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上海版牛津英语1a教案全册
thefirstperiod
一.教学说明
1.今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语
的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将
孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。
2.班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能
力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。
二.教学内容
1.认知内容:能听懂会说Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等问候语。
2.能力要求:学会用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!来问候和交流。
3.情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好
习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了
解和友谊。
三.教学步骤
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
warmerEnjoythesongofpage
6.
歌曲缓解了小朋
友第一次上课的
紧张心理。让他们
对这首歌曲旋律
歌词有初步感知。
While-task
procedure
uction
Goodmorning.
Howdoyoudo?
1.T:
myfriend,Cici.(T
takesouta
puppet.)
puppetto
elicitthegreetings.
玩偶玩偶的出现既吸引
了小朋友的注意
力,又便于新授对
话的引出和示范。
ion
Goodmorning.
Howdoyoudo?
rgreets
childrenwitha
warmembraceor
.
T:I’mFrieda.
P1:I’mLucy.
T:Goodmorning.(How
doyoudo?)
P1:Goodmorning.
(Howdoyoudo?)
T—Ps
agethe
individualsto
老师和小朋友抱
一抱,握握手,一
下子拉近了师生
间的距离。
由于这两句问候
的上下句是相同
的,所以学生在模
仿中就能和老师
进行交流问候了。
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introducethemlves
andgreetwiththe
class.
P1:I’
morning.
Ps:Goodmorning,
Kitty.
P2:I’
youdo?
Ps:Howdoyoudo,
Jack?
让小朋友在问候
中渐渐熟悉同伴
们的英文名字。
3.
Gettingtoknow
you.
T:Askpupilstogreet
theirgroupmates.
Ps:Dothegroupwork.
学生可以根据自
己的能力选择一
个到两个句子和
其他同学进行问
候交流。
4.Introduction
Howareyou?
Fine,thankyou.
ion
Howareyou?
Fine,thankyou.
heEnglish
song.<.H
owareyou?>
2.T:Uthepuppet
toelicit:Cici,Cici.
Howareyou?Fine.
ou.
listenand
followtheteacher.
agethe
moreablestudents
topracticewiththe
teacher.
inpairs.
thedrill
aroundtheclass.
P1:Howareyou?
P2:Fine,thankyou.
Howareyou?
P3:Fine,thankyou.
Howareyou?(to
P4)
歌曲为下面的新
授做伏笔。
可用响板为句子
朗读打节奏,使句
子的学习变得趣
味十足。
利用多种形式的
操练有层次的学
习句型。
tothesong.
<
areyou?>
agechildren
tosingtogether.
在轻松快乐的歌
曲中有效的巩固
今天所学的句型
Post-task
activity
Activity:Make
friends.
Encouragethe
childrentomakethe
friendsintheclass.
让学生用今天所
学的句子与新同
学交朋友,让小朋
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e.g.--Goodmorning.
I’mJane.
--I’
morning.
--Howareyou?
--Fine,thankyou.
友们在相互的交
流和合作中丰富
巩固自己的知识。
ge3afterthetape
tothesong(P6)andtrytofollowit.
四、教学提示
1.媒体准备:
玩偶、响板、歌曲磁带
2.教学关注点:
本课中的句子例如:Howareyou?Fine,thankyou.对于一些从
来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方
面做努力。
1)注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;
2)在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;
3)多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。
3.资源分享:
九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如
4.设计思路:
1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量
多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的
各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习,
这样学起来既轻松又有成效。
3)由于Let’stalk的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分
内容提前到第一课时来上。
1.教学反思:
1)句型最好板书出示,加以认读。加强音和形的联系。
2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏
笔。
thecondperiod
一.教学说明
1.通过第一课时的学习,学生能用oudo?
Howareyou?来问候和交流。
2.过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语,
16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英
语。因此,学生在起始年级就已经出现了知识的分化。
二.教学内容
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1.认知内容:
1)学会用book,bag,pencil-box等单词来表述单词。
2)能听懂指令:Standup,n,plea.并能做出
反应。
3)学会祈使句:Openyour____.Cloyour____.并能用所学的
单词结合本句型给出指令。
2.能力要求:
学会用祈使句来表述自己的意愿。
3.情感态度:
能礼貌地使用祈使句
三.教学步骤
ProceduresContentsMethodsPurpo
-task
preparation
1.warmerPs:Singthesong:
you?>
通过歌曲帮助学
生复习已有知识,
并让学生快速进
入学习状态。
2.Greetings
Goodmorning.
Howareyou?
Howdoyoudo?
1.T:Greetthe
childrenwitha
handshakeor
embrace.
agethe
childrentogreat
eachother.
在师生之间,学生
之间的问候交流
时,完成了对上节
课知识的复习。
3.Listenandact
1.T:Askthe
childrentolisten
andfollowthe
let’sdosome
.
Legsdown.
p.
Standdown.
2.T:Standup,
down,Plea.
Teacherrepeats
veraltimes
andasksthe
childrento
standupandsit
down.
请小朋友跟着老
师“听听做做”。
即可加大语言输
入量,又加深学生
对up,down的感
知。
在听听做做中感
知句子的含义。
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While-task
procedure
uction
newwords
bag
book
andtryto
followtheEnglish
song
morning,teacher>.
itthenew
words:book,bag.
玩偶借助歌曲,以边听
边唱的形式引出本
课新单词。
ion
bag
book
ldrento
followthenew
words.
agethe
individualsto
changetheir
voicesandsaythe
words.
ewords.
学生通过机械模
仿熟悉新单词。在
跟读之后,出示单
词,进行认读。
3.Learnthe
word:
pencil-box.
1.T:’sin
thebag?Toelicit
theword:
pencil-box.
readthe
word
pencil-box是学
生最常见的文具,
所以做为拓展单
词教学。
4.Consolidation
bag,
book
pencil-box
thepicture
andsaythewords
ewords
hepictures
andwords
espon
T:Takeyourbook
Ps:Takemybook.
(Raitheirbooks).
通过单词和图片
的配对,培养学生
认读能力
对单词进行复习
和巩固,为下面新
授句型打好基础。
uction:
Openyour____
Cloyour____
rdoesthe
actionsandsaythe
following
ntences:
Openthedoor.
Clothedoor.
Openthewindow.
Clothewindow.
Openyourbook.
Cloyourbook.
Openyourbag.
Cloyourbag.
通过教师的语言
和动作,让小朋友
充分感知clo和
open两词的含
义。
ion:
Openyour____
Cloyour____
1.T:Askpupilsto
follow
2.T:Askchildrento
followthe
学生通过机械性
的模仿,熟悉新句
型的基本结构和
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ntenceswiththe
gesture
agethe
pupilstochange
thentenceswith
otherwords
ur
pencil-box
Cloyourschool
bag
表达方式。动作可
以加深学生对这
对动词反义词的
记忆和区分。
把操练活动带入
意义性操练阶段。
ty
Whoisthebest
littleteacher?
1.
Eg.
P1:Openyourbook
P2:Openmybook.
thebest
littleteacher,
awardhim/hera
star.
这样的活动为学
生创设了一个鲜
活的语言环境。即
充分调动了more
ablestudents表
现英语的欲望,又
给其他同学多一
些练习的机会。
’ge2after
thetape.
agethe
childrentoactit
outwiththe
deskmates.
通过同学间的合
作、互助,努力缓
解差异造成的成
效不一。
Post-task
activity
1.Game:Simon
Says.
