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小学班主任工作经验交流

更新时间:2023-01-25 19:10:14 阅读: 评论:0

如何沟通家长来补课-孙闻竹


2023年1月25日发(作者:孔雀)

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小学班主任教育经验交流(整理7篇)

篇1:小学班主任教育经验交流

小学班主任教育经验交流

三班级是一个起步阶段,这段时间孩子良好习惯的养成是特别关

键和重要的。我从行为和学习方面进行培养。方法是鼓励和评比,充

分调动他们做好孩子的心理。

关于良好行为习惯的养成教育?现在的独生子女,头脑敏捷、思

想独立、个性鲜亮、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们

很活跃、喜爱表现自己,自信念强、上进心强。同时也存在一些问题。

例如:傲慢、娇气、以自我为中心,喜爱表扬,听不了批判,不够虚

心听取别人的意见等。针对这些问题以及低班级孩子的年龄、心理特

点,我在本学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动,以此鼓励、

强化文明行为,良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、

“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定

比较具体的.要求,如“守纪”花就是课前预备好,上课不挨老师批

判,排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定

的时间是每天临放学15分钟,而“好学”花是每周五统计。每个孩

子都有自己的“红花本”,全班同学的红花情况,就记录在班级的“红

花榜”上,让孩子们相互观摩,暗暗竞争。另外,为了使这个活动得

到老师们的支持,我们班班委给每一位任课老师一封公开信,让任课

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老师了解此项活动,特殊是“守纪”内容、要求,请老师

们以鼓励为原则,督促孩子们上课守纪律、专心听讲。对那些淘气、

好动的孩子多提示、鼓励。这样每节课后,表现特殊好的

孩子的名字就公布在“榜上出名”,特殊捣蛋的孩子也可

以在“班级日记”上记录。这个活动取得了较好的成效。

关于学习习惯的培养

(1)关于作业习惯的培养:我是这样做的。学生预备1个记录

当天作业的本子。学生回家做作业,家长可依据孩子的记录检查作业,

假如家长认为自己孩子写得合格,家长就签字:假如不好,可以拒绝

签字。这个方法实施了一个月,最终以失败告终。因为本班学生家长

有一些不那么关心孩子的作业,再加上每天检查,每天签字,给他们

增添了麻烦,所以,不管写得怎么样,有的就应付签一下,或者干脆

不签,不写作业的学生几乎每天都有,找家长谈过,家长都说自己如

何如何的忙。通过这件事,我知道我应当多找家长谈心,唤醒他们重

视教育、重视孩子学习的心理,打消他们孩子的学习只靠老师的思想。

在家长会上我总是本着把“大拇指”送给他们孩子的原则,夸奖他的

孩子如何优秀,来调动家长的积极心态,告诉他们一家一个孩子输不

起的道理。从那以后晚上作业我就不再操劳了。

(2)关于学习专心性的培养:我主要通过开展多种活动进行,

如“比一比,谁的一百分多”“作业展览会”等。课堂上的每次小测

验我都会严格要求书写整齐做题全对的同学嘉奖小红花积够十个的

换一个智慧星对于后进生我降低要求只要5个就可以换有颗智慧星

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这样一来同学们就主动养成了专心检查的好习惯。

我觉得,一个班关起门来就是一个大家庭。假如,这个大家庭中

的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮忙着、照看着、鼓舞着,

那么他便是温馨的,温暖的。

1、“偏爱”后进生,在班级管理中,我努力将自己“与人为善”

的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,

更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种公平、和谐友爱的气氛,

让他们体验集体的温温和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有

一席之地。大胆汲取这些后进生参与班级的一些活动。

2、准时处理偶发事件。学生不可能百分百去遵守学校纪律,或

我们班主任交待的问题,一旦学生违反了纪律我都会准时处理,在进

行教育时,尽量动之以情,晓之以理,让违反了纪律的学生首先认识

到自己的错误,然后改正自已的错误。我常常对他们讲的一句话就是:

“我允许你犯错误,但不允许你重犯错误”。

所以一个学期下来我们班的学风从学期初的散漫中渐渐转好了。

总之,班主任工作是一项简单而繁琐的工作,我们只有从点滴做

起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,这样我们就胜利了一

半,我想在以后的班主任工作交流中我还会更加虚心学习,总结经验。

篇2:小学班主任经验交流材料

上周六听了来自北京五中的一位教育专家的报告后,我又进一步

感受到要做一个合格的班主任,必需努力去学习,不断提高自身的管

理水平和能力。做好班主任工作,对工作要热心,对学生要有爱心,

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发觉问题要细心,处理问题要精心,思想工作要急躁,做事情要用心。

