道士塔教案

道士塔的导学及教案

《道士塔》导学

一、本文涉及两个主要人物，一个是处于事件漩涡的王道士，一

个是处于边缘但感同身受的余秋雨。

先让我们来看王道士。

1、王道士的所作所为：（速读课文，找）

2、对于这样的王道士，你作何评价？有何根据？

3、对他，余秋雨先生是怎样评价的？（用文中的语言回答）饱含

怎样的感情？

二、由“王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑”中的“只是、

小丑”，探讨“这是一个巨大的民族悲剧”

1、悲剧是怎样造成的？（朗读讨论第三节的4、5、6三段，感

觉官僚的所作所为，感受和欧美学者的差别，）

2、为什么说他只是小丑？

三、面对这样的悲剧，面对这样的王道士，余秋雨的心理是怎样

的？请大家划出你认为最能表现秋雨感情的语句，读读，并用：

“我看到一个_______________的余秋雨”加以表达，简单地阐明理

由。

《道士塔》教案

一、目标：

1、把握王道士这一形象，体味“他只是错步向前的小丑”的评

价。

2、感受“这是一个巨大的民族悲剧”，感受作者复杂的心态，

进而感受一种民族的耻辱之痛，一种文人的无奈之痛，一种近乎自欺

欺人的希望之痛。

二、过程：

（一）、导入：

有一种文化，源远流长，从1600年前，绵延至今；有一种文化，

灿烂辉煌，从100年前，就引来各方贪婪而攫取的目光；有一种文化，

命途多舛，只要短短的10年，就成了我们永久的痛……

它，就是我国古代最灿烂的文化代表——敦煌文化。那它究竟是

怎样成了我们永久的痛的？谁应为它的悲剧负责？让我们跟随据说是

上一世纪最后一位大师的散文大家余秋雨，走进他的《文化苦旅》，

走进他的《道士塔》，去感受那份痛，去触摸那份痛。

（二）、本文涉及两个主要人物，一个是处于事件旋涡的王道士，

一个是处于边缘但感同身受的余秋雨。

先让我们来看王道士。

1、王道士的所作所为：（速读课文，找）

A、粉刷壁画（第二节第3段）B、砸碎塑雕（第二节第4段）

C、出卖文物（第三节6-11段）D、报送官员（第三节前部分）

2、对于这样的王道士，你作何评价？有何根据？（跟着学生的鼻

子走）

（幼稚、愚昧、卖国、无知、小丑、罪人、走运、受害者……）

（这里，就可以抓住走运和受害者加以挖掘，学生的讨论可能会

涉及到这是一个巨大的民族悲剧，而不是王道士一个人的过错等主题

性的内容……）

3、对他，余秋雨先生是怎样评价的？

A、历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人；

B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泄也只是对牛

弹琴……

C、王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。

初读（学生很冷漠）

再自由读，读出什么感情？（谴责、嘲讽、同情……）

齐读，要有点不同，要有味道。

（三）、由“王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑”中的“只

是、小丑”，

探讨“这是一个巨大的民族悲剧”

1、悲剧是怎样造成的？（朗读讨论第三节的4、5、6三段，感

觉官僚的`所做所为，感受和欧美学者的差别，）

2、为什么说他只是小丑？

（对于整个悲剧，王道士是偶然，也是必然，这是一个国家的悲

剧！这是一个时代的悲剧！这里，不仅是文物的流失，而是知道是文

物，是宝贝，却不知道珍惜，是典型的自作孽，诚如郁达夫悼念鲁迅

时说：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有

了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶

之邦。这话用这里也是可以的。）

（四）、面对这样的悲剧，面对这样的王道士，余秋雨的心理是

怎样的？请大家划出你认为最能表现秋雨感情的语句，读读，并用：

“我看到一个________________的余秋雨”加以表达，简单地阐明

理由。

可能有：

（这是一个痛苦不已的、矛盾的、愤怒的、理智的、近乎自欺欺

人的、无奈的、字字带血，句句含泪的……）

（如果可以，要引导学生体会末节光明背后的伤感与痛楚，扬眉

吐气背后的耻辱与愤懑，那是文人的一种近乎自欺欺人的希望之痛啊）