1.
Ps:Dotheaction
air-work
通过游戏巩固所
学句型。
2.Song.(P6)Singthesong
together.
Assignment四.Readpage2afterthetape
五.ActP2withthefriendsorparents.
四.教学提示
1.媒体准备:
单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机
2.教学关注点:
a)本课成对出现的动词反义词:open/clostandup/sitdown学生学
习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加
以记忆和区分。
b)注意纠正学生说句子时的语音语调,防止拖音现象的发生。
c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。
d)注意整体认读单词:pen,pencil,pencil-box
3.设计思路:
a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于
n,plea这样的日常课堂用语,只要多用就会
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了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要
求。
b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对
新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量。
4.教学反思:
本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话,可设计一些生活化的情景
让小朋友灵活运用所学句型。
Book1AUnit1
第三教时
一、教学说明:
1.师生和生生之间的了解更多了,在开展教学活动中,学生参与活动的积极性会明显提
高。
2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品,如bag,book;学生也可以用一些简单句式,
如Openthe…或Clothe…来表述自己的意愿。
3.学生可以更熟练地表述Hello,Goodmorning,howareyou?等句式。
二、教学内容
1)认知内容:
a.单词ruler,pencil,pen,rubber达到“三会”要求。
b.能流利地表演儿歌。
c.能用Icane…表述看到的学习用品。
2)能力要求:
能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿,
同时对这些命令做出反应。
3)情感态度:
在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐,同时学会爱护自己的学习用品和与别人分
享学习用品。
三、教学步骤:
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
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-task
preparation:
esongbyactions.
ngs.
e.g.:Hello,Hi,Good
morning.
activity.
e.g.:Boys,standupand
,clo
yourbookandsay‘Good
morning’.
大多数学生已经会唱
歌曲,这时可以配上
动作让学生更能体会
歌曲的含义。
把学过的动作命令串
起来,让学生在说说
做做中熟练运用句
型。
-task
procedure:
Wordsteaching:ruler,
rubber,pen,pencil.
Anewpattern
tsreviewthe
wordsbyreadingthecards.
e.g.:Teachershowsthe
objectandask:Whatisit?
Studentsmaysay:bag,
book.
ymeasfollowing.
Abag,abook,Icane.A
bag,abook,foryouand
me.
rhymebyusing
thenewwords.
Apen,apencil,Icane.A
pen,apencil,foryouand
me.
tsidentifythefour
wordsbysaying“Icane
a…”
ewordcardsand
askthemtoreadaloud.
(ruler,rubber,pen,pencil.)
tothetapeand
repeatonpage4.
学生通过教师的示范
和动作,可以基本了
解Icane…和Foryou
andme句型的含义。
tothetapeand
identifytheobjectofpaper.
thetapebythe
actions.
tsprentthe
rhymeingroupsorinpairs.
教师稍向同学点击一
下Paper与其它学习
用品的不同,使学生
在朗读时引起注意。
-taskactivity:agestudentsactout
therhymeinpairsorsmall
groupsbyusingthenew
words.
在编新儿歌中学生的
创造能力和合作精神
都得到了提高。
ment:
Listening,speakingand
reading.
tothetapeonPage
4,5.
enewwords.
tthenewrhymeto
theirfamily
Let’slearn部分的单词,
要让学生在不断地认
读中巩固,对学生来
讲,这是个崭新的开
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始。
四、教学提示:
1.媒体准备:
单词卡片,图片,录音机,学习用品等
2.教学关注点:
1)关注整体认读卡片单词ruler,rubber,pen和pencil,注意相近字型的区别。
2)虽说很多同学能说出这些学习用品,但还要关注单词的正确发音。
3)关注儿歌的语音语调,让学生学会声情并茂地朗读儿歌。
3.资料分享:
有一首英语歌曲
唱歌曲的全部,只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。
4.设计思路:
1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词,儿歌的学习也是同样的道理。
2)充分挖掘学生已有的能力,包括英语知识和智力潜能,在完成一个个任务型活动中提高学
生综合能力。
5.教学反思:
最好的教具和学具是学生周围的实物,在教学单词时要充分利用。
Unit2Numbers
thefirstperiod
四.教学说明
1.通过第一课的学习,孩子们对英语有了初步的了解,对英语学习有了
较浓厚的兴趣。(游戏激发了他们的兴趣)
2.了解后知到,班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼,其中
有5人还会介绍自己。
五.教学内容
1.认知内容:
a.会说:Hello(Hi).I’.
b.能运用上面的句子,进行情境表演。
2.能力要求:能运用Hello(Hi).Hello(Hi),I’m.
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Thisis.进行情境表演
2.会用学到的句子介绍自己,主动与他(她)人打招呼,并把自己的好
朋友介绍给大家,让其他(她)的同学认识更多的新朋友。
三.教学步骤
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
gup
Song:
howareyou?>
dactthe
Song.
歌表演不仅仅
活跃了课堂气
氛,还增添了学
习情趣。
andact
Standup,
down,
yourbook.
(bag,pencil-box,
eyes,mouth)
Cloyour.
1.T:Say
P:Act
2.P:Say
T:Act
3.P
1
:Say
P
2
:Act
玩偶让孩子们在说
说、做做,轻松、
愉快的气氛中
复习旧知识,增
添相应的新内
容。
老师说英语,学
生做动作这是
常规,而反过来
让学生说,老师
来做动作,孩子
们就特别感兴
趣。
While-task
procedure
uction
Hello,.
Hi,.
,boysand
girls.
P:Hello,Michelle
puppet
(DogandRabbit)to
elicitthegreetings
Puppe1:Hello(Hi),
Dog.
Puppe2:Hello(Hi),
Rabbit.
套在手上的木
偶一出现,立即
吸引住了小朋
友。他们聚精会
神地关注着小
狗、小兔的表
演。
ion
Hello,.
Hi,.
1:Hello,Dog.
P:Hello,Dog.
Puppe2:Hi,Rabbit
P:Hi,Rabbit
让小木偶当孩
子们的老师,他
们学此乐彼,学
得津津有味。
2.Encouragethe
pupilstosay
“Hello”,“Hi”to
eachother.
孩子们大胆地
向别人问候,并
把操练活动带
到了意义性的
操练阶段。
3.Introduction
I’m.
1.T:Hello,I’mMichelle.
I’myourEnglish
ou.
2只可爱的小
木偶给小朋友
做了很好的示
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2.T:What’syour
name?
Puppet:I’mDog.
3.T:What’syour
name,Plea?
P:I’mTony.
范作用。
uction
I’m.
1.T:Askpupilstolisten
andfollow.
readthe
ntence.
the
question:
What’syourname?
让学生用新句
型来介绍自己,
回答别人的提
问
clapandsay.
Iam.
xxIxxxI
Iamste-ven.
xxIxxI
IamNa-cy.
xxIx0I
IamAlice.
Game:
themusic.
urhands.
rname.
通过音乐节奏
游戏,调动孩子
们的积极性。由
于节奏给大脑
的刺激,使思维
与语言的固有
频率引起共振,
从而促进记忆。
6.Introductionand
imitation
1.T:Thisis
Elephant.(puppet)
n.
3.S:ThisisElephant.
agethe
pupilstointroduce
theirfriendstoeach
other.
E:Hi,Rabbit.
ThisisDog.
R:Hello,I’mRabbit.