世上无难事,只怕有心人。只要真心想做好,真刚要做好,且用心去

做好,那么就能真正把班级管理工作做好,干得精彩,富有成效。

从这次培训中,我更加体会到要做好班主任工作,在处理详细问

题时,应因时、因地、因性别和性格的差异,采取适合各自情况且行

之有效的不同方法,要详细问题详细解决。要运用教育学、心理学、

管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问

题和抵触。总之,要注重处理问题的效果,要注重方法的运用和效果

取得的和谐统一。

下面我再来谈谈我近几年在自己的班级管理中较胜利的一点做

法。

“火车跑得快,全靠头来带”相对一个班集体来说,班委会的队

伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集

体的领导核心,班干部是班主任搞好班级工作的左右手。为了调动每

一个学生的积极性,就要使每一位学生都在班级中找到一个合适的位

置,担负一项详细的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己

是班集体中不可缺少的.一员。为此,我大力培养小助手,给学生制

造发挥自己才华的空间,也给自己“减负”。每新学期开学,我第一

件事便是宣布班干部竞选规章,明确各岗位职责,人人都可以竞选自

己喜爱的岗位,上至班长,下至小组长,并由全班同学投票产生。产

生了班干部就开始了分工明确班级自主管理工作。比如:班长要全面

安排好班上的日常工作,而且要协作纪律委员负责管理学生纪律,课

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堂纪律、课间纪律;学习委员负责管理学生的学习,那么,学生家庭

作业、课堂作业的完成情况等,学习委员就必需亲自过问各小组长;

劳动委员要协作值日班委负责教室清洁、环境区域清洁……这样,班

务工作落实到班干部人头,就能保证班务工作有条不紊地开展。这时

班主任要放“权”,让学生自己管理。当然学生不可能什么事都做得

好,班主任应给予指导、宽容、理解及帮忙。我们班建立了班干部管

理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过

程中,使学生在集体中找到自己的位置,觉察到自己的利益所在,从

而形成责任意识。比如:我们班采取了全班学生轮番值日制。在当值

日时,值日生要向值日班委报告当天的文明礼貌、纪律、出勤以及戴

红领巾情况等,这样每个学生都有独立工作机会,在值日中学会管理,

培养学生独立工作的能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首

先就得以身作则,才有说服力。实践证明:过去在我眼中看来非常不

起眼的学生,在值日中不仅自己严格地遵守纪律,而且表现出较强的

工作能力和责任感。这样班级管理中还建立任务承包责任制度。如:

承包走廊、窗户学生向全班同学保证说:“我负责的走廊,保证随时

干洁净净。”“我负责窗户,保证一尘不染。”……这样同学们达成

共识“我为人人,人人为我”的思想意识,共同营造了一个舒适的学

习环境。

通过班委会成员的共同的努力,我们六(5)班这个班集体已形

成一个健康向上、布满朝气与活力的班集体,全体59名学生都把自

己当成这个集体中的一员,为全班的荣誉而努力,并取得许多喜人的

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成果:在学校的各项评比中,班级各项成果较好。每日的两操,同学

们都特别专心地去做,达到熬炼身体,保持良好视力的目的。环境区

域及教室卫生都保持得特别洁净。在同学们的共同努力,我们班多次

夺得文明流淌红旗,并被评为校级文明班级。

篇3:小学班主任经验交流

做了将近一年的主任,时间不长、经验不多、教训不少。说理论

指导,不够丰富;说实践经验,空白为零。时不时地,我会因为自己

的盲目而收到让人心酸的回报。例如,绞尽脑汁也提不上去的成果;

又如,班主任不在的松散。有时候我一个人摸爬滚打累了,也会萌生

出“不管了,随它去”的姿态。总觉得自己像个无头苍蝇一样在班主

任道路上横冲直撞,靠着自己的感觉一味向前走,但是相对于上学期

而言,这学期工作顺手了,学生习惯养成了,压力相对来说没那么大

了。说方法说不上,就是一些不成熟的做法我同意和大家一起共享,

期望大家能够多提建议。

一、多种嘉奖和适当惩处并存

不管是哪个孩子,他都期望能得到老师的表扬和嘉奖。而且这种

鼓励屡试不爽。形式多样的嘉奖能够激发孩子的兴趣,提高孩子的学

习欲望。我发觉,许多老师的嘉奖方法都许多样,有小组竞赛、争旗

大赛、团队合作以及对学生卫生、纪律、礼仪等各方面进行随时随地

的嘉奖等等。那我要说的是既然多样的嘉奖能促进学生的发展,那适

当的惩处也是必需的。只不过一说到惩处大家都很敏感、很谨慎、很

有顾虑,因为稍不留神就很简单会被带上“体罚”的帽子。那我的做

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法是这样的,我会在家长会的时候明确跟各位家长表明我的惩处方

