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往事依依教案

更新时间:2023-01-29 04:02:00 阅读: 评论:0

七年级下册英语课文-风解落三秋叶


2023年1月29日发(作者:一年级新生入学寄语)

往事依依苏教版初一上册语文教案

《往事依依》(是语文著名教育家于漪女士的一篇回忆少年时代读

书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆小时候的往

事,抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。下列是整理的往

事依依苏教版初一上册语文教案教案,欢迎大家借鉴与参考!

《往事依依》教案

教材分析

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事:看山水画、读《水浒

传》、听国文课、登北固楼、读中外小说,都写得有声有色,情文并

茂。真挚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,真切反

问青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。

教学建议

1、本文选材精当,要言不烦。内容浅显,学生易懂。

因此,不必细讲。学习时可作两方面的指导:一是热爱自然,热

爱生活,热爱祖国;二是多读书,读好书,明做人的道理。

2、文章前后照应,语言优美,文采斐然。文中饱含深

情,富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

教学策略

1、通过学生合作学习,重中之重品味语言内涵。

2、引导学生体验生活,重点培养学生想象和联想能力。

教学目标

1、情感目标

体验作者爱生活、爱读书的深情。

2、能力目标

①、培养学生概括环境问题及流畅表达的能力。

②、教给学生品读专文的方法、培养学生体会文章情感重新认识

的能力。

3、知识目标

①、掌握文中重点字的读音、概括重点词的意思。

②、能够概括文中抒写阐释的几件往事。

③、画出文中精彩语句并体会感情。

教学过程

第一课时

教学目标

1、掌握重点字的拼写法,了解研究重点词的意思。

2、熟读课文,疏通文意。

3、概括文中作者所回忆的几件沧桑往事。

教学过程

一、导入新课:

同学们,在我们的人生旅程中,总会留下一串串成长的足印。或

许,你曾仰望那深邃的夜空,点数过闪烁的星星;或许,你曾尽收眼底

那浩瀚的大海,呼唤过飞翔的海鸥;或许你也曾象于漪老师那样,观画、

读诗、赏文……依依往事,总会拨动我们的心弦,使我们魂牵梦绕,

甚至带给我们终生的影响。

今天,让我们一起赶回于漪老师训导主任的少年时代,用真情回

来探寻她成长的源头源头吧!

(板书课题)

二、解题:

依依:有两个意思①形容树枝柔弱,随风摇摆,如杨柳依依。②

形容留恋,不忍分离,如依依不舍。

题目本意中的依依应是第二个意思,这里指萦绕胸怀,十分留恋

(注释①)。表达了作者对往事怀有怎样的情感?

(学生答:怀念、依恋、以往情深等均给予肯定)

过渡:作者作者对离愁有着如此深厚的情感,首先让我们看一下

作者回忆了那几件往事?

三、初读课文,整体感知,概括回忆事件的内容。

1、朗读课文,用笔画出以文中不认识的字或词语。

2、从文中哪里看出是追忆对往事的回忆?用自己的话概括出作者

了哪几件往事。

明确:1、投影打出,帮助学生解决字词:(生指出并画出,师补

充)

①注释词语:(见注释)

搜索枯肠

徜徉

浩淼

风物

芳菲

雕镂

镌刻

②补充词语:

年华:时光,年岁。华,指时光。

历历:(物体或景象)一个个明明白白的。

茫茫:没有综上所述看不清楚(多形容水)。

身历:亲身经历。

重(chong)读:重新读,再一次读。

雨晦(hui)风雨如晦。风雨交加,天色昏暗仿如黑夜。

意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的和情调。

绚丽:灿烂美丽。

眼花缭乱:眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。

油然:形容思想感情自然而然的产生。

万端:(头绪)极多而纷繁,各种各样。

滚瓜烂熟:讥笑读书或背书流利纯熟。

依稀:模模糊户。

凝注:凝聚,凝结。

③多音字或形似字。

竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然。

竞:竞争、竞赛、竞选。

彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。

采:采茶、采购、采取、兴高采烈。

3、明确:第一段,(生读)

看山水画、读《水浒传》,读《千家诗》,听国语课、登北固楼、

读中外小说等。

(学生交流后明确)

四、小结:今年暑假,参加新教材培训时,72岁高龄的于漪老师

作了精彩十岁的电视讲座。她别具一格的教学理念、深厚的文化功底,

素质教育无不来源于持之以恒的读书与实践,令我们敬佩不已!

