七年级英语试卷分析

七年级英语期末试卷分

析

TPMKstandardizationoffice【TPMK5AB-TPMK08-TPMK2C-TPMK18】

七年级英语期末试卷分析报告

一、基本情况

七年级共参加学生260人，年级均分是42.11分，及格率为13%，优良率2.55%。年

级最高分是99分，年级最低分10分，年级均分最高为45.6分，年级均分最低为40.2分，其

分差为5.4分。整体看学生处于30分——60分段的人数居多，及格人数很少，学生测试结果

一般。

二、试题及试题质量分析

（一）试题覆盖面及难易程度分析

本次质量检测卷面满分为120分。注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、

覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。注重从实际中选取素材，考察

了学生的分析和处理问题能力。试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究

分析能力。试题难度适中，对优等生的发展和后进生的提高有一定的帮助。

（二）试题类型、分值比例及难度系数

试题类型有单项选择题，共15小题，计15分；完型填空10小题，计10分；阅读理

解共15小题，计25分；完成句子计15分，任务型阅读计15分；补全对话计10分；句

型转换共10分；书面表达计10分。试题题型设置全面，分值比例合理，难易适度。不足

之处是题量有点大，学生没有足够的时间答卷。

三、试题得分分析

试题共十一道大题，得分情况如下：

1、单项选择题，计15分，难度适中且知识覆盖面大，得分率为49%；

2、完型填空10小题，计10分，学生对语法、时态掌握不好，得分率为45%；

3、阅读理解共15小题，计25分，学生理解文章不透彻，阅读能力差，

得分率为27%；

4、用所给词的正确形式填空计10分，得分率为50%；

5、看图写句计10分，学生运用语言能力不足，得分率为10%

6、任务型阅读计5分，对词汇掌握少，得分率为45%；

7、补全对话计10分，得分率为40%；

8、句型转换共10分，得分率为35%；

9、改错题5分，得分率30%；

10、交际英语计10分，学生运用运用能力较差，得分率25%；

11、书面表达计10分，该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一

个考察，两极分化最为严重。得分率为45%。

四、学生得失分分析

1、单项选择与完形填空重点考查了词的固定搭配，形容词修饰不定代词，近义词及

现在进行时，一般将来时和一般过去时等主要法项目及一些重点词汇和短语。试题内容注

意课内、课外相结合。注重词汇与语法结构等基础知识。学生因英语基础掌握不牢固，英

语语法掌握不扎实，所以失分严重。

2、阅读理解题重点考查学生的对英语词汇、语法综合感知理解能力。由于学生平日

缺乏专项训练，加上对词汇不掌握不扎实。失分较为严重。

3、句型转换题型的设置是为了考查学生对英语词汇、固定短语的、词的语法状态的

掌握情况。从整体来看，大部分学生掌握比较好，得分高。个别学生完成差。

4、作文题重视学生语言运用能力的考查。命题合理，符合学生的英语发展水平。但

此题学生失分严重。得分率为20%。反映出学生英语的词汇掌握不扎实，语法运用不熟

练，驾驭英语语言的能力很弱，教学中缺乏针对性的专项练习。

五、学生答卷中反映出的问题

1、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。在单项选择、完形填

空题上中体现了这一点。。

2、英语阅读理解能力不强。在阅读理解题中，学生对文意不懂，不深入理解，答题

过程，如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象。

3、书面表达能力较弱，写作水平偏低。书面表达最能反映学生英语综合运用能力。

从本次作文题的答卷情况看，学生驾驭英语语言的能力很弱，大部分学生不能正确、流利

地用英语写作。

4、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在词汇题中体现了出

来。

5、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。

6、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。

六、对今后教学工作的建议及措施

针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学

生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我们具体计划如

下：

1、加强基础训练，扩大学生词汇量。

在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知

识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同

时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

（1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学。

单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面

驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型

的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一

些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

（2）创设语境，加强基础语法知识的教学。

语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境

中的考查，已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让

学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。

2、加强学生阅读能力的培养。

阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型

外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、

知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的

语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、加强书面表达的教学。

书面表达是一个薄弱环节，教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在

课堂教学中，教师要按照“句--段--篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉

译英、课文仿写等不同方式，训练学生的写作，增加语言知识积累。同时要重视对作文的

评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。

4、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。

本次测试虽然未反映出七年级学生的真实水平，但在教学过程中教师应面向全体学

生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最

低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教

学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。