粽子造句

用不仅„而且造句

用不仅„而且造句

用不仅„而且造句篇一《不仅而且造句》不仅而且造句1、小明的

成绩一直在班级内名列前茅，他不仅文科学的好，而且理科成绩也特

别好。2、天空中不仅有美丽的月亮,而且也有闪烁的星星。3、李

华不仅学习好，而且还乐于助人。4、我不仅热爱文学，而且喜欢音

乐。5、这些问题不仅深刻，而且玄妙。6、生命不仅伟大，而且无

价。7、鲁迅不仅是伟大的文学家，而且还是一位伟大的思想家。8、

多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。9、

我们小学生不仅要学好书本知识，而且要学会做人，学会做“真人”。

他不仅语文成绩好，而且数学成绩也很好。用不仅„而且造句篇二

《不但而且造句》用不仅„而且造句篇三《不仅仅是会造句那么简

单》不仅仅是会造句那么简单背景：一节语文课上，我要学生用

“甚至”这个词造句。才说完题目，学生就迅速思考起来，接着，就

有小手不断地举起来。案例经过：生：教室里真安静，甚至连根针

掉在地上的声音都能听见。我：恩，这个句子够经典，我小时候就

听说了。生：那我来改一下吧。（可能他听出我的弦外之音，觉得句

子没有新意）教室里真静，甚至连同学的呼吸声都能听见。我：好

的。这个句子夸张地说出了教室的静，也有新意。生：我也来说一

句。这道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了。（大家都愕然

了，肖小非同学更是脸红了。同学们都看着我，等待我开口。）我说：

为什么不说“连我也做出来了”呢？这位学生显得毫不客气，答：

为了突出“容易”，我觉得说他最合适！我：如果换了你自己，别人

这样说你，你会有什么感受啊？生想了一会，支支吾吾地说：会难

受„„同学把我看成班里最差的了。我：恩，请你想想，现在肖小

非同学的感受会是怎样的。你来把这个句子改一改吧，让他开心起

来，好吗？„„教室里又开始热闹起来，同学们纷纷举手。生：

这道题真容易，肖小非同学甚至连思考一下都没有，就回答出来了。

生：这道题真容易啊，肖小非同学甚至说出了几种不同的解答方

法。„„大伙儿都乐了，肖小非同学也笑了，教室里恢复了和谐的

气氛。师：从大家的笑脸上，我感受到了这些句子都很精彩。语言

有她的魅力，用得体，甚至能化干戈为玉帛；用不得体，好朋友也会

丢失友谊。生：呵呵，老师造得真好！生：对啊，语言的作用很神

奇呢！反思：这次课引起了我的思考：语言运用没有一个标准答案，

没有最好，只有更好。在教学中，应该更加关注人本，让学生学习“人

文的语言”。一、语言要创新，要跟上时代的步伐。我们的时代在

发展，我们的生活日新月异，我们的语言学习同样要与时俱进。让语

言的学习与现代的思想、生活相融合，从而丰富自己的语言。这样，

可以让学生感受到语言的发展，激发他们学语言的激情。二、学习

“人文的语言”。语文有着独特的魅力，那就是语言的运用，思想内

容与语言形式是无法剥离的。我们班的学生运用语言时，说出了“这

道题真容易，甚至连肖小非同学也做出来了”的句子。句子虽然是对

的，但在人文语文的理念下，这是语言运用的败笔，也伤害了学生幼

小的心灵。因此，我在课堂上引导学生体会同学的感受，然后再用语

言的形式去抚慰同学的心灵。同学们都体会到了语言的巨大魅力，也

懂得语言运用中的人文关怀。所以，这不是单单会造句那么简单，

我们只有把握语言运用的基点，立足对的，寻求好的，激发精彩的，

语言才会处处充满生命活力。用不仅„而且造句篇四《演示文稿1》

用不仅„而且造句篇五《而且、仍然、立即、显得造句》这屋子很

宽敞，而且光线充足。她不但是我们的老师而且是我们的朋友。他

学习好，而且对人热情。老师感冒了，但是他仍然坚持带病给我们

上课。外面下雨了，但是他仍然坚持要冒雨赶回家。这么多年过

去了，再见到他，他仍然是那么的严肃认真！房间里现在暖和了，

但他仍然哆嗦。听到老师布置的任务，他立即停下手中的重要的事

