工作,一方面感受过众多老师们做人和治学的方法,另一方面又将自己做人和治学的态度、感悟传授给学生。虽然在读大学时,对老师们的才华和学识佩服得五体投地,但说实话,从没有想到将来自己的职业也是做高校教师,总感觉自己的“知识和修行”与教师还差得很远,大学的讲台是科学和艺术的舞台”,对
  我来说可望而不可及。如果我站在这个“舞台”上面,面对几十双乃k几百双求知的眼睛,必定担心“我会误人子弟吗?”
  大学毕业后我留校做了教师,先是担任助教工作,从上习题课开始了教学生涯。回想起准备第一节习题课的情景:首先去听主讲教师的课,翻看了多本教材,用几天才准备了一个教案,甚至把每一句话都写在备课纸上了,然后请主讲教师修改,试听;上课前在宿舍里一个人对窗户默讲数遍,又熬了大半夜。等到上课时仍不敢直接面对学生,眼望着天花板,上课过程中还要不断地看教案,板书也写得比较混乱,还有笔误的地方,紧张了30分钟,才复习完知识点,然后出题目让学生做,心里就盼着下课铃快点响。下了课,和学生交流上课效果,有的学生告诉我哪些地方能听明白;哪些地方讲得快;哪些地方他们感觉讲错了;还有的学生问问题。这使我第一次认识到,作为教师不能是只管自己明白,不考虑学生的接受情况,还要尽心教会学生,让他们理解所讲内容,而且每一节课都要这样!从这一天开始,每上完一次课,我都体会到讲课成功而带来的兴奋和喜悦(因为自认为没有误人子弟),也曾经为讲课失败的地方而不安和反省(因为有时教学出现的错误,却要等到过几天的上课才能有机会给学生们纠正)。总结这些年的教学感受,一个重要的认识是:一个负责任的教师必须很好地精心设计、准备、珍惜每一节课的每一秒钟。
  其实我有很多好的教学原则是从我的老师身上感受到的。大学时我的班主任——那个可爱的胖老太太——项老师,每天早上六点半都来监督我们做早操,那时她有三个子女在分别上小学和中学,直到我做了父亲才体会到她每日的辛苦。而她的教学又是何等的精彩!教态自然、大方,衣服干净、得体,板书漂亮(使得我们上课时真想模仿她的字来练硬笔字),每一句课堂语言都恰到好处。平时经常和我们谈心,谈专业、理想、生活、班集体,指教、解答我们那个年龄阶段面对社会诸多变化而引发的许多问题,每个同学都愿意和她交流思想,是她的言行告诉我.?一个好的教师应该成为学生的良师益友。
  对我的教学影响最大的是田老师----名一辈子教书育人、对教育事业勤勤恳恳的大学先生,为人做事处处体现“学高为师,德高为范”的风范,为我树立了教师要热爱事业、爱学生、不断加强自身学习的榜样和范例。1959年,受当时政治运动的影响,他在南开大学被错划为右派分配到农村中学工作,二十多年后才返回高校任教,“文革”期间他没有间断专业学习,使他重登大学讲台后仍保持坚实的功底。他的授课充满了激情和智慧的火花,他的课程为我们展现了数学的魅力和变化,教给我们思考问题和动手解决问题的方法。直到现在我还记得他上课时身体累得颤抖和下课后大口吸烟的动作,还有由于胃病给自己的胃补充饼干的模样,那可是没有PPT、没有话筒、没有复印机、缺乏教材、没有课时费、没有奖金的时代,而他甘愿为学生们付出心血!是田老师鼓励我继续读研究生,加强专业的学习,提高从教的能力。多年来我一直努力成为田老师要求的教师形象:在教学中不断学习,更新知识结构和教学方法,因材施教,学习老教师成功的教学经验,努力思考、发现、研究、解决教学中的问题,充实、“修炼”自己的教学功夫。事实上受益的不光是学生,还有自己,也许这就是教学相长吧。
  从硕士到博士,再到做博士后研究,在我又走向专业研究工作之中,又有着三位不同风格的导师影响着我,他们做人、做学问和做教学都非常负责,我深切感受到他们严谨、认真、踏实的科学研究和教学作风,事实上他们几乎每隔五年就及时更新研究方向,与国际上最新的专业发展同步,采用国际上先进的教材对研究生进行培养,积极参与国际会议研讨专业进展,同时也关心研究生个人的发展,为社会培养了许多人才。从他们身上我又学习到了新的教学原则:将科研和教学有机地结合起来,不断调整研究方向,敢于创新,努力融人到国际同行研究工作发展之中,结合社会需求培养专业性更强的学生。
  其实给予我教学指导、帮助和启示的老师还有很多,正如孔子所说“三人行,必有我师焉”。不断虚心学习周围教师的宝贵教学经验,也是使我的教学走向成熟的捷径。
  我已经在讲台上有十几年了,但面对每一节课、面对学生的每一个问题都不敢怠惰。我所追求的教学目标是:在课堂上,不仅要深人浅出地讲解科学知识和分析方法,同时也要教给他们做人的道理、科学研究时应具备的探索精神和品德。对学生每—个提问、作业一定做到认真负责,这也是教给学生做事的诚信品德,我一直奉行这样一条准则:身教重于言教。所以我要向前述那些老师一样:教书育人、真诚地对待每个学生,做学生的良师益友,这也是我成功完成教学的法宝,是我永远遵循的第一个教学原则。面对学生在知识上的收获,我由衷地为他们高兴,不管为教育付出多少时间和精力,我永远不后悔,我为做教师工作自豪!
  到对外经济贸易大学金融学院正好一年半了,对我来说教学和研究的角色发生了许多变化,所教授的学生对象和层次也随着时代在不断地变化,压力很大,新成立的金融工程专业,对我和我们这个集体来说本身就是机会和挑战并存!金融工程领域不仅体现了现代金融理论的重要方面,而且与金融实践的应用密切结合,具有广阔的发展空间。但是在金融工程的人材培养方面还没有一个成熟的培养模式,如何体现金融工程专业的特色,如何把握本科生教学和研究生教学水平,如何调动学生学习金融工程的兴趣,如何将金融工程的应用带人课堂,如何培养学生的综合素质和能力,可能成为一个时期的工作重点,?如何结合我们研究团队的优势更快、更强地将金融工程技术应用到我国的金融业,为解决实际金融问题做一些工作,也是我们要积极努力的方面。
  金融工程的知识在快速更新,作为教师更要适应这种变化,掌握符合国际规范和发展的金融工程知识,通过学习和研究提髙自己的学术能力和教学水平,结合社会实际,培养出合格的金融工程人才。

[发布于:2014-9-25 10:19:09][] [返回上一页] [打印此文章]
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