常州河海大学

第８期

２０１４年４月

江苏科技信息

Ｊｉａｎｇｓｕ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ

Ｎｏ．８

Ａｐｒｉｌ，２０１４

高校研究生“助管计划’’模式的思考

以河海大学“助管计划”为例

徐洁玮，穆睿

（河海大学，江苏南京２１００９８）

摘要：研究生在读期间，参与一定的教学、科研与管理工作，是其自身成长与发展非常重要的工作体验。如今，“助管”逐渐

成为高校管理工作中必不可少的组成部分。河海大学在２０１０年推出的助管计划政策，是对助管模式的延伸与发展。文章

对近几年助管计划的实践情况进行分析与总结，以期进一步完善助管计划政策，使高校“助管”工作能在高等教育实践中

发挥作用，优化人力资源，提高办事效率。

关键词：高校；助管；管理

０引言

研究生在读期间，参与一定的教学、科研与管理工作，对自

身的成长和发展而言，具有重要作用。在很多高校中，“助教”

和“助研”已经形成日常化工作，“助管”也逐渐成为高校管理工

作中必不可少的组成部分。

１研究生助管的产生与发展

２０世纪８０年代末，为了加强研究生实际工作能力的培

养，国家教委提出了研究生兼任助教工作的要求，当时的助教

主要包含３个方面：（１）科研助教，指研究生从事本人学位论文

要求以外的科研工作；（２）教学助教，指研究生在完成必要的教

学实践任务后，从事教学辅导答疑等工作；（３）兼任本科生辅导

员或其他行政工作。

２０世纪末，我国开始大规模的高等教育改革。一个新的适

应我国经济社会发展、适应社会主义市场经济体制的高等教育

体制已经初步形成，教育管理体制、办学体制、招生就业体制、

经费筹措体制和学校内部管理体制都进行了重大改革。研究

生“三助”工作在培养研究生创新、实践能力和提高综合素质方

面也日益受到重视。“助管”工作作为其中之一，也从简单的勤

工助学劳动岗位的设立，明确转为招聘优秀的研究生参与学校

的日常管理工作…。

近年来，为了加强研究生助管在管理工作中的融合度，新

型的助管模式也在各地高校中有所尝试。河海大学将助管选

拔与研究生推免工作相结合，推出了“助管计划”政策。

２河海大学“助管计划”简介

２０１０年，河海大学推出了“助管计划”。“助管计划”用于遴

选接收有从事辅导员等管理岗位助管工作意向，并取得推免生

资格的优秀应届本科毕业生，旨在培养熟悉我校且具有较高综

合素养的管理型人才，加强学校管理工作，提高办事效率。

对于申报助管计划的学生，必修课学分绩点在３．５以上，

曾经担任过班长、团支书及以上学生干部，其他条件符合要求

可予以推荐（不参加专业年级排名）；申请学生除参加相应的学

科专业复试外，还需要参加由学校人事处、学生处等职能部门

组织的考核，考核通过后，择优录取。

“助管计划”学生在读期间需要完成学校安排的助管工作，

并享受相应奖学金和岗位补贴，录取在高等教育学、思想政治

教育和企业管理（人力资源管理方向）专业在读年限为４年，录

取其他专业在读年限为５年。助管计划的学生毕业时双向选择

就业，学校优先录用考核合格的学生留校工作。

３河海大学“助管计划”现状

自２０１０年河海大学实行此项政策至今，共招收助管计划

学生４批，总计６５人（见表１）。

（１）招收人数：招收“助管计划”的人数在２０１２年达到最

多，２０１３年略微减少（见图１）。

（２）男女比例：招收“助管计划”学生的男女比例为１．４：１，

男生偏多，２０１３年首次出现女生多于男生的情况（见图２）。

（３）学科分布：４批“助管计划”学生的学科分布为文科３１

人，理科３４人，文理比例为１：１．０９（见图３）。

（４）岗位分布：目前正在就读的“助管计划”学生分布在南

京与常州校区，工作岗位为管理岗及辅导员岗，２类岗位的比

