往事依依苏教版初一上册语文教案
《往事依依》(是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读
书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆小时候的往
事,抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。下列是整理的往
事依依苏教版初一上册语文教案教案,欢迎大家借鉴与参考!
《往事依依》教案
教材分析
于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事:看山水画、读《水浒
传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色,情文并
茂。真挚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切反
问青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。
教学建议
1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。
因此,不必细讲。学习时可作两方面的指导:一是热爱自然,热
爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。
2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深
情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。
教学策略
1、通过学生合作学习,重中之重品味语言内涵。
2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。
教学目标
1、情感目标
体验作者爱生活、爱读书的深情。
2、能力目标
①、培养学生概括环境问题及流畅表达的能力。
②、教给学生品读专文的方法、培养学生体会文章情感重新认识
的能力。
3、知识目标
①、掌握文中重点字的读音、概括重点词的意思。
②、能够概括文中抒写阐释的几件往事。
③、画出文中精彩语句并体会感情。
教学过程
第一课时
教学目标
1、掌握重点字的拼写法,了解研究重点词的意思。
2、熟读课文,疏通文意。
3、概括文中作者所回忆的几件沧桑往事。
教学过程
一、导入新课:
同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或
许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾尽收眼底
那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、
读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,
甚至带给我们终生的影响。
今天,让我们一起赶回于漪老师训导主任的少年时代,用真情回
来探寻她成长的源头源头吧!
(板书课题)
二、解题:
依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②
形容留恋,不忍分离,如依依不舍。
题目本意中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋
(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?
(学生答:怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)
过渡:作者作者对离愁有着如此深厚的情感,首先让我们看一下
作者回忆了那几件往事?
三、初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。
1、朗读课文,用笔画出以文中不认识的字或词语。
2、从文中哪里看出是追忆对往事的回忆?用自己的话概括出作者
了哪几件往事。
明确:1、投影打出,帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补
充)
①注释词语:(见注释)
搜索枯肠
徜徉
浩淼
风物
芳菲
雕镂
镌刻
②补充词语:
年华:时光,年岁。华,指时光。
历历:(物体或景象)一个个明明白白的。
茫茫:没有综上所述看不清楚(多形容水)。
身历:亲身经历。
重(chong)读:重新读,再一次读。
雨晦(hui)风雨如晦。风雨交加,天色昏暗仿如黑夜。
意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的和情调。
绚丽:灿烂美丽。
眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
油然:形容思想感情自然而然的产生。
万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。
滚瓜烂熟:讥笑读书或背书流利纯熟。
依稀:模模糊户。
凝注:凝聚,凝结。
③多音字或形似字。
竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然。
竞:竞争、竞赛、竞选。
彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。
采:采茶、采购、采取、兴高采烈。
3、明确:第一段,(生读)
看山水画、读《水浒传》,读《千家诗》,听国语课、登北固楼、
读中外小说等。
(学生交流后明确)
四、小结:今年暑假,参加新教材培训时,72岁高龄的于漪老师
作了精彩十岁的电视讲座。她别具一格的教学理念、深厚的文化功底,
素质教育无不来源于持之以恒的读书与实践,令我们敬佩不已!
