开满鲜花的小路

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《开满鲜花的小路》教学方案设计

学科：语文年级：二单元：第一单元

课题：《开满鲜花的小路》

课型：阅读主备：xx执教：xx

单元要素：

朗读时注意语气；继续学习默读；

教学目标：

1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等

词语指导读出句子的语气。

2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。

3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。

教学过程（第一课时）

教师活动教学环节学生

活

动

设计意图

1.出示课题，学生齐读。

2.出示生字新词，复习巩固：

鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多

彩邮局邮递员花朵簇簇花香

扑鼻惊奇奇怪花籽摩托

车颗粒

1．齐读课题。

2．开火车轮读

词语

由题目入

手，培养学

生的质疑

能力，同时

对课文起

到穿针引

线的作用。

1．创设情境，理清人物关系。

师：从前，在一个美丽的大森林里，有

一条长长的小路，小路从森林的这一头

一直延伸到另一头，小路两边分别住

着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和

松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮

递员黄狗。

教师边讲述边在黑板上板画。

1.学生边听教

师讲故事，边梳

理人物关系。

这篇童话

的人物比

较多，因此

理清人物

关系是一

个教学重

点。通过这

样边讲述

边板画学

2

生对人物

关系就一

目了然了。

1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹

鼠先生，有你的包裹单。”

课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹

鼠先生，有你的包裹单。”

2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包

裹单。”，读出喊的语气。

3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生

从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？

让我们默读课文的第3-5自然段，从课

文中找找答案。

默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大

叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？

4．指名汇报，课件出示：

鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家

去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一

个包裹，请您看看，是什么东西？”

指导学生读松鼠太太的话，读出虚

心的话气。

松鼠太太拿过包裹一看，里面空空

的，什么也没有。原来，包裹不小心被

弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先

生很懊丧。

带上表情读出“懊丧”的语气。

1.读句子：邮递

员黄狗在门口

喊：“鼹鼠先生，

有你的包裹

单。”

2．读出“喊”

的语气。

3.汇报交流，

读鼹鼠先生的

话，读出虚心的

语气。

4．感受鼹鼠先

生的懊丧。

抓住“喊”

和“懊丧”

这两个词，

重点指导

读好这两

个句子。

1．师：可是第二年春天来了，鼹鼠先

生要去松鼠太太家做客。在从鼹鼠先生

家通往松鼠太太家的路上，却发生了神

奇的变化。究竟发生了什么呢？请我们

默读课文的6-11自然段。

课件出示：默读课文6-11自然段，边

读边用波浪线批注：刺猬太太和狐狸太

1．学生默读课

文6-11自然

段，边读边批

注。

2．汇报交流。

理解“绚丽多

彩”的意思。

从刺猬太

太和狐狸

太太的表

现感受小

路的美丽。

引导学生

从小松鼠、

3

太在家门口分别看到了什么？它们又

说了什么？

2．预设一交流写“刺猬太太”

的片段

课件出示：她看到门前一大片绚

丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在

我家门前种的花，多美呀！”

理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的

语气。

预设二交流写“狐狸太太”

的片段

课件出示：她看到门前一大片

五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁

在我家门前种的花？真美呀！”

理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语

气。

3．小组合作表演。

小组合作表演单：

小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太

太和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。

建议小组内自主分好角色，可以增设一

名评价人员。

小组汇报表演。

4．小结：是啊，这条小路上开满了大

片大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，

花香扑鼻，吸引了住在这附近的小松

鼠、小刺猬和小狐狸们。

课件出示：小路上，花朵簇簇，花香扑

鼻。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快

活地蹦啊跳啊。

理解“花朵簇簇”的意思？

5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐

的心情。

如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你

理解“五颜六

色”的意思。

3．组内合作表

演对话片段。

4．读句子：小

路上，花朵簇

簇，花香扑鼻。

小松鼠、小刺猬

和小狐狸在那

里快活地蹦啊

跳啊。

理解“花朵簇

簇”的意思？

5．角色体验：

感受小路给小

松鼠、小刺猬、

小狐狸带来的

快乐。

小刺猬、小

狐狸的“蹦

啊跳啊”中

感受小路

给小动物

们带来的

快乐。

4

的心情怎样，你想说什么呢？

1.出示要写的字，学生观察。

2.“重点指导：“璃”的右下部分是“撇

折”“点”，不是“人”。“碎”的右

边要注意“十”字要写在两个人字的下

面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”

的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最

后写“”。

3.指导书写。

4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿

势。

5.展示学生书写作业。

1.学生写字

2.学生点评书

写

1．师：小路上怎么会开满这么多鲜花

呢？刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生

它们都弄不明白，最后只有谁明白了

呢？谁来读一读课文的最后一段：松鼠

太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对

鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈鹿

大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的

礼物啊！”

2．这段话我们应该读出什么样的语气

呢？指导朗读出恍然大悟的语气来。

3．理解“这是多么美好的礼物啊！”

松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么

美好的礼物啊！”

你知道为什么松鼠太太会说这是多

么美好的礼物呢？

生联系实际谈自己的理解。

4．小结：是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送

来的是一包花籽，这包花籽开出了非常

美丽的花朵，让这条小路变成了一条开

满鲜花的小路，生活在这里的小动物们

都欣赏到了这些美丽的鲜花，生活在这

1．指名读“我

知道了，去年，

长颈鹿大叔寄

给你的是花籽。

这是多么美好

的礼物啊！”

