一师一课

21《狐假虎威》教学设计（第一课时）一师一课

(一)教学目标

1.通过随文识字等方式，会认“假、威、扯、嗓、派、违、抗、受、骗、借”这10个，了

解多音字“转”的两种读音，会写“食物”这个词语。

2.通过猜一猜、演一演的方式，理解并演绎“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西

望、大摇大摆5个词语，积累四字词语。

3.抓住课文关键句，理解成语故事“狐假虎威”的意思。（根据课后题把握文本特

点。）。

(二)教学重难点

重点：理解“狐假虎威”这个故事包含的内涵。

难点：利用多种方式识字，并积累四字词语。

(三)教学准备

课题和四字词语板贴、生字卡片、多媒体课件

(四)教学过程

课前书写课题。

一、激趣导入，以旧引新

1.看图猜故事，积累动物寓言故事。

玩游戏“看图猜成语”。

师分别出示图片，生猜故事。

生：井底之蛙、守株待兔、对牛弹琴、画蛇添足。

师：它们有什么共同点？

生说。

师小结：它们都是动物寓言故事。

2.引出课题，认读“狐狸”和“老虎”。

师：今天，我们要学习的这篇课文也是一个动物寓言故事，齐读课题。

生：狐假虎威。

师：这个故事出自《战国策·楚策一》。故事的主角是？

生：狐狸和老虎。

师贴狐狸、老虎图。

二、初读课文，初识课题

1.出示自学提示，引导学生进行整体感知。

师出示自学提示：

自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

思考：在文中找出描写“狐假虎威”意思的句子，用横线画出来。

生读，师巡。

师：我们先来看看这个转zhuàn字。

师出示车轮。

师：它本来是指车轮转动，所以它是什么旁？

生：车字旁。

师:转zhuàn可以组词转动、转圈，表示绕着一个中心点转动。

师：再看，车轮是圆的，眼珠子也是圆的，眼珠像车轮一样围绕着一个中心点在眼眶里打

转，用课文中的一个词形容就叫——

生：骨碌碌一转。

师：你们也来做做眼珠子骨碌碌一转的动作。

生做动作。

师：一起读。

师：它读zhuǎn的时候，表示方向或位置发生了变化。可以组词转身、转头。

师边说边做转身、转头动作。

师：再来看这个闷字，心被门关住了，透不过气来。在课文中，它读第四声，纳闷，表示

心情不好。

师出示课本句子。

师出示《要下雨了》中的“闷”。

师：这个“闷得很”描写的是什么？

生：天气。

师：读一声时一般表示不透气，空气不流通。

师:现在我要考考你，读句子，选读音。

天气闷(）热，让人心情郁闷(）。

师：那么“狐假虎威”是什么意思呢？谁在课文中找到答案了？

生：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2.根据课文内容，理解“假”的意思。

师：从这句话中，我们可以看出，“假”是什么意思？

生：假是“借着”的意思。

师：再看这个威字（出示字理），威等于女加戌，表示一个人把他的兵器使得威风凛凛。

师：给威字找个朋友。

生：威风、威胁、威力、威严……

三、抓动词，体会老虎的威风

1.过渡：

师：请你从文中找出能体现老虎威风的句子来。

2.交流、反馈：

（1）大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

（2）一只狐狸从老虎身边窜过。

师：（出示字典图片）字典中“窜”的意思有3个，那么课文中是哪个意思呢？

生：是“跑，逃跑”的意思。

指名读，齐读。

（3）老虎扑过去，把狐狸逮住了。

指名读，齐读。

四、研读2到5自然段，指导朗读

1.师：但是这么厉害的、凶猛的一只老虎，最后却没能吃了狐狸，这是怎么回事呢？

2.师：是的，狐狸想办法骗了老虎，那狐狸是怎么骗的呢？请同学们默读课文的2到5自

然段，用横线划出狐狸是怎么做、怎么说的句子。计时1分钟。

3.反馈：

师:你们一共找到了几处？（出示正确答案，两处，第二自然段和第四自然段）。

4.出示第一句（第二自然段）：

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

（1）指名读。

（2）师：小狐狸，这时你在想什么？

（3）学习生字“扯”和“嗓”

A师：做一个“扯”的动作

学生做动作。

师：看，“扯”左边是——

生：提手旁。

师：提手旁表示手。右边是——

生：止。

师：止表示脚。它是个形声字，表示手和脚一起用力。

B师：还有一个生字“嗓”。小朋友看，左边的口表示意思，右边的桑表示读音，它也是

个？生：形声字。

师：来，一起读。

生读词。

（4）那“扯着嗓子”是怎么样的？

师指导朗读。

5.指导朗读第三自然段

（1）师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？

生：老虎一愣。

师：老虎可能在想什么呀?指名说。

（2）指名读，齐读。

6.出示第二处（第四自然段）：

老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的

胆子！

（1）师：老天爷是谁？

“派”是什么意思？

“首领”是什么？

“违抗”换一个词来说就是？

师：老虎，这时你心里又是怎么想的？

生表达。

（2）指名读，齐读。

师：被这么一吓。老虎——

生：蒙住了，松开了爪子。

（3）男女生分角色朗读第2-5自然段。

五、研读7到8自然段，理解描写狐狸与老虎的四字词语

1、师：那么，狐狸会怎样借老虎的威风呢？课文第7、8两个自然段有很多四字词语。拿

起笔，圈一圈。

2、师：请两位同学上台给这些词语进行分类，看看哪些是属于狐狸的，哪些是属于老虎

的。狐狸（神气活现）（摇头摆尾）（大摇大摆），老虎（半信半疑）（东张西望）。

3、师：选两位同学来分别表演狐狸和老虎，要想演好，首先要知道这几个词语的意思，谁

来演一演？

指名上前表演。

两位同学表演，其他的同学一起读课文。（配乐读）

4、全班起立，边读第七自然段边做动作。

六、指导生字书写

1.出示：食、物

（1）出示：食

师：一看结构，食这个字是什么结构？

生：上下结构。

师：二看宽窄高低，这个字上宽下窄。

师：三看关键笔画，谁来提醒大家？

生说。

师：对，食的最后一笔是长点。

师范写，边写边提示：

人字头要遮住下面的部分，最后一笔是长点。

（2）出示：物

师：请大家学着老师的样子，来说说这个字要注意些什么？

师：一看结构，“物”是什么结构的字？

生：左右结构。

师：二看宽窄高低，左窄右宽。

师：三看关键笔画。物字当中有一个新偏旁。

生：牛字旁。

出示：牛字旁

师：它跟“牛”字有什么不一样？

生说。

师范写，边写边提示。

（3）师：这两个字在书上描一个写一个，注意写字姿势。

（4）出示学生作品，师点评，生模仿自评。

师：接下来发生了什么呢？我们下节课再学习。

七、布置作业

今天的作业是边说边演，把这个故事说给爸爸妈妈听。

【板书设计】

21、狐假虎威

借着

狐狸老虎