五、布置作业:
1、掌握所学字词。
2、画出文中精彩语句,体会它们所表达的思想感情。
第二课时
教学目标
1、品味语言内涵。
2、体会表达情感。
教学过程
一、检查复习:重点字——补充
谆谆告诫
水泊梁山
二、研读课文,品味语言,体会所表达感情。
请学生默读课文,出示问题如下:
1、画出用得好的词语、写得美的语句。
2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想,让你想起更曾
见过、听过或经历过的类似的情景。
(学生先读书,自己动手动脑;
之后,以小组为单位交流讨论;
最后,代表发表见解,其他人补充,边读边体会。)
明确:①、用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,思索表明
许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的印
象深刻。
第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好,分别写出了梁山
和水泊的特点。
第四段中的“风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不
胜收”这些词把变化多端的自然概括的描写出来了。
②、美句举例:第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境,学生
结合自身经历纵然谈个人的喜怒爱乐等感受。
第四段中的诗句引用得好,写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩,
美丽如画。(请学生读文中诗作,并加以拓展。)
三、小结延伸:
通过大家的加强合作学习,我们体味作者用词达意的匠心独运,
也品味到到文中包涵的诗情画意。诸多小事给了事情作者良好的影响,
它们为于漪老师打开了一扇移开文学之门。同学们,在你成长的道路
上为,哪件事会给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。
(学生讲生活体验)
老师引导:只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人,才有激情
抒写对自然、生活、祖国的热爱;让我们象于漪老师那样多读书、读好
书吧!这样,我们才能做一个兴趣爱好高尚的人。
四、布置作业:1、积累文中优美语句及诗句。
2、日记《我和于老师》
3、课外阅读冰心的《往事》等作品。
板书:
六往事依依
于漪
看山水画甚得其乐
读《水浒传》身历其境爱自然
读《千家诗》心旷神怡爱生活
听国文课抒爱国情多读书
登北固楼感兴亡事好读书
《往事依依》练习题(有答案)
1.给下列词语中加点再加的字注音。
水浒()镌刻()雕镂()
婵娟()浩淼()徜徉()()
凝视()
2.下列词语中共四个有四个同音字,请一一找出并画上
“______”,然后按顺序改正在田字格里。(要求书写工整、规范、美
观)
眼花嘹乱美不胜收记忆尤新鸦鹊无声
厉厉在目油然而生谆谆教导津津有味
改正
3.请用文中典故恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。
(1)春天的峨眉山,万物萌动,郁郁葱葱,层峦叠嶂,景色多种多
样,非常壮观。()
(2)汽车沿高速公路向东南行约40公里,一片壮观的碧水闯入晃
盖,清澈的水波令人心情舒畅,精神愉快。()
(3)经过一场激战,日军大溃,仓皇逃窜,退路中的一座桥梁死守
被义军毁弃,日军进退两难,找不到出路,拼死做困兽斗。()
4.(云南中考)下列句子没有语病的一项是()
A.临近考试,同学们的学习态度越来越低有了明显提高。
B.谈论云南文化及其声望,我们既要有文化自信,不妄自菲薄,
又要有全国视野,不盲目乐观。
C.有无扎实的读报基础,是少年儿童提高写作能力的前提。
D.周末的郊游消夏活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意
外。
5.将课文第五自然段第一句话中的“雕镂下”改为“留下”好不
好?说说你的理由。
6.如果将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好?为什
么?
7.结合语境,仿照提供的句子,再续写两个句子。
我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在
“大部头”的文学名著的地球科学之中。我有时在环境恶劣的保尔筑
路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时
__________________________,有时
__________________________――文学,成了我的良师益友。
8.认真阅读表中内容,回答问题。
平均值国家儿童图书平均拥有量独立自主阅读平均年龄中国1.3
册8岁,发达国家65册(以色列)52册(日本)4岁(美国)
(1)简洁用简洁的语言概述表中所反映的主要信息。
(2)请根据表格反映的重要信息指路提一个建议。
02拓展阅读
枕一卷书香与你相逢
包利民
①闲倚床头,持卷而读,倦时抛书即眠,梦里一片馨香,便会与
许多生动的情节通俗易懂相遇,悲欢尽纳。醒时艳阳在窗,拾书继续
阅读,回想梦中种种,亦真亦幻,宛若往事重现,又似故友重逢。
②少年时读萧红的《呼兰河传》,由于家在呼兰,便常于日长人
静的午后,来到呼兰河畔,在柳荫里席地而坐,让真心沉浸在那些旧
时的情节中。眼前流水悠然,仿佛每一朵浪花里都着过去的种种。有
时也会倦极而眠,枕着一地青草,枕着盈耳的涛声,醒来时但见柳絮
扑天,而书在门前的花丛中,染满芬芳。梦里的情景,却是那条过去
的河谷,吟唱着几十年前的往事。
③也曾坐于萧红故居的一隅,膝上的《呼兰河传》印着从花叶间
洒落的斑驳阳光,这个院子里发生的故事,已成沧桑,阳光下,是欣
然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个的心事。常常于书香中悄然而眠,
梦中那个小女孩酣眠于蒿草丛中,虚幻的富庶远如隔世,她醒来后,
热闹的场景已经消散,一如童年梦醒,等着她的,是无尽的凄凉。当
我在斜阳的余晖中会醒来,已是庭院寂寥,游人散尽。梦里与萧红的
儿时相遇,同一个院落,不同的梦境,顿生感慨。而萧红的方尖碑在
夕阳下静静地雕像独坐,仿佛在等待机会着什么。