例均衡。４批招收的“助管计划”学生中，只有２０１０年的３名

学生已经毕业，其中１人留校，目前在校本部管理岗位工作

（见图４）。

４对“助管计划”的思考

由“助管计划”的现状看来，“助管计划”学生的数量近年略

作者简介：徐洁玮（１９８７一），女，江苏南京，硕士；研究方向：教育管理。

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表１ 助管计划学生情况统计表

辅导员 毕业 预计毕业时问 留校人 年度 本部 常州 合计 男 女 管理岗

冈 时间 ２０１５ ２０１６ ２０１７ ２０１８ 数

２０１０ ３ ０ ３ ３ ０ １ ２ ２０１３ ３（理）已毕业 １

２０１１ １１ ２ １３ ７ ６ ５ ８ ９（文） ４（理）

暂未 ２０１２ ２２ ７ ２９ １９ １０ １８ １１ １７（文） １２（理）

毕业

２０１３ １４ ６ ２０ ９ １１ ８ １２ ５（文） １５（理）

合计 ５０ １５ ６５ ３８ ２７ ３２ ３３ ３１（文）３４（理）

入

／ ＼

／

／

／

，

２０１０ ２０ｌ１ ２０１２ ２０１３

图１招收人数

１

ｌ

ｉ

． ｉ

ｉ

ｉ

●● － ｉ ■

■ ＿ ｉ 圈

２Ｏ１Ｏ ２０１ｌ ２Ｏｌ２ ２Ｏ１３

图３学科分布

——招收人数

嬲文科类

●理工科类

微减少，男女比例均衡，并且能保证每个学生有自己工作的助

管岗位。

“助管计划”与普通助管最大的区别在于助管岗位的固定

性。普通助管存在岗位与工作周期的临时性，但是“助管计划”

学生至少在第１年中是完全从事助管工作的。稳定的工作岗位

及工作时间，加深了用人单位对学生工作表现、工作能力等各

方面的了解，也使人事处能在年末考评时对“助管计划”学生有

更合理、客观的评价。

“助管计划”实施的这几年，通过人事处每年年终的考评以

及学生、用人单位及时的信息反馈，我们也会客观地思考这项

政策在实践中的情况。

４．１“助管计划”的优势

４．１．１ 利于学校管理人才的储备

“助管计划”的初衷就是培养熟悉我校且具有较高综合素

养的管理型人才。对于校方来说，本校学生对学校的各种政策

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／＼

／ ＼

／ ＼

／ ＼０

７／一．Ｉ

ｔ／

／．严

／

２０１０ ２０１ｌ ２０ｌ２ ２０１３

图２男女比例

＿

２０１０ ２０１１ ２Ｏ１２ ２０１３

图４岗位分布

＋男生

——一女生

・辅导员岗

＿管理岗

规章、办事流程更为了解。在情感上，由于学生在此生活学习的

时间较长，日后留校也更利于管理队伍的稳定。

４．１．２利于学校管理工作的开展

“助管计划”学生半工半读，并且在第１年进校时是完全从

事助管工作。在保证学习时间的前提下可以尽可能多地协助

各部门的管理工作，提高管理部门的办公效率。

４．１．３利于学生推免资格的获取

与河海大学其他研究生推免政策相比，“助管计划”的要求

略低。对于学生来说，这是获取研究生推免资格很好的途径。

４．２“助管计划”的劣势

４．２．１工作时间难以保证

“助管计划”学生入学第１年，全职从事助管工作，不攻读

硕士阶段相关课程；入学第２年，经河海大学人事处、研究生

院、用人单位同意后可选择相关课程攻读，并须分２年完成。也

就意味“助管计划”学生在入学第２年和第３年都无法全职从

Ｍ 加８ ６ ４ ２ ０

∞ 加 加 Ｏ

∞ ０

Ｍ 加８ ６ ４ ２ ０

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事助管工作。而往往经过１年的工作后，第２年、第３年正是对

