任务英文

小学英语任务型教学课例设计

一、教学目标

1、能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：

Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答语：I

usually，初步学会在恰当的情境中运用它们。

2、能根据问句写出答语。

二、教学建议

，listenandwrite.

1、热身活动

（1）教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动

作，比一比看谁做得又快又像。

(2)教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。

Tip：若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做

此活动。

（3）教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相

应的完整词组，并说出相应的中文意思。

2、呈现新的学习内容

（1）教师引导学生观察A部分图片，两人一组说一说看到了

哪些家务活。

（2）只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。

（3）再次听录音，回答问题：Whataretheytalkingabout?

（4）读对话，完成填写

①学生默读对话。

②学生用不同符号分别圈出Bill和Joy所做家务的词汇。

③教师询问是否有不明白的词汇。

④学习词组watertheplants

帮助学生通过观察图片等方式猜测watertheplants的中文

意思。并引导学生说一说还有哪些以water开头的词组，如：

watertheflowers。

⑤学习感知enjoydoing结构

教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk

thedog，让学生感知enjoywalkingthedog的意思。

⑥学生看A部分第3题的七幅图片，依次说出相应的英文词

组。

⑦学生完成填写任务。

⑧教师利用PPT核对答案。教师可以使用本部分教材上的问

句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待学生回答出

正确答案后，在相对应的图片中写上字母B或J。

3、功能句学习和操练

（1）功能句学习

①教师结合A部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行

如下对话：ally

lywalkmy

dog.此时教师书写板书：Iusuallywalkmydog.然后提问学

生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoat

home?书写板书Whatchoresdoyouusuallydoathome?

②教师带领学生跟读板书上的对话。

（2）功能句操练

①教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书Iusually后

面，教师提问，学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学

生操练此对话。

②请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What

choresdoyouusuallydoathome?Iusually。.。

③学生两人结对进行此对话练习。

④请几组学生结对展示对话练习。

三、备选活动

单词搭配:为了练习阅读，学生可以依次说出每幅图片的英

文，找出原文中相应的单词，抄在图片的底部，或者自己拼写

相应的单词。为了节省时间，他们也可以通过连线来操作。

vey.

1、教师引导学生观察B部分表格中的图片，逐一说一说相对

应的家务词汇。

2.老师一边听对话录音，一边引导学生观察图片，了解这个

活动的操作方式。

3.老师问了两个学生，三个人一起演示了这个调查活动。

Tip：教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中me那行

内容的填写。在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边

填写此行。同时，可以说一个教材中没有的家务，写在或画在

第一行的最后一个格内，帮助学生发散思维，填写真实情况。

4、学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。

5、教师读B部分表格下面汇报文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格

再添加一行。

6、教师做汇报示范。

7、请部分学生进行汇报。

‘swrite.

1.老师简单介绍自己喜欢的家务，并在黑板上演示和写答

案。

2、学生独立完成答语。

3.老师用实物投影的方式展示一些学生写的答案。

【板书设计】略。

小学英语任务型教学课例设计2

教学目标

1、知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，

bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运

用。2)、能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令做出相

应动作。2.能力目标：能听懂、会说Weletomyhome.欢

迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：

eabedroom.。.。来介绍自己

的家。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热

爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重难点

1、重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：Thisismy

eabedroom.。.。来操练这5个新词汇。

2、难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

教学过程

Step1：Warm-up

(1)Beforeclass,TandSssingthesong“My

Bedroom”afterthetape.

(2)Greeting.（给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头

饰，调节一下课堂气氛）T:Hello!Boysandgirls!Today

say“Hello”tothem.“Hello,myfriends!Weletoour

class.”Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nice

tomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thank

you.

(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

(4)Singasong“Howareyou?”。

【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后

边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生

感到今天教室里有新朋友，自然引出Weletomyclass.正好

为本节课的目标之一会说Weletomyhome.打下基础。师

生、生生日常问候后，互唱歌曲“Howareyou?”以此来营造

活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

Step2：Preview

T:Look!Thisismynewschoolbag.