D:Hello,Rabbit.
ction.
2.P1:Hi,Rabbit.
ThisisDog.
P2:Hello,I’m
Rabbit.
P3:Hello,Rabbit.
the
character.
全班分成三组,
通过分角色表
演,掌握新学的
句子。
tothetape.
theclassinto
the
dialogue.
让学生用新学
的句子互相交
流。
Assignment1.Listenpage8andreadit.
2.Actpage8withparents.
3.
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四、教学提示
3.媒体准备:
木偶、音乐带、(二拍子音乐)、录音机。
4.教学关注点:
a.I’mMay.这句句中的“I’m”的发音学生有些困难,教师示范时要
夸张一点,鼓励学生开口说,不要怕说错。
b.三个角色的对话,对于一年级学生容易搞混,所以先要分角色练习。
c.培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用
学到的英语进行对话,交流。
5.设计思路
1.把Let’stalk部分提前上是因为这部分内容可以让
新同学尽快互相熟悉。
2.三个木偶作为教学的辅助工具,使孩子更好地理解每
个角色所说的话,而且让孩子们套在手上玩玩、说说,
寓教于乐。
3.第二教时,可以让学生扮演成一家人,孩子向爸爸或
妈妈介绍新朋友。
6.教学反思:
1.游戏是孩子最容易接受的学习方式,要利用好这一手
段,达到学习的目的。
(2)培养孩子善于倾听别人的讲话。
thecondperiod
六.教学说明
1.通过上一课的学习,学生能用.I’.
来问候,介绍和交流了。
2.有少数学生从未接触过英语,学句子时有些困难。
七.教学内容
1.认知内容:
1).学会用祈使句:Giveme,plea.
2).学说小对话:A:Giveme,plea.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
B:You’.
2.能力要求:
学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。
3.情感态度:
感受帮助别人,与他人分享物品的快乐。
三.教学步骤
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
gup
Song:
hestationery
andsingtheSong:
1.通过点点唱唱帮
助学生复习文具
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ilpointthe
stationeryand
anotherpupilssing
upilis
wrongandchange
anotherpupil.
(游戏可以反复进行,速度
可以逐步加快)。
类的单词,活跃
课堂气氛。
2.同一首歌曲换成
游戏的方式,孩
子们又生产了浓
厚的兴趣。个别
孩子操练和集体
练习同时进行。
歌曲的速度逐渐
加快,难度递增,
培养学生手口一
致,思维、动作
的敏捷性。
2.Dialogue
A:Hi,George.
Thisismy
Mummy.(Daddy)
B:Hello,I’m
George.
C:Hello,George.
ewords:
Mummy,Daddy.
edialogue
让学到的句子“活”
起来,必须运用于
实际。
While-task
procedure
uction
Giveme,
plea.
1.T:Ihavn’tapencil.
ButIwanttowrite.
Icansay:Givemea
pencil,plea.
P1:Hereyouare.
T:Thankyou.
n
2.Imitation
Giveme,
plea.
tothetape.
Cloyoureyesand
listen.
terthe
tape.
theteacher.
ue:
T:Giveme,
plea.
Ps:Hereyouare
T:Thankyou
英语以“听”领先,
对于学生较难掌握
的句子,让他们多
听。闭上眼睛听可以
集中听力,学生也感
到有趣,不乏味。
3.Astory
p7
tothestory.
the
questions.
dSam
want?(Arubber)
dhesay?
(Givemearubber,
plea).
通过听故事,加大了
语言输入量,学生真
正明白了Give
me,plea.
的含义。
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dAnn
want?(Aruler)
dshesay?
(Givemearuler,
plea).
gue:
A:Giveme,
plea.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
B:You
ndlistento
thesong.
<’
:Thankyou.
Ps:Youare
3.P1:Thankyou.
P2:you’re
4.T:Giveme,
plea.
Ps:Hereyouare.
T:Thankyou.
Ps:You’re
(thenchange)
边看边听这首歌曲,
通过画面学生很快
理解了这两句礼貌
用语。明快的旋律,
琅琅上口,小朋友很
快会跟唱了。师生间
的对话,使语言用于
生活。
Post-task
activity
butewhite
drawingpaperto
eachpupil.
emthatthey
canutheirpencils
andrulers,
drawapictureoftheir
classroom.
needtoborrow
st
saythedialogue.
在情境中懂,
在情境中练,
在情境中用。
totapeandsayP7.
ththefriendsofparents.
五、教学提示
7.媒体准备:
VCD、磁带、文具等。
8.教学关注点:
a.注意学生“give”的发音。
b.本课的祈使句:Giveme,plea.
让学生在情境中懂,在情境中练,在情境中用。
c.拓展的“Hereyouare.”“Thankyou.”“You’”不要急于求成,
可在日常生活中鼓励学生不断使用。
9.资源分享
《小博士黄语》①、《走遍美国》第一盘VCD、《教学参考》
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10.设计思路:
a.开始部分复习的文具类单词,不仅是巩固旧知识,而且为本课的新
授部分做好铺垫。
b.英语学习是一个“滚雪球”的过程,加以点滴新鲜“血液”,使旧
知识变为新内容。
c.把“孤零零”一句祈使句,变成对话,让师生动起来,从而达到
师生互动,生生互动。
5.学了这句祈使句,一有机会就要用,老师要起示范作用,在班级中形
成良好的使用英语的学风,创设学英语的语言环境。
thethirdperiod
八.教学说明
1.学生能用简单的英语进行问候了:Goodmorning!Hello!Hi!
Howareyou?等等。
2.很多学生能正确使用Giveme,plea.这一句型。
并能用’来互相交流。
3.个别学生不能把句子说全说准,但他们很大胆,很愿意说。
九.教学内容
1.认知内容:
a.学会1~10的数数,并能根据单词卡,认出相应的数字。
b.初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)
c.欣赏歌谣:
2.能力要求:
学生能根据物品的多少,说出相应的数字。
4.情感态度:
体会合作学习的乐趣。
三.教学步骤:
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
hesong.
egame.
游戏方法:一人按歌曲的
节拍依次点,唱到最后一
个词“boys”时,如果被
点到的正好是男孩,大家
齐声欢叫“Yes”,并由他
下一轮点人;如果被点到
的是女孩,大家叹声道:
“No,no,no”并换一
个男孩点人。(游戏第一
遍唱“boys”,第二遍
“girls”。)
在欢快的游戏中,学
生已初步感知今天
将要学的1~10的数
字。
16/37
While-task
procedure
uction
one-ten
ajarof
sweets.
2.T:Doyoulike
sweets?
Ps:Yes.
3.T:Howmany
sweets?
Letmecount
One,two,three…
ets.
五颜六色的糖果立
刻吸引了孩子们。
2.Imitation
one-ten
enewnumber
wordsbyaddingthe
sweetsonebyone.
agethepupilstocount
together.
thewordsandreadit.
读准每个数字,能正
确模仿老师的发音,
集体念,个别念,交
替进行。
3.Achant
One,two,three,
four,
andclothedoor.
Five,six,ven,
eight,
gotoschooland
don’tbelate.
Nine,ten,nine,ten,
LearnEnglishagain
andagain.
tothetape.
ilstolistenand
follow.
ilsshowthe
chantwiththehelpof
castanets.
