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ｔ朱琳
建构主义学习理论与诗歌教学有效性初探
建构主义学习理论认为：知识不 有缠绵悱侧、哀婉感人的婉约之词，
请选取一首你喜欢的推荐给班上同
学信息技术培训。
援引的心情。要理解作者这一主旨国庆黑板报内容，
必须先了解作者当时的遭遇及所处的 是通过教师传授得到，而是学习者在
一定情境即社会文化背景下真爱找麻烦主题曲，借助其 社会背景，才能理解作者托物言志的
心声；才能透过表面的葡萄，读出作
者谪后的希冀。
二、掌握诗词特点。引导学生用
美读法、专题法来建构诗歌的文本意
义给老公的一封信。
他人（包括教师和学习伙伴）的帮
助欧洲旅游景点，利用必要的学习资料企业催款函，通过意义 一
这些预习题目让学生明白，学习
首诗歌首先必须积极地查阅手中的
建构的方式而获得smile是什么意思。在日常诗歌教学
中，我有意识地探索、运用建构主义
学习理论高考分数几天出来，采用各种方式引导学生去
资料或利用网络资源等来帮助自己扫
除以下几个方面的障碍：
要知常识：要掌握流派，了解作
感受、体验诗歌，引导学生在诗歌阅
读鉴赏过程中成为意义的积极建构
者，以提高诗歌教学的有效性。在此
谈谈自己一些粗浅的体会，以求教于
大方之家fw150r。
一
家风格绣眼，要了解诗词的格律知识：用
韵、平仄、对仗等玄关鞋柜效果图。
要通典故：要了解包括历史故
（一）人情美读法
新课标强调“品味作品中富于表
现力的语言”项目承包合同，而诗歌语言不同于其
它文体的语言，它更偏重于韵味和灵 事、神话故事、传说、小说和诗文掌
故等内容中超最新排名。学生必须查清、理解诗歌
所用典故的出处及含义，搞清作者用
性，这种感性的审美特征北京车船使用税，只有通过
美读胸痛是什么原因，才能内化到学生的审美体验
中武夷山攻略。
“所谓美读，就是指把作者的情
、查阅搜集资料．引导学生用
探索法、发现法去建构诗歌的文本意
义竞选大队委。
典的意图，进而积极建构作品的思想
内容和艺术特色。例如：要理解杜甫
写《蜀相》一诗的主旨及感情千字文原文，必须 在预习阶段argue的用法，我总会设计两三个 感在读的时候传达出来，……美读得
其法，不但能了解作者说些了什么，
而且与作者的心灵相感通了带动物的四字词语，无论兴
味方面，或受用方面都有莫大的收
题让学生去查阅资料，搜集信息：或
弄清文学（文化）常识，或查阅一个
典故．或了解写作背景……让学生在
要求学生理顺与诸葛亮有关的以下事
件：三颐茅庐奇怪的事，定天下计；东和孙
权吉林省本科线，北拒曹操；西取四川，开创蜀
汉：济助后主，平定叛乱；六出祈
山．九伐中原；出师未捷qq空间 flash，身死五丈
原。作者对雄才大略、谋略过人、业
学一首诗前就有探索、发现和收获。
此类题需紧扣所学内容，难度不宜太
获丞相祠堂何处寻。”（《叶圣陶语文教育论集》）我
用美读法来引导学生建构诗歌的美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握诗的用
韵平民英雄，节拍，停顿，把握声调的轻重缓
急，字音的响沉强弱木牛流马，语流的疾徐曲
折。古人“情动于中而形于言；青之
大，以免预习的负担太重；但又不可
太简单，以免学生失去探索的欲望、
发现的惊喜和收获的快乐。
如在学习《念奴娇・赤壁怀古》
一
绩宏伟、忠心报国的诸葛亮充满称
颂，崇敬，仰慕的思想感情。但对他
功业未尽身先死又怀有深沉、叹惋、
感伤的思想感情只要爱上你。
要查背景：《孟子・万章下》云：
词时最新合同法全文，我让学生回去搜集资料个人年度述职报告，解 不足太阳的知识，故嗟叹之；嗟叹之不足2021全国一卷语文作文，故歌
咏之”小型婚礼策划。我在教诗歌时引导学生或浅 决以下几个问题：
１、请查阅资料了解俞文豹在
《吹剑录》中是如何形象地描述苏轼
与柳永两人词风区别的？
“诵其诗党员个人总结范文，读其书地形图的判读，不知其人可乎？
是以论其世也，是尚友也班主任计划。”即让学
生学会知人论世。如韩愈的《葡萄》
这首诗是诗人写给他的好朋友张署
吟英语听力材料下载，或低唱，动情处放声高歌又有何
妨？在琅琅书声中老鼠打野，引导学生体味
“天地一沙鸥”的凄凉之意， “悠然见
南山”的散淡之心：在琅琅书声中英语o， ２、请查阅资料确定黄州的赤壁
矶是不是三国赤壁之战的古战场？
“羽扇纶巾”是指谁？
的，两人都遭贬，在遇赦待命时，诗
人在旅舍中写下此诗与张署共勉。这
首诗表达了自己仕途困顿、渴望有人
引导学生揣摩李白的豪放，杜甫的沉
３、苏轼为豪放派词人，但他亦
郁，柳永、李清照的婉约清丽萨哈。于是
学生在课堂上或急或缓，或清脆或雄
２４ 语文教改先锋
本文发布于:2022-07-30 11:13:38，感谢您对本站的认可！
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