Ss:Wow!Hownice!（把新书包传给一位同学，照老师的样子

说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisis

eapencil-ca、aChine

book.。.。）

【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynew

schoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，

为本节课后边的拓展、运用语言

eabedroom.。.这一句型作一铺垫。】

Step3：Prentation

Let’slearn

T:TodayI'mveryveryhappy.（作出非常高兴的夸张动

作）BecauIhaveanewhome（师重复home，生可能不懂

其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是“家”

的意思）Let'?Ss:OK!T:So

todaywe'lllearnUnit4MyHome.（师板书课题）

（1）。study的学习

T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.I

!Therearemanybooksontheshelf.

!What'sthis?出示

图片。Ss:书房。T:Yes,thisismystudy.（引出新词）

师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分

组竞赛读，排读，找个人开火车读。然后渗透Let'sdo中的

内容，师边做动作边让生跟说：

book.

T:Weshouldreadmorebooks,becaureadingcanmake

?（渗透德育教育学生多读书）Ss:

Yes.

【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔

画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、

看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调

动起学生的积极性。渗透Let'sdo为完成教学目标之一作铺

垫。】

（2）。bathroom的学习

T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkin

ango

ourlf（师边

做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新

词bathroom.）

Look,thisismybathroom.出示图片。（师边说边板书

bathroom）出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room

折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡

之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难

点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以

room结尾。a.师示范读。b.学生模仿。c.分组竞赛

读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，

渗透Let'sdo内容。师说Gotothebathroom,takea

shower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。

【设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想

到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、living

room提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好

方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深

bath的印象。】(3)。bedroom的出现

T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.（师做动作演

示，让生明白其意）SoIgotomybedroom.（引出新词）

出示图片。问：What'sthis?Ss:Bed.T:

emybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，

但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的

发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Gotothe

leep.边说边做动作，让生跟说跟做。分

A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习。

【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语

言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让

学生做动作，渗透Let'sdo，加深对bedroom的印象。】

（4）livingroom

T:（出示图片）DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:I

thinkyou'dbetterdoyourhomeworkfirst,thenyou

?（可作解释教育学生以学习为重）Ss:OK!

T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车

读。注意living的发音，滑音。（突破难点）师边做动作

边说:V.让生跟说跟做，分

两组练习说、做。

【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗？生都说喜欢，师教

育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是

客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，注意滑音

living加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

(5)kitchen

T:（师做饥饿状）IfI'mhungry,Igotomykitchento

haveasnack。（接着拿出chicken做吃的动作，把

chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。）

教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老

师领读。学生边做动作边说：

snack.

【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的

兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同

学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:Look!Thisis

eabedroom.。.（板书）师指黑板让

生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同学到前边来试

着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型。鼓励学生大胆

来说。师适当给予提示，介绍后添加：:

Thankyou.

【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语

Weletomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用

作铺垫。】

Listenandrepeat.用手指单词做到“眼到、手到、口到、

心到”

【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到“四到”，培

养学生听、认能力】

Step4：practi

（1）快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快。

整体出示单词卡，让生认读。（练习学生听、认的能力）

（2）冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单

词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后

师补充：Gotothestudy.。.让生做动作Readabook.。.

（充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性）

（3）指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指

的又快又准得给予奖励。

说单词或做动作，看谁先指出对应的单词。(锻炼学生的听力

和快速反应能力)

（4）师生互动。师做动作，让生说是去了哪里？Goto

the.。.

师说指令，让生做出相应动作。听Let'sdo录音，让生跟说

跟做。（由词过渡到短语）(5)拓展语言：巩固完单词，找同

学到台前再来描述自己的家，用句型：

canea。.。.Weletomyhome.（引导生把词用到句子

中作操练）。

【设计思路:用各种有趣的游戏练习，激发学生兴趣，进一步

巩固生词。根据小学生贪玩的天性，将各种游戏融入课堂教

学，让他们愉快地接受教学内容，在不知不觉中感受到成功的

快乐，同时锻炼听、说、认、读能力。】

Step5：Consolidationandextension.