让孩子读琅琅上口
的儿歌,使他们找到
语感,配上圆舞板的
响声,激发他们对学
习的热情。
4.Let’slearnP9
onebag
twopencils
threebooks
fourpens
fiverulers
sixrubbers
andfollow.
terthe
teacher.
pupilsay,another
pupilpointit.
在跟读中让孩子们
体会单词的变化:
pencils,books…
老师可简单解释。
he
picturestothe
wordsone-ten.
1.T:Whatcanyoue?
Ps:Icanethree
books.
ewords.
通过这一游戏让孩
子掌握音、形、义之
间的联系。
Post-task
activity
1.esweetson
theteacher’s
hand.
ils:Guess,
在游戏中完成学习
任务。
猜一猜的游戏完全
体现了学生的主动
17/37
guess,howmany
sweets?
Ifhe(She)isright.
Eatonesweet.
T:Guess,guess,
howmanysweets?
P1:Foursweets.
T:OK!Eatit.
P1:Yummy,yummy.
(.
ful)
学习,调动了每个孩
子的积极性。
2.Enjoytherhyme
totherhyme.
chershowsthe
rhyme.
ilsshowthe
rhyme.
通过模仿老师的肢
体语言,理解歌谣的
意思。
1-10.
andreadpage9.
therhymepage11.
五、教学提示
11.媒体准备:
磁带、图片、单词卡片、圆舞板。
12.教学关注点:
a.“Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。
b.特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。
c.学生顺着从1数到10,没什么问题,但抽出其中一个数字,他们
往往会从1开始数到这个数,才能说出来,这是一个正常现象,只
要在平时多用这些数字,数数时加上手指动作,学生不久就会熟练
掌握。
13.资源分享
《小拇指英语》P123、《剑桥英语》(第一级上册)P5。
14.设计思路:
a.开始部分就采用了欢快的歌曲,愉快的游戏,又与所学的内容相吻
合,使学生很快地进入了良好的学习状态。
b.通过琅琅上口、节奏明快,又与主题内容一致的儿歌,提高学生的
语感,避免说话拖音。
c.根据孩子的差异,有些活动的设计是有层次的,可以让孩子自由
选择,如:吃到糖果时,可以有多种应答方式。
15.教学反思:
在说到复数时,学生很容易把“s”漏掉,所以最好出示复数单词的
卡片,帮助他们记忆。
thefourthperiod
18/37
十.教学说明
1.通过这阶段的英语学习,学生对英语有较大的兴趣,平时,能主动读
英语给老师听。
2.学生对于一些较相近的字易混淆,如four,five;fine,five;ruller,
rubber.等等。
十一.教学内容:
1.认知内容:
1.听懂指令并做出相应的动作或应答。
.
2.学会使用问句:Howmany……?
3.学会有节奏地念歌谣。P11
2.能力要求:
根据周围环境会问答:Howmanychairs?Fourchairs.
3.情感态度:
乐意帮助同伴改正错误,而不是笑话他(她)。
十二.教学步骤:
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre—task
preparation
gup
chant
teachershowsthe
rhymewiththehelp
ofcastanets.
P3:One,one.
T:Run,run,run!
PS:Two,two.
T:Gotothezoo.
PS:Three,three.
T:Swiminthea.
PS:Four,four.
T:Staybytheshore.
PS:Five,five.
T:Findabeehive.
PS:Six,six.
TandPs:Pickupsticks.
PS:ven,ven.
T:GotovenEleven.
PS:Eight,eight.
T:Standbythegate.
PS:Nine,nine.
T:Formaline.
Ps:Ten,ten.
T:Catchthehen.
学生在念数字
时,老师用响板
为儿歌打节拍,
让学生体验儿歌
的节奏感和韵
律。
轮到老师念儿歌
时,充分利用肢
体语言让学生理
解含义。
整首儿歌语言的
输入量很大。
1.Openyour__.
Cloyour__.
2.Icane…
1.T:Openyourpencil-
box,plea.
P1:Icanetwo
让学生灵活运用
学过的祈使句和
句型进行交流。
19/37
pencils.
ceinpairs.
P1:Openyourbook,
plea.
Whatcanyoue?
P2:Icane…
While-task
procedure
uctionand
imitation
Showme__.
(one-ten)
nefinger
andsay:Showme
one.
copy.
uewith‘two,
three,…andten’with
pupilscopying.
:Sayandact.
玩偶能听懂句子并做
出反应。
能力能力强的学生可
边做动作边说
Showyouone.
uction
andimitation
Clap__.
(one-ten)
dcount‘One,
two,……ten’.
repeatthe
sayanddo‘Clap’
—‘One,two…ten’.
3.activity3.T:Clapfour.
P:Sayanddo‘Clap’
—‘one,two,three,
four’.
:sayand
clap.
P1:Clapfive.
P2:Sayanddo.
P2:Clapeight.
P3:Sayanddo.
…
P4:Clapnine.
P1:Sayanddo.
游戏中可以改变
拍手的节奏,更
富情趣。
uctionand
imitation.
Say__
(one—ten)
pupilsandsay
‘say—one,two,…
ten’.Pupilsrespond.
2.T:Saytwo.
PS:Two.
让能力强的学生
带动其他同学,
给大家做示范作
用。
5.activity1.P1:Saysix.
Ps:six.
P2:Sayven.
Ps:ven.
:Sayanumber.
游戏规则:每次说的数字
都要比前面说的数字大2
(自定),说到10以后,
把英语学习和学
生喜欢的游戏活
动有机结合,此
外,在教英语的
同时注重与其它
课整合。
“多2少3”的游
戏,促进孩子思
20/37
每次说的数字都要比前
面说的数字小3(自定),
一直说到1.游戏可反复
进行,错者淘汰出局。
维的发展,在英
语游戏中学习了
加、减法。
uction
Howmany…?
T:Howmanypens?
P:Fivepens.
ion
Howmany…?
chersay‘How
many…?’
Thepupilscopy.
2.T:Howmanybooks?
PS:Sixbooks.
cherholdup
tworulers.
PS:Howmanyrulers?
T:Tworulers.
4.Game:guess
P1:cloyoureyes,
plea.
Howmanybags?
P2:Threebags.
在不断地“说”
中培养学生对英
语的语感,培养
出“听”和“说”
英语的能力,进
而掌握一定数量
的语法和句型。
tothetape.
T:What’sthis?
PS:It’satree.
oastickand
say‘Isthisathree?’
No,It’sastick.
Oh,somanysticks.
Pickupsticks.
thetapebythe
actions.
把两句难点呈现
出来,再完整朗
读、表演。
Post-task
activity
Game
esong.
egame.
在游戏中结束,
引起学生再学习
的欲望。
dacttherhymewithyourfriendsorparents.
tothetapeandreadpage10,11.
5..