式:就是做错了就要挨小手板,用而工具就是小尺子,假如您的孩子

不能接受或者您对这样的惩处有其他看法,您可以下课后和我商议

沟通。于是,在征得家长们的同意下,班里的奖罚制度就很分明,工

作起来也就比较放心、安心。

二、多方面、多渠道、多元化地去全面了解学生

我们做班主任的,和孩子们相处的时间最长。所以我们很简单会

用主观印象去给某位学生定义化、概括化,而导致接下来的教育方法

会走偏路。所以要避开犯这样的错误,尽量让自己多方面、多渠道、

多元化地去了解学生。比如说可以从他其他学科方面的学习去了解

他。有一次,我和数学老师区老师聊起我们班的几个中下层生,我跟

小区说:那几个学生学习方面太慢拍了,智力方面可能还没发育。小

区老师说:那几个家伙肯定不是智力没发育,关键是他们很懒,懒到

骨子里头去了。是吗?半信半疑的我接下来的日子里每天都细心观察

他们,每天都用功地“逼“他们往前走,果然,进步真的很大。假如

那天没有和区老师聊的话,可能我的做法就不是逼了,而是“放”了,

他们也不可能取得那么大的进步。所以我觉得多和其他科任老师、还

有家长沟通全方位地去了解学生,尤其是要特殊教育的中

下层生具有特别重要的指导作用。

三、正面行为扩大化、教育化;反面行为故事化、缩小化

我觉得班主任常常很罗嗦,要在班里强调礼仪、卫生、行为习惯

等等。我的做法是在适时的时机抓住一件小事扩大化、教育化,比如

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说我看到谁在班里很随便地捡起了地上的纸屑,立马地我就会大力表

扬这个学生;比如说班级文化建设,我们班是“彩虹班”,彩虹是绚

丽多彩的,那怎样才能让这条彩虹始终美下去呢,我们需要做些什么

呢,抓住一个点去扩大化、教育化,要达到的效果自然就水到渠成了。

那反面行为故事化呢,有一次我经过一(4)班的时候,听到甘老师

在给他们班讲故事,于是伫足停留了下,故事是这样的:有两个小朋

友去果园里玩,一个小朋友很贪吃,去摘树上的果子,后来就被毒死

了,另外一个小朋友就没有被毒死,所以呢,以后千万不能乱摘果子

吃。看吧,这是一个多么简洁的故事,可我们的孩子却听得津津有味,

特别专心,而且一副很受教很明了的样子。顿时,我懂了,原来将一

些平日我们强调不准的行为,用故事地形式去教育孩子,孩子们接受

得更快,印象也更深刻,比起我们在上面拼命强调不准这样、不准那

样,效果要好许多。

四、虚心好问,补己之短

说实话,从昨天的懵懂无知到今天能够担起“主任”一角,这都

要归功于办公室里的各位老师的帮忙,尤其是甘老师和我的师傅林老

师,刚接手的时候,许多工作我不知道怎么开展,也不知道怎么入手,

是她们的明教暗带让我慢慢有了头绪。比如说有时候会遇到一些比较

有个性的家长和一些个性短信,我不知道应当怎么处理,是甘老师和

师傅和我一起探讨教我怎么应付、解决。所以我觉得平日里的虚心好

问很重要,自己要学会用别人的特长去弥补自己的不足,对于我这个

年轻的小兵来讲,是最快捷、最有效的成长捷径。

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以上就是我的一些做法和体会,感谢大家!

班级是否能够健康成长,班风是特别重要的,班风如何,要靠班

主任去引导教育,我是从如下几点来做的:

1、建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起

来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,班主任必需

想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生

都有机会服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。

(1)建立值周制度。每周推选一名学生担当“值周班长”。班

中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务杂志,检查班

干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才

能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。

(2)改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名,

全班举手表决通过。致使多数学生失去了熬炼的机会。为了使更多的

学生有当干部的机会,我采取学生毛遂自荐的方法报名,由学生作竞

选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可给

更多的学生供应熬炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人

和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是帮助值

周班长管理班级,负责检查各管理小组的工作,并记录检查情况。

(3)建立若干管理小组。依据班级管理的详细要求,在班里建

立若干管理小组。每个管理小组职责分明,分别督导学生的日常行为

规范,维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的

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对外宣传工作:卫生组―――负责教室及卫生区的清洁工作,检查个

人卫生。

2、要做到“三勤”