分组工作，互相帮助，设计一个共同的家。用本课的句型描

述设计好的家，并运用你所学的知识。检查结果，请学生到前

面展示小组合作。(老师把框架给了团家，让他们自己把单词

卡排列在不同的位置。)

【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词

用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自

改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】Step

6：Homework:小小设计师。

T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画

上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍

自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参

考使用下列语：Lookatmy，,It’’svery

,，

【设计思路:小设计师的活动将本课程的教学延伸到课堂之

外，让学生有机会巩固和拓展本课程所学语言的运用。】

小学英语任务型教学课例设计3

一、教材分析：

第18课是一篇阅读，是17课的延续，在17课Paul说到自己

的化学学得好，主要归功于他的第一位化学老师。LiLei请他

讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。在18课中Paul以第

一人称口气叙述他的第一位化学老师如何教给他们在学习和生

活中学会观察。通过这篇文章的学习，一方面让学生了解

Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面使学生明白善于

观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要性。为引导学生

重视观察能力的培养，在谈前部分还安排了有关这一问题的讨

论。

二、学生分析：

第18课是第17课的延续，所以学生接受这一课没有问题。

学习任务是为不同水平的学生设计的，这样他们就可以享受用

英语做事的乐趣。

三、设计思路：

本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应

用为目的，以应用为核心（为用而学，用中学，学了用）的教

学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，

先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的

过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教

学，努力达到课堂活动目的。

四、教学目标：

1、学会使用从课本学到的句型和语进行交际。

2、在活动中自我锻炼和培养。提高听、说、读、写等方面的

能力

五、教学设计

（一）教材分析：第18课是一篇阅读，是17课的延续，在

17课Paul说到自己的化学学得好，主要归功于他的第一位化

学老师。LiLei请他讲一讲他的化学老师如何教他们化学的。

在18课中Paul以第一人称口气叙述他的第一位化学老师如何

教给他们在学习和生活中学会观察。通过这篇文章的学习，一

方面让学生了解Paul的化学教师上课的独特方式，另一方面

使学生明白善于观察的能力对于一个人做事情和做学问的重要

性。为引导学生重视观察能力的培养，在谈前部分还安排了有

关这一问题的讨论。

（二）学生分析：第18课是第17课延续，所以学生在接受这

一课内容是没有问题的。教学中分别为不同层面的学生设计了

学习任务，让他们都能享受到用英语做事情的乐趣。

(3)设计思路:该班采用任务型教学法，是一种以应用为动

力，以应用为目的，以应用为核心(学以致用，中学而学，用

中而学)的教学方式。任务型教学是一种先进有效的教学方

法，它以人为本，能体现语言的价值。学生是带着任务学习

的，是在完成任务的过程中逐渐产生的知识和技能。本课程将

尝试通过任务型教学来达到课堂活动的目的。

（四）教学目标：

1.学会使用课本上学到的句型和短语进行交流。

2.在活动中自我锻炼和修养。提高听说读写能力。

（五）教学实施过程

Step1Revision

Revithewords:chemical,experiment,obrveand

obrvation

Step2pre-reading

stheoralhomeworkbyasking

uediscussing

untiltheyshowanunderstandingofthemeaningof

obrvationandobrving.

Step3Prentation:Refertothepictureatthetopof

dentsquestionsaboutthepicture.

Step4Reading

Answerthequestion:Howdidthestudentsfeelafter

theytastedthemixture?

Step5Practice

WbLesson16Ex.1

Step6Workbook

WbLesson18,Exx2and3

Step7Consolidation

小学英语任务型教学课例设计4

Unit1Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./e./Bye-bye.I’m…

What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行

运用。

2、能够听说，从读crayon,pencil,pen,erar,ruler,

pencil-ca,book,sharpener,bag,school.，并能用英

语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别

等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交

流与真实运用的目的。

2、Let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用

语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪

下，涂色后制成头饰。

2.为班里的同学准备好男生女生常用的英文名。

3、为Let’spaly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常

用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页WeletoEnglish彩

图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，

CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,

cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Prentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的

打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Miss?Mr…。

（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m…/HI,

I’m…

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并

用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头

饰说：Hello!I’m…

（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与

戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

3、趣味操练(Practice)

（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生

站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同

学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说

Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。

（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特

别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/。

（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Asssment)

做活动手册第一单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分

手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。