五、教学提示:
1.媒体准备:
磁带、教学挂图、响板、数字卡片。
2.教学关注点:
a)要让学生区分Showme…和Giveme…两句句子的不同含
义。
b)书上的内容是学1—6个数字,但学生完全有能力学到10。
C)儿歌中‘Pickupsticks’.这句话是难点,一定要分解慢听,分解
21/37
慢读再以正常速度来读,千万不能让学生读得含糊不清。
3.资源分享
〈youandme〉英语儿歌大家唱Page33。
4.设计思路
1.选择长长的数来宝,作为本节课的开头,一是
它具有歌唱性的节奏,二是它具有丰富的语
境;三是每句句子都可以配上动作,学生再稍
看图片就能理解含义。
2.课的结尾做了上节课同样的游戏,〈Tenlittle
Indians〉,看似相同,其实两次做游戏的要求
不同。第一次是听着歌曲做游戏,第二次是唱
着歌曲做游戏。在歌唱游戏中复习了10个数
字。
5.教学反思
语言学习要活学活用,教师必须利用已有的环境,并多多创设情景,
让孩子多说多用。
Book1AUnit3
第一教时
一、教学说明:
1.经过一段时间的英语学习,在开展的教学活动中,学生参与活动的积极性明显提高。
2.学生已经能用简单的问候语来问候,用简单的介绍用语来介绍,能用Givemethe…来
表达自己的意愿。
2学生已经学会数字1——6,并要求将数字拓展学习到10,可以为今天的年龄学
习打下基础。
二、教学内容
1)认知内容:
a.能听懂会说祈使句yourbook.。
b.能用”Howoldareyou?”来询问对方年龄,并作出回答。
22/37
2)能力要求:
在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿,同时对这些命令做出反应。
3)情感态度:
能自然大方与人交流。
三、教学步骤:
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
-task
preparation:
ngs.
S----S
e.g.:Hello,Hi,Good
morning.I’m…,Thisis….
activity.
e.g.:Boys,openyour
pencil-boxandsay“Hello”.
Girls,Standupandgiveme
yourbook.
大多数学生已经会唱
歌曲,这时可以配上
动作让学生更能体会
歌曲的含义。
把学过的动作命令串
起来,让学生在说说
做做中熟练运用句
型。训练学生的对英
语的快速反应。
-task
procedure:
Showmeyour____.epuppetand
modeltostudents.
e.g.:Showmeyourbook.
Howoldareyou?
I’m…yearsold.
ictureofatree.
T:Howmanycircles?Let’s
count.
S:One,two,three,four,
five.
T:oh,fiveyearsold.
meother
picturesoftreesandask
studentstopracticethe
phra:
eg:T:Howold?
S:….yearsold./Oneyear
old.
3.T:Thetreeisfiveyears
areyou?
S:I’m…yearsold.
tspracticethe
patterninpairs.
用树的年轮来引出年
龄,将年龄这个抽象
的概念具体化地呈现
在学会的面前。
通过操练过程中多次
听教师提问Howold.
为后面的学习打下埋
伏。
由树的年龄自然那转
入到人的年龄。
Raiyourhand.
Putitdown.
rintroducesthe
act.
eg:T:ifyouarevenyears
old,plearaiyourhand.
cetheaction.
Raiyourhand.
Putitdown.
以询问年龄来请学生
举手,自然过渡到命
令句,使两个不甚相
关的内容结合起来。
教师可以在操练的环
节中和学生一起做些
游戏。
23/37
-taskactivity:ntothetapeon
page13andrepeat.
vey:Askand
findoutyourclassmates’
ages.
Report:
eg:Aliceisvenyearsold.
agestudents
makeanewdialogue.
“Meetyournewclassmate”
eg:A:I’you?
B:I’mfine.I’mB.
A:Howoldareyou?
B:I’mvenyearsold.
调查有助于学生将所
学得以运用,培养学
生与人交往的能力。
ment:
Listening,speakingand
reading.
1..Listentothetapeonpage
12,13.
egame“Simon
says”withtheirfamily.
让家长在与学生同游
戏的过程中分享孩子
的英语学习成果和学
习英语的快乐。
四、教学提示:
1.媒体准备:树的年轮的图片(可以自己画),录音机等。
2.教学关注点:
1)关注Howoldareyou?和Howareyou?这两个句子的区别。在平时的教学中,学生会很容
易搞混淆。
2)关注“oneyearold”,学生比较容易说错。
3)朗读及朗诵儿歌的时候能配上节奏感较强的音乐可以更好地激发学生的学习兴趣。
4)指令性的动作应关注替换,关注动作串联之后的训练。
5)“调查”是本课时第一次出现,所以教师必须十分清晰地交代这种活动的过程与方法。
示范性地操作一遍是必不可少的。
3.资料分享:
1)节奏感强的音乐可以到电子琴的伴奏上录下来,而且可以根据班级实际情况调节节奏
的快慢。
2)调查表
Name
Age
4.设计思路:
1)我重新安排了教材P12和P13的学习顺序,使各个学习内容能够自然地过渡。
2)由复习Unit2的Giveme______.引出今天的学习内容,Showme_____;由树的年轮引出抽
象的年轮;由统计学生年龄引出own.再回到年龄的操练。
5.教学反思:
在教学中要多设计些形式多样的活动,让学生更多地参与到活动中来,提高学生对英语学
习的兴趣。
第二教时
一、教学说明:
1.学生的学习积极性在教师有声色的英语教学活动中明显调动起来了。
2.学生已在Unit1的儿歌里初步学习了Ican…的句式。
24/37
3.本课重点教sing这个词,draw,read教师偏重于学生自学。
二、教学内容
1)认知内容:
a单词sing,read,draw,达到“三会”要求。
b.能流利表演歌曲。
c能用Ican…表达自己的能力。
2)能力要求:
能用一些名词如:asong等把自己的能力描述得更清晰。
3)情感态度:
能在唱歌的过程中体验学习英语的快乐,同时要相信自己非常行。
三、教学步骤:
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
-task
preparation:
erhymes
quick
respon
eg:Hi!,
Howareyou?
Howoldareyou?
toasongon
page16,trytounderstand
themeaningbyteacher’s
prentation.
可朗诵一些学生在以
前的课堂中根据课文
儿歌自己创编的儿
歌,给学生成功的体
验经历,更能调动学
生学习英语的积极
性。
通过快速应答的方式
来巩固旧知识,可以
快速的把学生带到英
语学习的氛围中来。
学生在聆听中感知歌
曲的旋律和歌词的大
意,为进一步学习本
课单词和歌曲作好准
备。
25/37
-task
procedure:sing,draw,read
rsingsthesong
andask:WhatcanIdo?
Thenanswerbyhimlf”I
cansing.”
tslookatthe
pictures,wordcardsand
readtheword.
tsrepeatthe
word,phra,rhyme
afterteacher.
eg:ng
ong
,sing
Icansing.
sing,sing
Icansingasong.
tspracticethe
rhymewiththeirpartners.
racttheothertwo
newwordsandshowthe
cards.
agestudents
makesomenewphras
andsmallrhymesbyusing
thenewwords.
eg:draw,draw
Icandrawabook.
tstrytomatchthe
picturesandnewword
cards.
inggame
Student1actsthenew
wordbyusinghisvoice,the
otherstudentsbacktoS1
andguesswhatcanhedo.
用教师的动作形象地
引出单词。
注意图、词的呈现,
让学生能音、形、图
(意)统一起来。
教师示范用单词来造
词组、句子,为学生
接下去自己学习巩固
后两个新词打下基
础。
学生在通过模仿的基
础上自己进行创编,
来学习并巩固draw
和read。学习最终的
目的是让学生在学习
的过程中学会学习的
方法。并在以后的学
习中学会使用这些方
法。
Let’slearn中的单词可
通过各种有趣的游戏
方法进行巩固。
学习动词不一定就是
做动作,可以探索更
多的感官来感受动
词,这里就是听声音
来猜动作。
tothesongon
page16twice.
agestudentstry
tosingthesongafterthe
tape.