五、布置作业:

1、掌握所学字词。

2、画出文中精彩语句,体会它们所表达的思想感情。

第二课时

教学目标

1、品味语言内涵。

2、体会表达情感。

教学过程

一、检查复习:重点字——补充

谆谆告诫

水泊梁山

二、研读课文,品味语言,体会所表达感情。

请学生默读课文,出示问题如下:

1、画出用得好的词语、写得美的语句。

2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想,让你想起更曾

见过、听过或经历过的类似的情景。

(学生先读书,自己动手动脑;

之后,以小组为单位交流讨论;

最后,代表发表见解,其他人补充,边读边体会。)

明确:①、用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,思索表明

许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的印

象深刻。

第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好,分别写出了梁山

和水泊的特点。

第四段中的“风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,美不

胜收”这些词把变化多端的自然概括的描写出来了。

②、美句举例:第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境,学生

结合自身经历纵然谈个人的喜怒爱乐等感受。

第四段中的诗句引用得好,写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩,

美丽如画。(请学生读文中诗作,并加以拓展。)

三、小结延伸:

通过大家的加强合作学习,我们体味作者用词达意的匠心独运,

也品味到到文中包涵的诗情画意。诸多小事给了事情作者良好的影响,

它们为于漪老师打开了一扇移开文学之门。同学们,在你成长的道路

上为,哪件事会给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。

(学生讲生活体验)

老师引导:只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人,才有激情

抒写对自然、生活、祖国的热爱;让我们象于漪老师那样多读书、读好

书吧!这样,我们才能做一个兴趣爱好高尚的人。

四、布置作业:1、积累文中优美语句及诗句。

2、日记《我和于老师》

3、课外阅读冰心的《往事》等作品。

板书:

六往事依依

于漪

看山水画甚得其乐

读《水浒传》身历其境爱自然

读《千家诗》心旷神怡爱生活

听国文课抒爱国情多读书

登北固楼感兴亡事好读书

《往事依依》练习题(有答案)

1.给下列词语中加点再加的字注音。

水浒()镌刻()雕镂()

婵娟()浩淼()徜徉()()

凝视()

2.下列词语中共四个有四个同音字,请一一找出并画上

“______”,然后按顺序改正在田字格里。(要求书写工整、规范、美

观)

眼花嘹乱美不胜收记忆尤新鸦鹊无声

厉厉在目油然而生谆谆教导津津有味

改正

3.请用文中典故恰当的成语替换下列各句中画横线部分的内容。

(1)春天的峨眉山,万物萌动,郁郁葱葱,层峦叠嶂,景色多种多

样,非常壮观。()

(2)汽车沿高速公路向东南行约40公里,一片壮观的碧水闯入晃

盖,清澈的水波令人心情舒畅,精神愉快。()

(3)经过一场激战,日军大溃,仓皇逃窜,退路中的一座桥梁死守

被义军毁弃,日军进退两难,找不到出路,拼死做困兽斗。()

4.(云南中考)下列句子没有语病的一项是()

A.临近考试,同学们的学习态度越来越低有了明显提高。

B.谈论云南文化及其声望,我们既要有文化自信,不妄自菲薄,

又要有全国视野,不盲目乐观。

C.有无扎实的读报基础,是少年儿童提高写作能力的前提。

D.周末的郊游消夏活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意

外。

5.将课文第五自然段第一句话中的“雕镂下”改为“留下”好不

好?说说你的理由。

6.如果将题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好?为什

么?

7.结合语境,仿照提供的句子,再续写两个句子。

我长大了,逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话,畅游在

“大部头”的文学名著的地球科学之中。我有时在环境恶劣的保尔筑

路队里生活,有时在好汉林立的梁山泊中漫步,有时

__________________________,有时

__________________________――文学,成了我的良师益友。

8.认真阅读表中内容,回答问题。

平均值国家儿童图书平均拥有量独立自主阅读平均年龄中国1.3

册8岁,发达国家65册(以色列)52册(日本)4岁(美国)