接一个班,班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是

要常常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始

习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;“眼勤”,要常常去观察

同学们的情况,以便准时把握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找

学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,把握学生在家的情

况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的

效果。

3、要严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是宏大的,但是肯定不是万

能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有

办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时

还常常消失逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出的爱

是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心

等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。假如仅有爱心,没

有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有

的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。

所以,我想:许多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要

求之中,肯定要包括爱的感情。

4、让学生学会自我检讨

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学生都是天性好动的,在学校小的磕磕碰碰是在所难免的,我在

班级是这样教育学生的,每个同学都要学会自我检讨:在发生抵触后

说事情经过的时候,开口不允许说“他,她先把我怎么了”,然后我

又怎么了,要先说自己的行为,自己在整个事情中有没有不合理的地

方,说清楚自己的情况后,检讨好自己的行为。这样一来,犯错的学

生经过自我检讨后,差不多就认识到了自己的错误,这时准时与学生

谈心,指出其危害,然后还要利用班会等机会在全班中帮忙学生分析

其危害,宣扬人与人和谐相处的好处,使学生能分清什么是善与恶,

懂得做人的真谛,以关爱之心帮忙学生,这样既能弘扬正气,又能形

成一个文明和谐的班集体。

总之,作为一名班主任,在班级管理中要针对学生心理特点,充

分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理才能,以自己为本,挖

掘学生的制造潜能,提高学生的整体素质,达成有效的班级管理目标。

现在和大家一起讨论一下一些班级管理很稚嫩的理念和方法。在

座有许多优秀的班主任,不妥之处还望老师们批判指正。

一、建立良好的师生关系,深层次了解学生。

师生之间的关系在班级管理中显示出极其重要的作用。特殊

是低班级的学生对老师有着较强的依靠性。假如老师所构建的师生关

系使得学生被压制、被羞辱,学生对这个老师还有班级都会显示出抵

触心理,这将会影响着他们的个体发展。所以除了上课时间,课间的

时候我也间或会参与到学生的活动中去。比如和他们一起玩丢手绢的

嬉戏,一起逛校园书市,一起看科技节展览,一边陪他们玩一边交流,

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增进师生感情。在与孩子们共同学习和进步的日子里,我对这些孩子

的了解也日益加深。我发觉他们有广泛的情感需要,需要老师许多的

关注;情绪简单兴奋;简单分散留意力;以自我为中心,全神贯注于

他们自己的世界,也了解到他们喜爱看什么书,玩什么嬉戏,关心什

么。这样一来,在处理班级事务的时候,我也能试着从他们的角度去

思考问题。

二、相信学生,发掘学生的潜能为班级添彩。

说心里话,我们班学生有各种各样的缺点,但也有一个难难可贵

的闪光点,那就是思维活跃,有制造力。有几个老师曾经赞扬过我们

的黑板报每期都办得有创意。其实,这些都是学生的功劳。我了解到

他们一有时间就爱涂涂画画,剪剪贴贴,而绘画方面刚好是我的弱项。

于是特地为他们设置展示自我的版块,让学生发挥。每一期的主题学

生都能创作出让人惊喜的作品,母亲节贺卡、给故事配画等等都特别

的出彩。值得一提的是本届校运会,有几个淘气的学生,由于平常表

现不好而计划取消他们的参赛资格,可转念一想,他们成天受我们的

批判,假如连一年一度的活动中最能施展拳脚的机会都没有的话,是

不是太残忍了呢,于是转变主意了。不出我所望,当他们夺回一枚枚

金牌时,从他们自豪的眼光中,我读懂了,学生最需要的其实就是被

理解和被发觉。

三、丰富学生的校园生活,拓展学生的视野。

班主任任教的品德课和音乐课,我及少占用来上英语课。假如他

们一段时间表现好了,就作为嘉奖带领他们集体参观苗苗农场,并给

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他布置任务,带本子和铅笔,写好观察记录。到了农场,我没看到一

个学生在追跑打闹,相反他们专心观察,认真记录。回到课室,我听

到了一篇篇生动的观察报告:“玉米长得比我还高了,小西瓜长着绿

色的绒毛、南瓜的有几片叶子被虫吃了等等。”这时,你就会发觉他

们可爱的一面。另一个有意义的就是读书交流会,这时我完全把课堂

交给他们,比较随便,畅所欲言,讲故事、讲笑话,学问问答,猜谜

语。在会上我也从他们身上学到以前没学过的学问,比如,世界三大

跑车、自由女神是法国送给美国的礼物,恐龙是怎么灭亡等等。我认

为现在的学生负担确实太重了,每天上课、写作业,学生所处的社会

环境决定了他们视野过于狭窄,这样的活动既可以增添他们的乐趣又

增加见识,何乐而不为呢?