-taskactivity:MakinganewsongEncouragestudentsactout
thesonginpairsorsmall
groupsbyusingtheother
:bag,pencil,
e…
在创编新歌中学生的
创造能力和合作精神
都得到了锻炼。
ment:
Listening,speakingand
reading.
1..listentothetapeon
page14
enewwords.
Let’slearn部分的单词,
要让学生在不断地认
读中巩固。
26/37
enewsongtotheir
family
四、教学提示:
2.媒体准备:
单词卡片,图片,录音机
2.教学关注点:
1)。Let’slearn中的单词要关注其音、形、图的配对统一,可运用多种游戏的方法去巩固,降
低遗忘的概率。
2)。教学中应关注让学生学会学习的方法,体现从扶到放的原则。并能让学生在以后的学习
中学会使用这些学习的方法。
3)。关注儿童在教学活动中的发散性思维的培养。
3.资料分享:
4.设计思路:
1)。将page14的六个单词中的三个,sing,read,draw先教,因为可以配合page17的歌曲进行
巩固性操练。
2)。充分让学生融入学习氛围中,在学习新知识时学会学习的方法。用学到的方法去解决以
后学习中碰到的新问题。
5.教学反思:
学习动词不一定是做动作,可以探索更多的感官来感受动词。比如,用耳朵听来感受动
词。通过这种反常理的感官来感受,可以调动学生学习的积极性,学习效果也比较理想。
第三教时
一、教学说明:
1.经过一段时间的英语学习之后,班级中的学生学习能力的高低也大致表现出来,教
师课上可以适时分层教学方法,让各层次的学生都得到发展。
2.本课是继续学习表述能力的动词,如:dance,jump,write,学生可以用一些简单的句式
如:“Ican…”,来表述自己的能力。
3.注意分层教学,要求一部分能力较好的同学,能用“Canyou…?”来询问对方的能力,
并进行回答。
二、教学内容
1)认知内容:
a.单词dance,jump,write达到“三会”要求。
b.能用Ican…表述自己的能力。
c.能流利地讲述page15的故事。
2)能力要求:
能综合前面学过的知识,介绍自己的情况。
3)情感态度:
懂得自己这么多能力的取得是和老师辛勤教育分不开的,学会感谢老师,进而感谢
身边一切关心我们的人。
27/37
三、教学步骤:
PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSE
-task
preparation:
esongby
actions.
tswatchthe
screamandsaythe
ntencesonebyoneas
fastasthecardschange.
大多数学生已经会唱
歌曲,这时可以让学
生按自己的对歌的理
解来设计自己的动
作,表现歌曲。
利用制作的小课件,
read,sing,draw三个词
的快速地在屏幕上交
替出现,要求学生能
快速说出能表述这张
图的句子,最后定格
在”dance”图片上,引
出新单词。
-task
procedure:
Wordsteaching:
dance,jump,write
rsaysandact.
eg:Icandance.
Canyoudance?
Studentsanswer
S1:Yes,Icandance.
S2:No.
agemoreable
studentstoasktheir
classmates.
eg:S3:Canyoudance?
S4:Yes,Icandance./
No.
tsidentifythe
threewordsbysaying“I
can…”
ewordcards
andaskthemtoread
aloud.
(dance,jump,write)
tothetapeand
repeatonpage14.
dentstomatchthe
wordcardsandthe
pictures.
注意分层教学,让一
部分能力教高的学生
进行提问,使每个层
次的学生都有所发发
展,并能使课堂中语
言交流更活跃。
agestudentsto
talkabouttheirability
andtickonthepaper.
eg:nce.
inggame
StudentsaskS1tofindout
his/herabilitybytheleast
questions.
forteacher!
Thanksfortheothers
aroundyou!
学生将自己的能力边
说边在表格里打勾,
为下面的游戏做好准
备。
要求每组一位学生上
前,他所在组的同学
用Canyou….?来问出
他的所有能力,看那
组最默契,用最少的
问题问完上台的这位
学生的能力情况。
28/37
让学生学会说感谢,
感谢老师的教育,感
谢身边的人的关心。
-taskactivity:tothetapeand
repeatonpage15.
istening
exercison
Workbookpage10,12.
agestudentsto
introducehimlf/
herlf.
eg:I’m____.
I’m____yearsold.
Icanread.
…
注意thank的发音。
做听力练习可以让学
生通过多种感官来巩
固新知识,并调整课
堂的节奏。
学生的能力是在新旧
知识的整合中提高、
发展的。
ment:
Listening,speakingand
reading.
tothetapeonpage
14,15
enewwords.
urabilitytoyour
family.
Let’slearn部分的单词,
要让学生在不断地认
读中巩固.
让学生和家长共同体
验到学生学习英语的
快乐和英语会话能力
的提高。
四、教学提示:
3.媒体准备:
小课件,单词卡片,图片,录音机。
2.教学关注点:
1)关注学生新知识和旧知识的融合。
2)关注学生语音、语调。如:thank的发音。
3)关注学生能流畅地表达,注意在课堂中训练。
4)关注单词的音、形、图(意)的配对,这些也是学生常会混淆的。
3.资料分享:
a.课件
b.表格
singreaddrawdancejumpwrite
说明:最后一格留给学生写书上所列单词之外的能力。
4.设计思路:
1)从单词图片的交替出现引出新单词,让学生能比较愉快和自然到进入新的英语学习中。
2)充分挖掘学生已有的能力,包括知识和潜能,在完成新任务的过程中提高综合能力。
5.教学反思:
教师应学习一些现代教学技术,使课堂更丰富。虽然也可以利用卡片和图片完成教学,但是
变换一些固有的教学手段可以较大地提高学生学习英语的兴趣。让学生以更佳的情绪投入到
课堂活动中来,进而得到更好的学习效果。
Unit4
第一教时
一、教学说明:
29/37
1.经过一段时间的学习,他们喜欢上了英语这门学科,但低年级学生活泼、
好动、有意注意持续的时间短,教学中要注意教学方法的多样化和有效性,寓教
于乐。
2.本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活,相信他们会乐于
接受,也易于接受。
二、教学内容:
1.认知内容:
a.学会用单词eye,ear,no,mouth,face来表述人体部位。
b.学唱并表演歌曲。
2.能力要求:
配上动作,生动地表演唱歌曲。开动脑筋,猜一些简单的和课文内容相关的谜语。
3.情感态度:
让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在
和学习英语的快乐。
三、教学步骤:
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
Playagame:
‘Whatismissing?’
Drawafaceontheboard
withthefeaturesmissing.
Askstudentstofindoutthe
missingparts.
游戏激趣,为后面
的学习打埋伏。
While-task
procedure
d:eye1)Playthegametoelicit
thenewword:eye
2)Showthepicturesof
differentpeopleandthe
sthecolours
oftheireyestoelicitthe
phras:
e.g.:blackeyes/blue
eyes/redeyes……
观察不同国种人物和
动物眼睛颜色的差
别,了解异国文化,
扩大知识面。
3)Sayarhyme:
Openyoureyes.
Don’tbeshy.
Cloyoureyes.
Tellmewhy.
通过琅琅上口的儿
歌,在操练eye的同
时使open,clo
的用法得以灵活运
用,寓教于乐,边做
边说边记忆。
d:ear1),ear比较字形,引出新词,
帮助理解记忆。
2)Pointandsaythenew
word:ear
3)Helpanimalsfindtheir
ownearsandintroduce
differentkindsofears.
e.g.:longears/bigears/
smallears……
为动物找他们正确的
合适的耳朵,在游戏
中联系实际,拓宽思
路。
hesongof
page21.