岗位工作最为熟悉的阶段。

４．２．２岗位分配存在局限

（１）无法涉密涉专。“助管计划”的学生不同于正式教职工，

所以无法安排“助管计划”的学生涉及保密性、专业性、技术性

强的岗位。目前６２名“助管计划”学生，大部分从事管理岗位

和辅导员岗位工作。

（２）管理人员接近饱和。目前在读的“助管计划”学生有６２

人，由于学校管理人员接近饱和，今年的“助管计划”分配中，出

现了“助管计划”学生人数多，但是需求岗位少的情况，很多“助

管计划”学生在同一时间内无法合理地分配到位。

（３）机动 不强。因为岗位的需求存在不定Ｉ生，教职工的借调、

辞职、病假、产假等情况会带来突发性的岗位空缺。这种情况无

法预计，无法将“助管计划”的学生安排到急需管理人员的岗位上。

并且“助管计划”的学生存在长期性，临时性的岗位无法安排。

（４）岗位契合度不明确。“助管计划”学生是否能够胜任管

理岗及辅导员岗的工作，各个单位反应不一。以目前“助管计

划”学生岗位分配的情况来看，已出现助管计划学生并不能胜

任特定岗位的情况。比如某学院的辅导员助管岗位，该“助管计

划”学生的能力并不能承担此项工作。由于没有退出机制，并且

在“助管计划”协议书上没有明确此类情况的处理办法，目前还

无法将其调整至其他岗位。

４ ２．３用人成本略高

“助管计划”的支出费用分为２种情况：一是管理岗助管，

包括每月助管津贴和助管计划年终津贴，每人每年大概１７５００

元；二是辅导员助管，包括每月助管津贴、“助管计划”年终津

贴，外加辅导员值班费及辅导员津贴，每人每年大概２２３００元。

这与学校的普通助管相比，用人成本高出很多。

４．２．４就业流向无法预知

在读的６２名“助管计划”学生，最早的毕业时间为２０１５

年。由于就业协议上提出“助管计划”学生在取得硕士学位证

书和毕业证书后，经河海大学人事处、研究生院组织考核为优

秀的，才能录用为本校教职工，所以这些学生在未来３～５年的

就业流向无法预知。所以等到毕业时，大致会遇到２种情况：

一是学校想留，但是学生自主选择放弃留校；二是学生想留，但

是学校管理人员饱和，无法留校。

４．３留校后发展预测

若“助管计划”学生可以按期毕业并顺利留校工作，他们与

同届的应届毕业生相比，在年龄上大１～２岁，在学校干部晋升

文件没有变动的情况下，会更早面临晋升年龄年限的压力。

５关于“助管计划”的建议

目前“助管计划”在读人数已有６２人，鉴于目前的管理岗

位和辅导员岗位需求来看，学校应尽可能控制“助管计划”的招

收人数。而从质量上来看，也不应仅仅依据学生的意愿及成绩

作为“助管计划”的招收条件。

５．１ 出台“助管计划”管理办法

应尽快与学生处、研究生院共同商议“助管计划”的管理办

法，明确规范，严肃纪律，加强管理。

５．２修订“助管计划”协议书

在现有的“助管计划”协议书中并没有提及试用期，这就会

出现学生不适合某个岗位的情况。建议在“助管计划”协议书

中明确试用期，可以为１～３个月，在此期间助管津贴正常发

放。试用期结束后，若单位认可，可签订长期协议；若单位不认

可，则考虑更换岗位。

５－３改变“助管计划”聘用模式

增加退出机制。因学生个人原因造成无法继续从事助管工

作，可由用人单位或学生本人提出申请，人事处、学生处、研究

生院根据实际情况，启动退出机制——即可以继续完成研究生

学业，但不再从事助管工作，也不再享受助管津贴。

５．４加强“助管计划”学生培训

素质教育一直是我国教育界提倡的培养模式，如今，越来

越多的学生选择研究生教育，其整体素质虽有提高，但仍存在

一些问题。这些问题增大了选拔研究生“三助”学生的难度，也

对研究生“三助”工作的开展产生了阻碍作用。这些问题主要表

现在：（１）低龄化，心智还不成熟。（２）依赖性强，没有自我约束

意识。（３）缺少经验，缺乏对“三助”工作的基本认识ｌ２］。

“助管计划”学生同样存在此类问题，所以加强他们进校后

的业务及素质培训非常重要。有助于他们尽快转换本科生的

角色进入新的学习、工作、生活环境，有助于自身素养的全面发

展，也有利于用人单位开展日常工作。

国外大学的内部管理，都会有学生参与其中。自２０世纪

７０年代至今，美国的高校更是在不断的创新与摸索中建立相

关制度，并在实践中寻求发展。目前，美国学生参与学校事务

性管理已成为常态，这种管理体系已日渐成熟。

我国的研究生兼任“助管”工作，一直在摸索中积累经验，

河海大学“助管计划”是对助管模式的一种创新。但是每种模式

的出现与发展，都有其自身的发展规律及优缺点。研究生助管对

于提高高校管理岗的办事效率、培养研究生综合素养等具有不可

替代的作用，我们会在工作中继续完善制度，努力探索，积极思

考，努力做到优化人力资源，鼓励学生全面发展，提高工作效率，

使研究生助管工作能在高等教育实践中发挥更深远的作用。

参考文献

［１］金建关．研究生三助工作的现状与展望［Ｊ］．学位与研究生教

育，２００６（９）：４０—４３．

［２］张利，耿晔，邵琳．研究生助教、助研、助管工作的探索研究．

中国电力教育，２００９（７）：１９１—１９３．

（责任编辑胡峰）

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