总得来说,我对这个班级是又爱又恨,付出了许多许多,也收获

了不少,感慨颇多。工作中还存在不足之处,以后要多向有经验的老

师学习,不断成长,不断成熟,感谢大家!

篇4:小学班主任经验交流材料

小学班主任经验交流材料

有人说:班主任是世界上最小的主任.也有人说:班主任是学校

里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收

获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是

充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,

没有同事的合作,没有家长和社会的密切协作,班主任就是再有本领,

也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只

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做了班主任该做的工作。

至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮忙下,刚有

些头绪。今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和

体会:

一、常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它

必需贯穿在整个管理过程中。由于低班级学生自觉性和自控力都比较

差,避开不了会消失这样或那样的错误,因此这就需要班主任做急躁

细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课

前、课下等一切可以利用的时间对学生中消失的问题进行晓之以理、

动之以情、导之以行的准时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使

学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱,亲近学生,但要在爱中有严,严中有爱。

爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先

要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微

小处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮忙孩子。我深信,爱是一种

传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我常想,

一个低班级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们

的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,和他们一起做

嬉戏,。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩

子们的积极性,表现好的小朋友我会嘉奖他们小花,口头表扬,有时

会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,

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可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说,自己的

孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种嘉奖。

三、详细要求,指导到位

儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我

在任一班级班主任开始,就常听一些家长说:“我家的孩子听不懂大

人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,假如不考虑学生的认

知能力,在老师没讲清或学生没听明白的情况下,就让学生去完成某

项任务,学生们只能是瞪着眼睛看着你,不知道应当怎样做,或者其

行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学生产生挫败感,而且不

利于他们把握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样才能让学生听

懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢?

我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂

的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比

如洗抹布,我通过观察发觉,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水

里,涮一下,一捏就行了,抹布根本没洗洁净,因此,用这样的抹布

擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢?是因为孩子小、什么也不

懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这只是儿童心理发展特点

使然。因为他们很想根据老师的要求去做,很想把事情做好,但是,

不知道怎样才能做好。针对这种情况,我特地找一个时间,教他们洗

抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有

拧出的水清了才算洁净。(班主任)这样的身教特别胜利。现在再

看看他们洗抹布,一个个可专心了,都洗得特殊洁净。同

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样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把要求的细节说到位,

小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧,

我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下面。

每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便

于批改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,

哪一个孩子还能做错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,

使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活

动中给大家留下了反应飞快、能力超常的印象。现在,班级日常管理

的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午的古诗词诵读等,都有学生

组织,管理效果特殊好。

四、准时表扬,延迟批判

德国美学家黑格尔说:“不应当使孩子们的留意力长期地集中在

一些过失上,对此,尽可能委婉地提示一下就够了。最重要的是要在

学生身上激发出对自身力气和自身荣誉的信念。”教过低班级的老师

都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公

平处理,这样耽搁的时间太多,而且学生因为受了批判,留意力长时

间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水

平明显下降,课堂汲取效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:

1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课

前的小抵触、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就

低了,课堂的利用率提高了。

2、延迟批判,既培养学生开心的情绪体验,又给予其改正和返

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回的机会。我把批判留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经

在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的

解决问题。

说到表扬,那就要准时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例

如,学生值日时,当我看到一个表现特殊好的例子,就会

当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓

励学生。假如看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:

“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就

看出来需要擦。瞧,擦得多洁净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,

班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积

极主动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整齐,孩子们也

越来越懂事理。五、换一种方法与家长联系

每一位家长都期望我们来关注自己的孩子,甚至期望我们老师把

全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的缘由

就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我

们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩

子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批判孩

子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信

息都是自己不同意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我

们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王子炫的,是个淘气的男孩,

做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神,小动作也特殊

多。在期中考试还有两天了的时候,我发觉他这天听的很专心,我就主

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动的和他爸爸沟通了一下,一句批判都没有,全是表扬,而且很诚恳的

表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很快乐,感谢老师对孩子

的关注,孩子听了出乎意料的快乐,因为他没有想到,他今天的表现会

得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特殊

的专心,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特殊

大,一看就知道得到了家长的帮忙.看来我们把表扬也作为与家长联

系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探究行之有

效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作

的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

篇5:小学班主任经验交流

《小学班主任工作经验交流》发言稿

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!