(1)简洁用简洁的语言概述表中所反映的主要信息。

(2)请根据表格反映的重要信息指路提一个建议。

02拓展阅读

枕一卷书香与你相逢

包利民

①闲倚床头,持卷而读,倦时抛书即眠,梦里一片馨香,便会与

许多生动的情节通俗易懂相遇,悲欢尽纳。醒时艳阳在窗,拾书继续

阅读,回想梦中种种,亦真亦幻,宛若往事重现,又似故友重逢。

②少年时读萧红的《呼兰河传》,由于家在呼兰,便常于日长人

静的午后,来到呼兰河畔,在柳荫里席地而坐,让真心沉浸在那些旧

时的情节中。眼前流水悠然,仿佛每一朵浪花里都着过去的种种。有

时也会倦极而眠,枕着一地青草,枕着盈耳的涛声,醒来时但见柳絮

扑天,而书在门前的花丛中,染满芬芳。梦里的情景,却是那条过去

的河谷,吟唱着几十年前的往事。

③也曾坐于萧红故居的一隅,膝上的《呼兰河传》印着从花叶间

洒落的斑驳阳光,这个院子里发生的故事,已成沧桑,阳光下,是欣

然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个的心事。常常于书香中悄然而眠,

梦中那个小女孩酣眠于蒿草丛中,虚幻的富庶远如隔世,她醒来后,

热闹的场景已经消散,一如童年梦醒,等着她的,是无尽的凄凉。当

我在斜阳的余晖中会醒来,已是庭院寂寥,游人散尽。梦里与萧红的

儿时相遇,同一个院落,不同的梦境,顿生感慨。而萧红的方尖碑在

夕阳下静静地雕像独坐,仿佛在等待机会着什么。

④有很长的一段时间,睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本

《红楼梦》已经读了无数遍,可是在那样的时刻,在寂寂的夜里,依

然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着车水马龙人声鼎沸与落

寞,而花团锦簇的圆明园,是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客,

匆匆地经过每多张熟悉数十张的容颜,看得见她们曼妙的神采,听得

见她们吟风弄月的声音,却无法融入。能在梦里远望亦不行是够幸运

了,我怕我尘封的心,我怕我猝然的目光,会惊散那些美好。

⑤有一年在西行的列车上以,用看书来打发寂寞的时光。视线掠

过一行行字迹,一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流,太多闪

光的片段,连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩,也一直捧着一本

书在看,书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书,

封面却是意境深远,女孩看得也极入神。后来,女孩似乎困倦了,便

把书放在面前的小几上,伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去,

只有一片梦幻阳光;也许亦有着书中描绘的的确重重相遇,在美丽中徜

徉。人生有梦书作枕,枕书而眠,梦亦恬然。

⑥更令我难忘的是另一个情境。有一年在乡下,正值夏日,农田

里,人们都在挥锄除草。休息的时候,一个年轻的男子靠在地头的树

荫下,捧着一本书看得入神。过了一会儿,他坐累了,便头枕着锄把

儿,躺在松软的土地上所,依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来

时,他已经睡着了,书打开来,掩盖在他的脸上,细碎的叶影在封面

和封底上摇动。我驻足看了许久,多年以后也不曾忘记。我想那一刻,

他的梦里,也定是书香氤氲。

⑦在书香中入睡,多么温暖惬意,与那些虚幻的人物在梦里相聚,

演绎着书里的故事。既然如此,且一直读下去,倦了就眠,眠而有梦,

与许多许多的美好一一相遇。

9.描述了虚拟世界关于读书的哪几个场景?

10.阅读第②-⑤段,简要概括“我”读书的三种多种不同心境。

11.“阳光下,是欣然的草木,还有隐藏于寂寞里的那个男孩的女

孩心事。”结合下面的材料,说说小女孩的“心事”是什么。

花开了,就像乳豆睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫

子叫了,就像虫子在言谈似的。一切都活了,都是自由的:要做什么,

就做什么;要怎么样,就怎么样。

(选自萧红《呼兰河传》)

12.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。

我选第____段中的画线句,赏析:

__________________________________________

_____________________________________________________________

___________

_____________________________________________________________

___________

_____________________________________________________________

___________

_____________________________________________________________

___________

13.结合文意,说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。

七往事依依

1.hǔjuānlòuchánmiǎochángyán?níng2.嘹―缭尤―犹

鹊―雀厉―历3.(1)气象万千(2)心旷神怡(3)走投无路4.B(解析:

A项“态度”与“提高”搭配不当,可以将“提高”改为“改善”;C

项两面对一面,可以删去“有无”;D项否定不当,应删去“不要”。)