1)Listentothesongto
elicitthenewwords:
‘no,mouth,face’
从歌曲中引出新词。
30/37
2
3)Encouragestudentsto
singthesongtogether
whilepointingtothe
differentfeatures.
在歌曲中巩固单词。
4)Varythesongby
droppingonewordata
timebutcontinuewiththe
action.
变化唱法,巩固新词,
使歌曲变得更加生
动、有趣。
Post-task
activity
heriddles.
e.g.:Ithastwolongears
bodyiswhiteandclean.
Oh,ithasasmallmouth.
now
whatIlike?
运用猜谜游戏,激发学
生求知欲,巧妙达到巩
固新知的目的。
tothetapeonPage19,21.
enewwords.
thesongwiththeirfriendsorparents.
四、教学步骤:
1.媒体准备:图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。
2.教学关注点:
a.字形相近单词的区分:eye,ear,建议展开想象的翅膀,把单
词形象化,例如:把eye两个e变成两只眼睛,y变成鼻梁,“一
根鼻梁,两只眼睛。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。
b.关注单词的正确发音,例如:no,mouth,face。
3.资源分享:
a.牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。
b.《乐而学》第二册Unit6中有和人体部位相关的儿歌。
4.设计思路:
a.拓宽思路,找寻生活中的素材,例如:中国人黑眼睛,外国人蓝眼睛,
兔子红眼睛等等以及不同形状的耳朵,使教学更加贴近生活。
b.把Let’slearn和Let’njoy的内容结合起来教学,通过歌曲引出新词
并在歌曲中巩固单词。
c.注重肢体语言的运用。
5.教学反思:
a.学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣,要挖掘语言材料的巧妙之处,
在没有学过字母的前提下,把单词形象化,是一条辨别记忆单词的好办法。
b.反馈后发现no,face,mouth这三个单词学生发音不是很到位,要
注意指导学生正确的发音方法。
第二教时教学说明:
1.通过前教时的学习,学生已经能听听、说说、唱唱、指指脸部的各部位。
2.本课继续学习有关人体部位的内容,并尝试着用Thisismy……介绍自己
31/37
身体各部位以及身边的事物。
五、教学内容:
1.认知内容:
a.能根据指令做出反应,例如:Drawano.
b.学会用单词hand、arm、leg、toe等表述人体部位。
c.能用句型‘Thisismy……’进行介绍。
2.能力要求:
学会用Thisismy……介绍自己身体各部位以及身边的事物。
3.情感态度:
通过介绍,激发学生大胆表现自我的情感,并树立信心。
六、教学步骤:
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
couragestudentsto
singthesongtogether.
优美的旋律、动听
的歌曲,为学生创
设一个轻松愉快
的英语学习氛围。
espon.1)Listen,sayandpoint.
听音指向、听音判
断,在复习的同时
为进一步学习做
准备。
2)Listenandjudge.
While-task
procedure
atch.
‘Whoisthebetter
painter?’
Drawafaceontheboard
withallthefeatures
E.g.:Drawtwoeyes.
蒙眼画像,在竞赛中
巩固旧知,导入新课。
ps,studentsdraw
theirfacesonpage20
andpractisaying‘This
ismyeye’,‘Thisismyear’,
etc.
体验为自己画像的感
觉并尝试着介绍。
uction
‘hand,arm,leg,
foot,toe……’
1)Teachershowsadollto
introduceitsbodyparts,
imitatingadoll’svoice.
利用对娃娃的介绍引
出其他人体部位。
2)Introducethebody
parts.
E.g.:Thisismyhand……
ion
‘Thisismy
hand……’
1)Promptthestudentsto
andsaythentencesas
following:
E.g.:Hand,hand,thisismy
,arm,thisis
myarm……
有节奏地练说句型。
2)Inpairs,studentstake
turnstointroducetheir
bodypartsanddothe
actions.
互相介绍,增进了解。
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3)Selectpairstoactout
theroleplaytotheclass.
Post-task
activity
agestudentsto
introducetheirpersonal
itemstotheclass.
E.g.:‘Look!Thisismy
mybook.’,
etc.
从生活中,从自己身
边寻找素材,提高实
际运用英语的能力。
AssignmentAskstudentstointroducethemlves.
七、教学步骤:
1.媒体准备:录音机,歌曲磁带,图片,娃娃,学习用品等。
2.教学关注点:
引导学生自信的表现自我。
3.设计思路:
a.抓住儿童年龄特点,设计和开展丰富多彩的游戏活动,如:听音指向、
听音判断、蒙眼比赛画像等,使教学内容轻松易学。
b.在学了Let’stalk的内容后,请学生介绍周围的学习用品,和Unit1中
的内容来个呼应,提高语言的复现率,注重语言知识的积累,同时努力提高实际
运用英语的能力。
4.教学反思:
针对学生的特点,选择行之有效的游戏穿插其中,可以分散难点、降低难
度,让学生玩中学、学中玩,在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
第三教时
八、教学说明:
1.通过前两课时的学习,学生已经了解了有关人体部位的一些单词,并会
进行简单的介绍。
2.本课在学习有关指令的同时可以进一步巩固辨别已学单词。
九、教学内容:
1.认知内容:
a.能听懂指令‘ourarms.
Waveyourhand.’并能做出反应。
b.学会用祈使句‘
your.’结合相关内容发出指令。
2.能力要求:
根据指令做出反应,并试着学会发指令。
3.情感态度:
在听命令做动作的游戏竞赛中体验学习的乐趣。
十、教学步骤:
ProceduresContentsMethodsPurpo
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Pre-task
preparation
Playamatch.‘Whoisthequickestto
respond?’
听令快速反应,复
习旧知的同时顺理
成章的引出下文。
While-task
procedure
1.
‘Touchyour.’Havetheclasslistenand
followtheteacher.
2)Teacharhymeabout
bodyparts:
‘Touchyoureyes,
Andtouchyoutoes.
Touchyourears,
Andtouchyourno.’
边做动作,边说儿
歌,理解含义,熟
练句式。
2.
‘Waveyour.’
1)
‘Raiyourhand.
Waveyourhand.’
利用动作的演示区
分两者的含义。
2)Askstudentstolistento
theteacher’
3)Quickrespon.听令快速反应,在
实践中进一步区别
rai和wave的
不同含义。
3.‘Whoisthebest
littleteacher?’
trytofollowandact.为学生创造锻炼的
机会,充分发挥小
老师的功能。
Post-task
activity
Playagame.‘SimonSays’滚动知识,丰富语
言库。
AssignmentPlaythegame(SimonSays)withtheirfriendsorparents.