④有很长的一段时间,睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本
《红楼梦》已经读了无数遍,可是在那样的时刻,在寂寂的夜里,依
然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着车水马龙人声鼎沸与落
寞,而花团锦簇的圆明园,是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客,
匆匆地经过每多张熟悉数十张的容颜,看得见她们曼妙的神采,听得
见她们吟风弄月的声音,却无法融入。能在梦里远望亦不行是够幸运
了,我怕我尘封的心,我怕我猝然的目光,会惊散那些美好。
⑤有一年在西行的列车上以,用看书来打发寂寞的时光。视线掠
过一行行字迹,一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流,太多闪
光的片段,连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩,也一直捧着一本
书在看,书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书,
封面却是意境深远,女孩看得也极入神。后来,女孩似乎困倦了,便
把书放在面前的小几上,伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去,
只有一片梦幻阳光;也许亦有着书中描绘的的确重重相遇,在美丽中徜
徉。人生有梦书作枕,枕书而眠,梦亦恬然。
⑥更令我难忘的是另一个情境。有一年在乡下,正值夏日,农田
里,人们都在挥锄除草。休息的时候,一个年轻的男子靠在地头的树
荫下,捧着一本书看得入神。过了一会儿,他坐累了,便头枕着锄把
儿,躺在松软的土地上所,依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来
时,他已经睡着了,书打开来,掩盖在他的脸上,细碎的叶影在封面
和封底上摇动。我驻足看了许久,多年以后也不曾忘记。我想那一刻,
他的梦里,也定是书香氤氲。
⑦在书香中入睡,多么温暖惬意,与那些虚幻的人物在梦里相聚,
演绎着书里的故事。既然如此,且一直读下去,倦了就眠,眠而有梦,
与许多许多的美好一一相遇。
9.描述了虚拟世界关于读书的哪几个场景?
10.阅读第②-⑤段,简要概括“我”读书的三种多种不同心境。
11.“阳光下,是欣然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个男孩的女
孩心事。”结合下面的材料,说说小女孩的“心事”是什么。
花开了,就像乳豆睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫
子叫了,就像虫子在言谈似的。一切都活了,都是自由的:要做什么,
就做什么;要怎么样,就怎么样。
(选自萧红《呼兰河传》)
12.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。
我选第____段中的画线句,赏析:
__________________________________________
_____________________________________________________________
___________
_____________________________________________________________
___________
_____________________________________________________________
___________
_____________________________________________________________
___________
13.结合文意,说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。
七往事依依
1.hǔjuānlòuchánmiǎochángyán?níng2.嘹―缭尤―犹
鹊―雀厉―历3.(1)气象万千(2)心旷神怡(3)走投无路4.B(解析:
A项“态度”与“提高”搭配不当,可以将“提高”改为“改善”;C
项两面对一面,可以删去“有无”;D项否定不当,应删去“不要”。)
5.不好。“雕镂”极更形象地写出了印象深刻的程度,说明老师讲课
很入情,令“我”挥之不去。而“留下”则没有这种效果。6.不好,
因为“往事依依”富有浓浓的感情色彩,简洁而有韵味,成为紧贴全
文的纽带,奠定了全文的抒情基调;“难忘的几件小事”显得直白,感
情色彩不浓,让读者一览无余。7.在瀑布飞泻的花果山上才嬉戏在
情感纠葛的大观园内思索8.(1)同发达国家相比,新埃我国读者文摘
的拥有量太低,养成独立自主教程的习惯较晚。(2)给儿童造就良好
自修的读书环境,引导儿童养成独立自主阅读的习惯。9.①“我”少
年时读《呼兰河传》,梦里与萧红的童年相遇;②“我”睡前读一段
《红楼梦》,唤醒柔软的心;③在西行的列车上,对面一个女孩入神地
读书,困倦后伏书而眠;④乡间夏日,一个青年农民在地头的树荫下忘
我地阅读,困倦后参考资料掩脸而眠。10.①读《呼兰河传》,寻访
名人足迹,感怀苦难人生;②读《红楼梦》,留存一份美好,感受世事
浮沉;③旅途中阅读,欣赏一个个故事,打发寂寞时光。11.对生命的
热爱,对无忧无虑、多愁善感自由自在的社交生活的追求和依恋。
12.示例一:②通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的
描写,烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。示例二:⑤运用比
喻的修辞手法,把书夸赞中的内容比作欣赏到的一路风光,既表明旅
途的充实,具体情况又具体英雄形象地写出了读书给“我”带来的美
好感受。13.示例:学医是一种美好的享受,思绪在曲折跌宕的情节
里起伏,情感与一个个栩栩如生的人物共鸣,灵魂得到净化,心灵得
以升华。
《往事依依》家庭作业
1.给下列加粗字注音。
浩淼()如晦()雕镂()镌()刻
2.解释下列句中加粗词语的意思。
青女素娥俱耐冷,月中霜里箱子婵娟()
令人眼花缭乱,心旷神怡()
脑海角落里常常浮现外边五彩纷呈的世界()
至今还能信口背出()
3.文中四件往事给“我”的启示最大的是()