5.不好。“雕镂”极更形象地写出了印象深刻的程度,说明老师讲课

很入情,令“我”挥之不去。而“留下”则没有这种效果。6.不好,

因为“往事依依”富有浓浓的感情色彩,简洁而有韵味,成为紧贴全

文的纽带,奠定了全文的抒情基调;“难忘的几件小事”显得直白,感

情色彩不浓,让读者一览无余。7.在瀑布飞泻的花果山上才嬉戏在

情感纠葛的大观园内思索8.(1)同发达国家相比,新埃我国读者文摘

的拥有量太低,养成独立自主教程的习惯较晚。(2)给儿童造就良好

自修的读书环境,引导儿童养成独立自主阅读的习惯。9.①“我”少

年时读《呼兰河传》,梦里与萧红的童年相遇;②“我”睡前读一段

《红楼梦》,唤醒柔软的心;③在西行的列车上,对面一个女孩入神地

读书,困倦后伏书而眠;④乡间夏日,一个青年农民在地头的树荫下忘

我地阅读,困倦后参考资料掩脸而眠。10.①读《呼兰河传》,寻访

名人足迹,感怀苦难人生;②读《红楼梦》,留存一份美好,感受世事

浮沉;③旅途中阅读,欣赏一个个故事,打发寂寞时光。11.对生命的

热爱,对无忧无虑、多愁善感自由自在的社交生活的追求和依恋。

12.示例一:②通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的

描写,烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。示例二:⑤运用比

喻的修辞手法,把书夸赞中的内容比作欣赏到的一路风光,既表明旅

途的充实,具体情况又具体英雄形象地写出了读书给“我”带来的美

好感受。13.示例:学医是一种美好的享受,思绪在曲折跌宕的情节

里起伏,情感与一个个栩栩如生的人物共鸣,灵魂得到净化,心灵得

以升华。

《往事依依》家庭作业

1.给下列加粗字注音。

浩淼()如晦()雕镂()镌()刻

2.解释下列句中加粗词语的意思。

青女素娥俱耐冷,月中霜里箱子婵娟()

令人眼花缭乱,心旷神怡()

脑海角落里常常浮现外边五彩纷呈的世界()

至今还能信口背出()

3.文中四件往事给“我”的启示最大的是()

A.多读顶尖文学作品,对一个人的成长大有坏处。

B.多读顶尖文学作品,能使人热爱自然,获得美的享受。

C.听老师入情入理的讲课,能激起课外阅读的兴趣,激发人的爱

国情怀。

D.听老师的话,一生都会受用不尽。

4.阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常隐现五彩纷呈世界,沉

浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁”两节文字,回答问题。

(1)第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句

运用了________________的修辞手法。

(2)文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降,骚人搁笔

费评章”等诗句,是为了具体解说“________________”;而引用“红

紫芳菲”、“白鹭上青天”等语则是为了具体地说明

“________________”。

(3)仔细阅读这两节文字,选出下列表述不合文意归纳的一项()

A.《千家诗》是最能影响译者童年集体生活生活的一本书。

B.《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”,在那里,作者

“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。

C.《千家诗》之所以会给作者以影响,最根本的原因是其中的祖

国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。

D.第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。

阅读下列文段,完成练习。

〈1〉跳舞的时候倒是没什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山

海经》。

〈2〉大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么

一回事。这是我向来没有和她直言过的,我知道她实际上学者,说了

也无益;但既然来问,也就都对她说了。

〈3〉过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她辞行回家以

后的四五天,她穿着新的蓝布衫赶去了,一见面,就将一包书递给我,

高兴地说道:

〈4〉“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

〈5〉我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,

打开纸包,是四本的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,果然都在

内。

〈6〉这又使到我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,

她却能做成功。她有无伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭

了。

〈7〉这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

〈8〉书的模样,到现在还在眼前,可是说来从还在仿佛的模样来

说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于

几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心

爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;

没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。

〈9〉此后我就要更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》

和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海

经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比

那木刻的精致得多了。这一部直到獐毛还在,是缩印的郝懿行疏。木

刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

〈10〉我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十

年罢。我终于不够知道她的姓名,她的经历;却仅知道有一个过继的儿

子,她大约是优秀青年守寡的孤孀。〈11〉仁厚邪恶的地母呵,愿在

你床上永安她的魂灵!

(节选自鲁迅《阿长与〈山海经〉》)

5.从选文内容来看,“我”是一个怎样的孩子?阿长是一个怎样的

人?

6.联系上下文,说说第〈5〉段划线的句子中“我”感到“震悚”

有哪些原因?

7.下列各项说法中,你认为与文段内容说没有相符的一项是()

A.阿长把“山海经”说成“三哼经”,想方设法为“我”买来一

套,表明她尽管无法文化,却能够虽做成别人不肯做或不能做的事。

B.文段中对长妈妈先是称“阿长”,后来称“我的保姆,长妈

妈”,这表明“我”对她的消极有了转变。

C.“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”突出了“我”对阿长

的敬意和感激。

D.这四本书是“我”最初得到、最为心爱的宝书,原因是书的刻

印虽然粗拙,但图文并茂,内容很深刻。

8.第〈9〉段的信息内容与长妈妈给我买绘图的《山海经》有什么

内在联系?

9.文中一再提到“人面的兽,九头的蛇”,按你的理解,“我”

为什么对这类书感兴趣?你有过类似的体验式吗?请说一说。

10.第〈10〉〈11〉段运用________和________的表达方式,表达

了“我”对长的感情是________________。

往事依依苏教版依依初一上册语文教案

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