今天我在这里浅谈一点班主任工作经验,不过,今天我不是要谈

什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也

顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认专心真理

了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家批判指正。

小学班主任特殊是低班级的班主任,是一个复合性角

色。当孩子们需要关心爱惜时,班主任应当是一位慈母,给予他们细

心的爱护和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严厉

地指出他的不足,并帮忙他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又

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辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人

才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学

习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康

等情况。下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它

必需贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约,要求学生对比

执行,使学生做到有规可循,有章可依。我又让班中几个行为规范做

得好的学生一起参与管理。由于低班级学生自觉性和自控力都比较

差,避开不了会消失这样或那样的错误,因此这就需要班主任做急躁

细致的思想工作、不能操之过急。于是,我常常利用班会、晨会、课

前、课后等一切可以利用的时间对学生中消失的问题准时进行教育,

给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱,亲近学生

爱,是老师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先

要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于微

小处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮忙孩子。我深信,爱是一种

传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩

子们的心灵之语,便是我最欢乐的一件事!七、八岁的孩子们成天在

妈怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们,毫

不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常

想,一个低班级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像

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他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他

们。

平常,我就和他们一起做嬉戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他

们梳头、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。下课了,我不是

回到办公室,而是站在教室里、走廊里,和他们谈天,帮他们解决一

些难题,有时安慰想妈妈的孩子,有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶,

总之,当孩子需要我的时候,我尽可能的帮忙他们,绝不会有厌烦的

神色。

三、示范带头,直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“老师个人的范例,对于

学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低班级的学生

对学校、老师、同学都感到生疏,对一切都布满新奇感,对学校、对

老师也很奇怪,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,

她是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动

作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们

对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素质,道德

修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩

子的榜样。因此,在班级工作中我时刻留意自身形象,事事从我做起,

以良好的形象领先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做

到的,老师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不任凭

乱扔垃圾,自己就做到顺手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到,自己就

做到每节课提前到教室。在我的带动下,我们班的卫生状况有了很大

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的转变。

四、准时表扬,延迟批判

教过低班级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。

当老师的又不能不公平处理,这样耽搁的时间太多,而且学生因为受

了批判,留意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情

绪体验使智力活动水平明显下降,课堂汲取效率变低。针对这一情况,

我的处理办法是:要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。

这样,课前的小抵触、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的利用

率提高了。

说到表扬,那就要准时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一

次,有一个学生早上到校后主动扫地,我马上当众表扬说:“某某同

学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。立刻,有好

几个学生过来抢扫帚了。假如上课铃响了,教室里还乱哄哄的,这是

我会大声表扬一个坐得最端正的学生:“瞧,某某已做好了上课的预

备,大家都要学习他呀!”教室里一下子清静了许多。现在,不管是

纪律方面还是卫生方面,都有了比较大的改观。

五、因人而异,把握火候

当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩

子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,

他就心领神会,能专心的根据你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,

常常给你唱反调。于是我就给他们讲道理,告诉他我们这个班就是一

个大家庭,兄弟姐妹间是不可以打架的,别人不当心遇到了要学会原

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谅别人......经过一段时间的教育,这样的孩子有了不少的转变,也

会向同学赔礼赔礼了。我相信,只要我们有急躁,有爱心,淘气的孩

子也肯定会变好的。

总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过

酸甜苦辣,特殊是小学低班级的班主任,既是老师,又是

保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不简单。但小学低班级

又是学生刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低

班级班主任的工作是非常重要而光荣的。我觉得只要自己布满爱心,

关心和爱惜他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,

爱严结合,细致入微,肯定会到达令人满意的效果。

篇6:小学班主任经验交流稿

小学班主任经验交流稿

有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校

里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收

获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过胜利的甘甜。经历过一次次心灵

的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、

完善的老师。因为我有一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有

领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切协作,班主任

就是再有本领,也难以发挥作用,所以我所取得的成果是属于大家的,

我只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮忙下,刚有

些头绪。今天主要从以下两个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和

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体会:

一、抓住教育时机,促进学生发展。

抓住教育学生的”时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特

点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时

间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,

当教育学生的“时机”未到时,要擅长等待;当“时机”来临时,要

立刻抓住;当“时机”已过,应擅长迂回并创设、捕获另外的“时机”。

孔子说:机不可失,时不再来。一次语文课上,我请学生给“里”组

词。大家组了许多,随后我请一个后进生来组,他组了“理发”,教

室里哄堂大笑,我想这个同学原来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟

了?我得帮他!我严厉地说:“你们还笑得出来?孟书宇同学不但

已经会用“里”字组词,而且还知道了我们后面要学的“理”,只是

他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感谢,教室城一片哗然。

抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往

往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源

在哪里?首先,要语言美,语言是老师传输信息的主要载体,直接影

响亲和力的强弱,学生刚到一个生疏的学校里,班主任是他们唯一的

亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机灵幽默的话语,有时会化干

戈为玉帛;一句恰如其分的.赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的

学习热忱、进取心和荣誉感。美丽的语言,使学生感到非常的舒服、

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亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。其次,仪态美,巴特