指导学生读出

“恍然大悟”的

感受。

结合课文的学

习理解“这是多

么美好的礼物

啊！”

引导学

生从松鼠

太太的话

中了解这

条路为什

么会开满

鲜花。从而

感受长颈

鹿这份礼

物的美好。

5

里的小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快

活地蹦啊跳啊。把这里当成了它们的乐

园，所以说：这是多么美好的礼物啊！

1．出示：赠人玫瑰，手有余香。

齐读句子。

2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美

了。为了让我们的环境变得更美，你能

做点什么呢？

学生结合自己

的生活实际谈

一谈。

引导学生

结合生活

实际来谈，

升华文章

情感。

《开满鲜花的小路》教学反思

包伶俐

《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的

地方进行了修改。现结合试教情况谈谈个人的一些思考。

一、根据单元教学要素来进行教学设计。单元教学要素有两点：一是朗读时注意语

气，二是继续学习默读。因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。在朗读方

面，我是这样来处理以下三处的：

1．邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”这个句子重点抓住关键词

“喊”，让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。

2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花，多

美呀！”

她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：“这是谁在我家门前种

的花？真美呀！”

这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。

“惊奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。而“奇怪”则重点强调奇怪，读出

疑问的语气。

3．松鼠太太看见门前的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：“我知道了，去年，长颈

鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”则指导学生读出恍然大悟的感觉。

二、这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定

的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。

在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长

的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一

家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗

在鼹鼠家门口喊……，通过这样边讲述边板画既引出了新课，又让学生明了其中的人物

6

关系。

三、主题升华略显狭窄。

在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教

师没能引导学生打开思路，比如说可以结合环境保护来谈等。

学科：语文年级：二单元：第四单元

课题：《开满鲜花的小路》

课型：阅读主备：xx执教：xx

课前透视

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，教学中要充分发挥教材的潜

在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。但是这个童话故事中出

现的角色比较多（一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、

刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情节上下两个部分时间跨度

比较大（收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物），故事上下两部分的情

节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

教学目标

知识与技能

1、会认6个生字（鼹、裹、懊、丧、簇、绚），会写8个字

（邮单颈局粒破丧巧）。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物

们和谐相处的美好情感。

3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。

过程与方法

读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。

情感态度与价值观

从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。

重点、难点

重点：１、识字、写字。２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，

再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语

气。

难点：理清故事情节，感受和谐、环保的主题。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说

话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的

7

主题。

教学过程（第二课时）

教师活动教学环节学生活

动

设计意图

欣赏大自然的美景图片。

你看到了什么？感觉怎么

样？

欣赏图片，表达所

看所想

从感受大

自然的美

好入课，

为后面的

学习做好

铺垫

今天，我们继续学习《开满

鲜花的小路》，让我们一起

到这条小路上看看它的美丽

吧！

二、读1至5自然段，理解：

奇怪的包裹？

1、有一天鼹鼠收到了一个谁

给它的包裹？里面有什么？

看到小颗粒，它会想什么？

（奇怪）

2、是呀，有了疑问，它想

到问谁？

3、松鼠太太知道这是什么

吗？为什么？鼹鼠的心情怎

样？

指导朗读体会鼹鼠心情:师

生对读——同桌合作读——

个别演读

1.齐读1至5

自然段

2.回答问题，理

清课文主要

角色

3、师生对读——

同桌合作读——

个别演读

理

顺角色关

系，快速

抓住主要

角色进入

故事情

节，能更

好的理解

课文。

过渡：真可惜，长颈鹿大叔

寄给鼹鼠的东西就这样洒掉

小组合作学习

汇报交流

通

过小组合

8

在去松鼠太太家的路上。

日子一天天过去，转眼春天

来了，鼹鼠先生要去松鼠太

太家做客，它又看到了什么?

小组合作学习：

1、小组齐读6—11自然段。

2、鼹鼠先生经过了哪些动物

的家，它们都看到了什么？

用“——”标记。

小组选定一人汇报

交流：

抓住“惊奇、奇怪”练习朗

读。

小松鼠它们在那里看到的

是？闻到了什么？心情怎

样？（板书：开心，快乐……）

练习说话，

————看了————。感

觉————

3、你猜猜这些鲜花哪来的？

朗读12自然段，为什么说是

美好的礼物？

4、小动物们想对长颈鹿说什

么？

赠人玫瑰，手有余香。

练习朗读

角色体验，

练习说话

作学习，

理清鼹鼠

先生先后

经过了哪

些小动物

的家，看

到了什

么？

让学生角

色体验，

想象说

话，感悟

为什么说

花籽是美

好礼物。

1、欣赏大自然的美景图片和

被破坏的大自然图片对比

过渡：是呀，美好的环境总

会让我们心旷神怡，可人们

的肆意砍伐，大自然已经被

人们破坏了，孩子们，我们

需要怎样做才能让大自然的

美丽永远留在我们身边？

2、读环保小诗《我希望》

欣赏大自然的美

景图片

对比被破坏的大

自然，谈感受

读诗

创编

强烈的图

片对比，

再次激发

学生的环

保意识，

也为如何

来保护环

境给出具

体的方

9

3、学生创编环保小诗或者标

语。

向。

作业：请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！