A.多读顶尖文学作品,对一个人的成长大有坏处。
B.多读顶尖文学作品,能使人热爱自然,获得美的享受。
C.听老师入情入理的讲课,能激起课外阅读的兴趣,激发人的爱
国情怀。
D.听老师的话,一生都会受用不尽。
4.阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常隐现五彩纷呈世界,沉
浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”两节文字,回答问题。
(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句
运用了________________的修辞手法。
(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降,骚人搁笔
费评章”等诗句,是为了具体解说“________________”;而引用“红
紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明
“________________”。
(3)仔细阅读这两节文字,选出下列表述不合文意归纳的一项()
A.《千家诗》是最能影响译者童年集体生活生活的一本书。
B.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”,在那里,作者
“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。
C.《千家诗》之所以会给作者以影响,最根本的原因是其中的祖
国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
阅读下列文段,完成练习。
〈1〉跳舞的时候倒是没什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山
海经》。
〈2〉大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么
一回事。这是我向来没有和她直言过的,我知道她实际上学者,说了
也无益;但既然来问,也就都对她说了。
〈3〉过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她辞行回家以
后的四五天,她穿着新的蓝布衫赶去了,一见面,就将一包书递给我,
高兴地说道:
〈4〉“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
〈5〉我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,
打开纸包,是四本的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,果然都在
内。
〈6〉这又使到我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,
她却能做成功。她有无伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭
了。
〈7〉这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
〈8〉书的模样,到现在还在眼前,可是说来从还在仿佛的模样来
说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于
几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心
爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;
没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。
〈9〉此后我就要更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》
和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海
经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比
那木刻的精致得多了。这一部直到獐毛还在,是缩印的郝懿行疏。木
刻的却已经记不清是什么时候失掉了。
〈10〉我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十
年罢。我终于不够知道她的姓名,她的经历;却仅知道有一个过继的儿
子,她大约是优秀青年守寡的孤孀。〈11〉仁厚邪恶的地母呵,愿在
你床上永安她的魂灵!
(节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》)
5.从选文内容来看,“我”是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的
人?
6.联系上下文,说说第〈5〉段划线的句子中“我”感到“震悚”
有哪些原因?
7.下列各项说法中,你认为与文段内容说没有相符的一项是()
A.阿长把“山海经”说成“三哼经”,想方设法为“我”买来一
套,表明她尽管无法文化,却能够虽做成别人不肯做或不能做的事。
B.文段中对长妈妈先是称“阿长”,后来称“我的保姆,长妈
妈”,这表明“我”对她的消极有了转变。
C.“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”突出了“我”对阿长
的敬意和感激。
D.这四本书是“我”最初得到、最为心爱的宝书,原因是书的刻
印虽然粗拙,但图文并茂,内容很深刻。
8.第〈9〉段的信息内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》有什么
内在联系?
9.文中一再提到“人面的兽,九头的蛇”,按你的理解,“我”
为什么对这类书感兴趣?你有过类似的体验式吗?请说一说。
10.第〈10〉〈11〉段运用________和________的表达方式,表达
了“我”对长的感情是________________。
往事依依苏教版依依初一上册语文教案
本文发布于:2023-01-29 04:02:00,感谢您对本站的认可!
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