尔说“爱和信任是一种宏大而神奇的力气,老师载有爱和信任的眼光,

哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出秀丽的

图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确特

别神奇,鼓励和赞扬的眼神,提示或刻意制止的目光,真

诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时赛过苦口婆心的批判和劝说,

学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距

离。再次,人格美,有人说:“老师的人格就是教育工作的一切”,

对学生来说,班主任的人格力是任何力气都不能替代的最灿烂的阳

光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,

人格美主要指内在的思想美,道德美、学问美等,班主任的人格魅力

和道德形象,必定让学生无限仰慕,进而产生感召力。

三、捕获闪光点――鼓励上进

捕获闪光点。金无足赤,人无完人

,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优

点,准时捕获学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,

从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。

谁说他们没有优点?我班的孟书宇每天早晨为班级打水,蔡雨淅同学

给班级买来手巾,张斯齐文同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌

椅,谢敬凯同学从家里拿来抹布,……这是发觉出来的,是表扬出来

的。

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抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次

胜利的欢乐,便会激起追求无休止的胜利的力气和信念。因此,引导

学生了解自己的特长和短处,扬长避短,增加学习的信念,他们学习

成果虽然不很抱负,但我相信,经过努力他们的学习成果会赶上来,

必将是班上的佼佼者。捕获闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树

立学生的自信念

班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探究行之有

效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作

的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。

篇7:班主任梦想教育经验交流

班主任梦想教育经验交流

“早晨,是一天的期望;春天,是一年的期望;教育是国家与民族

的期望。每个人都有自己的梦想;对于教育,我同意做一个梦想的教

育者。因为梦想让教育和中国熠熠生辉。教育是需要梦想的,这就像

人需要精神一样。一个没有精神追求的人不可能实现自身的价值与功

业,同样,一种没有梦想洋溢的教育也不可能成就民族的文明与将

来。”

――题记

“20xx年,已故有名教育家商友敬在人生最终演讲中说:没有

梦想的人生是灰色的人生,没有梦想的教育是黑色的教育,没有梦想

的老师是可怜的‘口力劳动者’。听过之后,我在自己的本子上工整

记录下:没有梦想的儿童是失败教育的最大牺牲品。”校长的心语对

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于梦想教育提到这样的理念,并在老师中得到了广泛的认同和积极的

响应。作为一名班主任,我开始计划着在我的品德课中如何将这个“梦

想教育”实施和展开并落实到每一个孩子心里。很快,机会来了。有

一天早上,孩子们走进教室,特别快乐的问我:“老师,门口的那棵

大树是要干什么的呀?”我望了望外面,原来孩子们说的是门口的那

棵“梦想树”。我就告诉他们,这是用来“种梦想”的。孩子们可奇

怪了,问我梦想是可以种的吗?我就卖了个关子说,待会你们

就知道了。学校正在开展“我的梦想”的一系列活动,我正在思考怎

么将这个主题放到我的品德课中,如何针对孩子的年龄段,设计好这

堂梦想课。习字量的有限以及留意力的不易集中,得在多样性上下功

夫。最终,我将这次课程分成了两次,并且最终将成果在学校和班级

进行的展出。

说到梦想,孩子们会谈得比你更好。尤其是像我教的这些低年段

的孩子。纯净透亮的心,可以将梦想描绘得超乎想象的美

好。不过,我同样认为,适当的引导和划定范围的想象,会让梦想开

出更秀丽的花朵。在引导的设定中,我想到了不久前区里的一次新任

班主任提高班里,我听到的一则故事――布罗迪老师。一位退休老师

在寄回孩子们当年的梦想卡片时,欣喜的发觉,当年自己班上的一位

学生,盲童戴维,真的梦想成真当上了英国内阁大臣,在给老师的回

信中,他写到:那个叫戴维的就是我,感谢你还为我保存着儿时的梦

想。不过我已经不需要那个本子了,因为从那时起,我的梦想就始终

在我的脑子里,我没有一天放弃过。50年过去了,我已经实现了那

第27页共30页

个童年的梦想。

当我把做好的数字故事ppt配上音乐,展示给孩子们的时候,他

们都目不转睛的等待着小戴维的消失,当知道他梦想成真的时候,孩

子们都快乐的鼓掌。最终,屏幕上有一段话:谁保持梦想,谁的梦想

就肯定能够胜利。由这个故事,我将孩子们的梦想设定在了,自己最

最感兴趣的方面和通过书本的认识和实际生活的接触,确实知道这个

东西,或者说是职业,究竟是什么。然后我设计的是自由问答,自由

展示的方式,让想好的孩子口头表达,在我的倾听和提问中,以确定

了孩子们确实明白了老师引导的这个梦想究竟应当往哪个方向。

这个年龄段孩子的口头语言的组织能力,肯定优于书面的表达能

力。所以,在一段独立思考的时间之后,我让孩子们开始动手写。这

里有两项预备和一个留意。两项预备指的是:

1.设计爱心样子的梦想卡片,让孩子选择自己喜爱的颜色。

2.在黑板上以填空的形式,将句式写好,孩子们可以直接填写。

一个留意是指:在动笔写之前,并不设定小组讨论和同桌讨论的.环

节,因为孩子的留意力时间短和随众性的问题,讨论的环节会产生一

个答案的结果,这种结果就叫做“被偷走的梦想”。不利于孩子的自

我意识和独立人格的发展。

当孩子们都写完之后,就可以进入到小组讨论和共享的步骤,等

孩子们自由讨论结束,可以将书面的句式延长,让孩子尝试说说缘由,

即选择这个梦想的缘由是什么,这样就可以延展出许多的对话,这样

可以在展示环节,让个人展示的可能性增大。这个环节的实施,很大

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程度上熬炼了学生自我意识中个体对自身的认识,尤其是对自我思

维、情感、意志等心理活动的意识。在对自我认知的基础上,可以延

长出自我需求,于是,在需要从他人那里获得认可的需求,进一步对

社会自我的认识。这个展示,可以说从肯定程度让,让低年段的孩子

获得自我认知和他我认知,对后期产生自我评价和自我观念有很好的

基础作用。

这个年龄段孩子,表达内心世界最擅长也是最喜爱的方式,就是

画画。这个阶段的设计,我是直接放在了另外一节课上进行,将这节

课基本设计成了一节美术课。由上节课的小卡片开始,让孩子发挥想

象力,将自己将来会成为的样子,用手中的画笔,五颜六色的呈现出

来。当然,针对低年段的孩子,假如一节课是没有任何指引的天马行

空,反倒无法得到预期的结果。所以在课程开始之前,我会让他们各

自预备好相关的照片或者图片,孩子们可以对比着这些图片进行,这

样就很好的避开了无目标的铺张时间。当然,在这节课的时间之内,

孩子们可能无法很好的完成一幅完整的梦想作品,所以,基本上这节

课的任务,后来是当作家庭作业布置下去了。

孩子通过对外部世界的感知,逐步认识世界,认识自己。这种认

识渐渐内化为自己心里的认识,将形象的外部世界内化为一种抽象的

心理图像。这种抽象的心理图像,又会通过孩子的画笔,以一种详细

的书面图像呈现出来,在这其中,就可以很好的熬炼孩子对于知觉感

知的整体性、选择性和理解性。在小小一张a4大小的白纸上,将自

己心里全部的想法表达出来,需要整体构图,需要取舍,需要在颜色

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上有侧重和突出。通过这个阶段的训练,结合上个阶段的自我认知的

实践,这一阶段是让学生对四周世界的感知和把握更上了一个台阶,

是一种准确性和精确性的把握。

最终这一步,是在课程设计最初没有估计到的,就是孩子们的画

基本都超出了一般习作的标准,而且,有些孩子还会自己在画旁边配

上一段话,达到了图文并茂的效果。所以,在课程最终验收成果的时

候,我直接将全班51个孩子的画作全部制作,然后在教室后面进行

了悬挂展示,让孩子们自己可以看到彼此的梦想,并且可以让班上的

老师们,孩子的家长们都能够看到这些稚嫩但是美好的梦想。这个展

出始终持续了一整个学期,就在班级的后面悬挂着,犹如一个个梦想

的气球,孩子们随时想要放出手中的线,就想一只只展翅欲飞的雏鹰,

随时预备一次俯冲的飞行。

这些制作过的梦想卡片,我都当心保藏,细心保存,无论是收在

学校的档案馆里面,还是在我自己的小书柜里,甚至是多年后的布满

灰尘的阁楼里,我都期望着,有那么一天,孩子们都长大了,回来看

看这儿时的梦想,这坚持下去的从未消逝的力气,这个始终守护着它

们慢慢长大的筑梦人。梦想是一道迷人的风景。作为一名老师工,有

了梦想,才会布满活力地去迎接每一轮新的朝阳,才会让繁琐的日子

充实而诗意,才会在浮躁的社会中安放好自己的心灵,才会拥有一份

宽容、和善、静等花开的教育情怀,才会让自己的生命旅程厚实而多

彩。

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本文发布于:2023-01-25 19:10:14,感谢您对本站的认可!

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