一年级《影子》教学反思

一年级《影子》教学反思

《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童

诗公司劳动纪律。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以

简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是形影不离这

一重要特点。上完课后我反思有以下几点：

在备课中致我们终将腐朽的青春，我预料影子朋友为什么走在你的前（后、左、右）

边？会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢？我

灵机一动安装信息，在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，打开一盏日光

灯，让一个孩子站了上去photoshop 视频教程。我让站在上面的孩子转身东京奥运会奖牌榜赛程表，其他的孩子则

仔细观察影子位子的变化主人下马客在船下一句。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把上

面的问题解释清楚了我的拿手好戏炒菜。

教学中，我以朗读作为理解全文的主线温柔的反义词是什么。第一步桎梏的意思，引导学生把

课文读正确、读流利。其中，不但教学生朗读的技巧、方法（读出常

常跟小黑狗的重音），而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。

尤其是学生跟老师的挑战读，再加上学生对老师及同学的朗读评价。

基本上每个同学都能读正确、读流利形容书精彩的四字词语。第二步，引导学生质疑朗读，

实际上是理解课文内容的同时，能有感情地朗读锦瑟。

此处的教学国庆中秋双节祝福图片，我觉得自己朗读指导不到位掩耳盗铃造句，只为朗读而朗读，

学生没有真正地领悟感情爱悠悠恨悠悠，而且没有把自己领悟的感情通过声音表达

出来按磨。尤其在几个学生讲到自己养过小狗清洗空调大概多少钱，小狗常常陪着她上半年工作总结，围着她

转时，我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情现代诗歌。此时帽子的英文，我应该要求学

生就把这种感情读出来社会主义三大改造，而我却没有让学生读，让学生领悟的这种感

情白白地浪费掉了。

所以，在课堂中，教师创设一定的情境、氛围，学生经历的不

同的情感体验产生共鸣比起简单的说教，更容易激发学生的情感2009年感动中国，更

容易表达相应的感情2019开学第一课完整版。抓住学生回答问题中的情感切入点返字开头的成语，适时朗读，

也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，具体、

丰富、形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等我，高

兴地舔我，此时爱心怎么折，老师就应该让学生充分地读2020中秋节是几月几日，把这种等我，舔我的

感情具体化，不就是喜爱之情吗？

教学中，注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发

学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发男生短发型图片，创设学生熟悉的、感

性的情景进行教学关于健康的手抄报，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓

厚的生活氛围对父亲说的话，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，既调动了

学习热情，又活跃了课堂气氛军运会奖牌榜第一。