十一、教学步骤:
1.教学关注点:
理解Waveyourhand.和Raiyourhand.两者之间在意义上的区别
并作出相应的动作。
3.设计思路:
Let’sact的内容和动作紧密相连,使爱动的他们在学习过程中通过肢体语
言的支持学得更快、记得更牢。
4.教学反思:
a.通过说说做做,学生对句子的意思理解了,记得也牢了,学得也更快乐
了。
b.轮到小老师发令时,发现他们所说的句式局限于本单元的学习内容,应
引导学生把前几个单元的指令一起加入其中,力求使学生所学的知识能随时间的
推移而滚雪球似地增加。
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OxfordEnglishBook1AUnit5
thefirstperiod
一.教学说明
本班学生共有30人,班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的
知识基础和认知能力。有19位学生已学过一年英语,会读一些简单的英语
单词和句子,有11位学生从未学过英语。大多数学生都表现出对英语的极
大兴趣。作为一名英语教师,要尽可能让学生保持对英语学习持久的兴趣和
热情。
二.教学内容
1.认知内容:
1)能听说单词apple,pear,orange,lemon,
2)能够辨认所学单词,并能把图片和单词进行配对。
3)能听说句子Thisisa/an…That’sa/an…
2.能力要求:能描述这些水果的特征。
3.情感态度:通过学生对本课水果单词的学习,培养学生每天吃水果的良
好习惯。使学生懂得多吃水果的益处。
三.教学步骤
ProceduresContentsMethodsPurpo
Pre-task
preparation
Warmer
“Head,
shoulder,knees
andtoes”
alk
and
act.
(Tapeandrecorder)
:Singwithaction
2.T:Askpupilsto
answerthequestions.
3.T:Askthepupilsto
listenandfollowthe
teacher.
1)Sitdown,plea.
2)Raiyourhand.
3)Putitdown.
4)Showmeyour
book.
5)Openyourbook.
6)Cloyourbook.
7)Showmeyour
pencil-box.
8)Openyour
pencil-box.
9)Showmeyourruler.
10)Showmetwo
pencils.
11)Cloyour
pencil-box.
12)Touchyourarms.
通过歌唱引起学
生学习兴趣,使
他们迅速进入英
语学习状态。
请学生跟着老师
“听听做做说
说”。在听听做做
说说中感知句子
的含义。既加大了
语言输入量,又调
节了课堂气氛。使
学生在轻松、愉快
的氛围中进行听
说训练。
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13)Touchyourtoes.
14)Touchyour
shoulder.
15)Touchyourhead.
16)Waveyourhand.
17)Clapyourhands.
While-task
procedure
“Apple
round,apple
red”
uction
apple
g
game
ons:
Whatdoyou
hear?
Howisthe
apple?
Doyouliketo
eatapples?
(Tapeandrecorder)
heEnglish
songtoelicitthefruit
“apple”
T:Showtheobjectto
pupils
2.T:Askpupilstofollow
andrepeat
T-Ps
(Passinggame)
3:T:Askpupilstopass
theappleandsay
“Thisisanapple”
onebyone
4.T:Askpupilsto
describe“apple”
Pn
玩偶通过欣赏英语歌曲
引出新单词,并借
助实物操练单词。
通过传苹果游戏来
操练句子,让学生
在传一传,说一说
中熟悉单词、词组
和句子,在游戏中
解决教学难点。通
过让学生来描述苹
果的颜色、特征,
从而引出拓展词汇
round,red,juice,
sweet,增加输入
量。
uction
pear
6.Guessthefruit
It’snotround.
It’ssweetand
’syellow.
Whatisit?
Guessinggame
(guessthefruit)
1.T:Askpupilstoguess
thefruitbygivingthe
riddle.
Pn:Guess
通过猜谜游戏引
出新单词,激发学
生的学习兴趣。
7.Imitation
on
Howisthe
pear?
eword
card
(Picture)
T:showthepicture
topupils
ilstofollow
andrepeat
ilsto
describe“pear”
(wordcard)
ilstoread
thewordcard
together
Ps
鼓励学生通过描
述生梨的颜色、特
征,引出拓展词汇
yellow,并复习巩
固词汇sweet,
juice.
10.Introduction
orange
ionand
(showabag)
1.T:Askpupilstotouch
thebagandguess
借助实物,通过猜
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playinga
game
ons
Doyoulikethe
smallorangeor
thebig
orange?
Why?
thefruit.
(Objectandthe
picture)
2.T:Showtheobjectto
pupils
3.T:Askpupilstofollow
andrepeat
4.Game
(Showaballoon
orange)
T:Askpupilstoplay
agame“Throwan
orange”
T-Pa-Pb
(Showobjectand
balloonorange)
5.T:Encouragethe
studentstoanswer
thequestions.
T-Pn
(Showwordcard)
ilstoread
thewordcard
together.
Ps
谜游戏让学生在
摸一摸、猜一猜、
玩一玩过程中引
出新单词。
让学生在抛橘子
气球游戏中边玩
边操练句子Thisis
anorange.让学
生在玩中学,在学
中玩,使学生在游
戏中习得语言。
通过提问,提供学
生运用语言表达
思想的机会。培养
学生善表达、能交
际的能力。
uction
lemon
ionand
readthe
wordcard.
(Picture)
T:Showthepictureto
pupils.
1.T:Askpupilstofollow
andrepeat.
T-Ps
2.T:Askpupilsto
describe“emon”
3.T:Askpupilstomake
arhymewith
lemon.
(practiceinpairs)
通过描述柠檬的
颜色、特征,引出
拓展词汇sour,增
加了词汇量。
通过编儿歌,不仅
能让学生进一步
巩固新单词,而且
也能进一步操练
拓展词汇,培养学
生的语言运用能
力。
Post-task
activity
Activity:
gthe
newwords.
(picturesandword
card)
1.T:Askpupilstoread
thenewwords.
(pupilsshowobjects)
2.T:Askpupilsto通过对子活动,学
37/37
ntence
Thisisan/a…
That’sa/an…
practi
ntencein
pairs.
Ps:Pairworks.
3.T:Selectpairsto
practitothe
class.
eEnglishsong
“appleround,
applered”
生在轻松愉快的
环境中进行句型
操练,把单词放在
句型中操练,把单
词教学与句子教
学整合起来。
让学生在轻松快
乐的歌曲中有效
的巩固所学单词。
ge23-24afterthetape
wrhymewithapple,pear,orangeandlemon.
四、教学提示
1.媒体准备:
水果、腊制水果、橘子气球、图片、单词卡片、歌曲磁带
2.教学关注点:
本课中的句子例如:’sanorange.对于一些
从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,尤其是anapple,an
orange的发音。为了解决这一教学难点,可从以下方面做努力:
1)采用学生喜欢的游戏,让学生在游戏活动中操练巩固句子。
2)多创设学生间的合作交流的机会,促进学生的口语表达能力。
3.资源分享:
英文儿歌经典第一集有一首歌曲“Appleround,applered”,在学
习单词和巩固单词中可以使用。
4.设计思路:
1)学生在入学前或多或少知道一些水果,如:apple,orange,pear等,
所以不需要花很多时间操练这些单词,但是对一只苹果anapple,
一只橘子anorange的表达从未接触过,学起来有一定的困难,这
是在教学中要重点教学的,尤其是读音。
2)把Let’slearn中的部分单词和Let’stalk中的句子整和起来,把单
词放在句子中进行教学,将这部分内容提前到第一课时来上,在第
二、三课时中能复习、巩固该句型,将会收到事半功倍的效果。
1.教学反思:
1)尽量多的给每位学生实践机会,鼓励每位学生大胆开口。
2)布置回家作业可让学生把学过的单词pear,orange,lemon替换到歌曲
“Appleround,applered”中,让学生在歌唱中复习、巩固单词。
thecondperiod
一教学说明
1.通过第一课时的学习,学生能用Thisisan/a…...That’sa/an……
等句子来表达。并能描述所学水果的颜色、特征。
本文发布于:2023-01-29 04:09:46,感谢您对本站的认可!
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