向操场奔去。遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。

拿到玩具后，她立即不哭了。由于时间紧急，他立即作出指挥。放

假后，我立即把作业写完了。雪后的村庄显得那么宁静，显得那么

端正。春风下的杨柳，尽情地展现他那袅娜的姿态，显得分外妖娆。

她一个人在树下看书,显得那样沉醉,显得那样享受。在生活面前,

个人显得那样微不足道,显得那样弱势。月光洒在那静静的湖面上,

一汪碧潭顿时显得璀璨迷离,四周的景色也显得更加美丽动人。用不

仅„而且造句篇六《粽子》一、自读课文，1找出不认识的字，2不

理解的词，3给自然段标序号，4找出平舌音，二、1、把端、瑞、

棱、凌、熟、热、馅、陷、暑、署、补、朴、纪、记、怀、杯、忧、

优写出来，让学生组词；2、把香、念、白、名、说、色、绿、米、

式写出来，让学生每字组三个词。3、填动词：（）大饼（）米饭（）

油条（）面条（）青菜（）包子（）面包（）鸡汤4、找出“不

仅„而且„”“既„又„”在文章中的位置，并造一个句子。A竹子不仅

以它飘逸潇洒的风姿赢得大家的喜爱，而且能（）。（）不仅（），

而且（）。B学校花坛的样子很特别，既（），又（）。（），既

（），又（）。三、再读课文，1、文章讲了粽子的哪些方面？分别

是第几自然段？2、文章是围绕哪句话来写的？3、文章可以分几段?

文章的结构是：总分1、找出下面这段话中形容颜色的词，用曲线画

出。（6分）比如枣儿粽用翠绿的箬（ruò）叶包裹着雪白的糯米和

鲜红的枣子。煮熟以后，剥开墨绿色的箬（ruò）叶，只见洁白的米

团里仿佛嵌着几颗深红油亮的玛瑙（mǎnǎo），很是好看。2、仿写

句子。（9分）（1）粽子不仅以它特有的形状、颜色和滋味惹人喜

爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。竹子不仅以它飘逸潇

洒的风姿赢得大家的喜爱，而且能（）。（2）粽子的形状很特别，

既不是方的，又不是圆的。学校花坛的样子很特别，既（），又（（）

很特别，既（），又（3、认真读文章，然后填空。（10分）全文

围绕文章中的这句话来写的：（文章的第二自然段是写（文章的第

三自然段是写（文章的第四自然段是写（文章的第五自然段是写

（）。）。。。。）。。））））用不仅„而且造句篇七《校长

在学生大会上的演讲》一、正确认识自我，树立学习信心谈到这

个问题，我先问大家，你想考大学吗？你想成名、为家为国争光吗？

我想回答是肯定的。我再问，中考你为什么没考上，你反思了吗？也

可能有的认为自己笨，智力差，抑或找出一大堆理由。其实不然，心

理学研究表明，人的智力大体分为三层次，一是先智，或叫神童，智

力超常，约占人数的万分之五；一是弱智，约占人数的万分之二；其

余的智力水平相当。但是，为什么会产生后天如此大的差距呢，问题

出在习惯上。还是回到心理学上来谈这个问题，一个人的成功，有智

力因素，也有非智力因素。而非智力因素又起着十分重要的作用。非

智力因素包括态度、情感、意志、兴趣、性格等。哲人说，态度决定

一切，兴趣是最好的老师，意志是成功的保证。反思反思，学习成绩

不理想，不就是因为失去了学习的兴趣，没有正确的态度和顽强的毅

力所致吗！诚然，上述原因的根本问题不在于学生们，而在于我们

当前传统的教育体制、教育方法、教学评价手段等。在学习过程中，

我们缺乏先进的教育教学理念，不少同学成了传统教育下的牺牲品，

此言并非我危言耸听，让我们一起回忆一下在学习过程中所经历的一

幕幕：当你在小学一年级期中、期末考试时，语文、数学得了⒏分，

老师、家长会说，你不能努努力，认真点，考个双百分吗，怎么不能

使使劲多考一、二分。再想一想，小学、初中阶段，你受到多少次家

长和教师的表扬，教师和家长表扬的依据是什么？不就是以学习成绩

为主吗。还有一些望子成龙的家长，恨铁不成钢，在孩子考试考砸了

之后，采取简单粗暴的手段，于是有学生用“不仅而且”造句说：只

要我考试考不好，不仅要挨骂，而且还要挨打。正因如此，在学习上，

你一次次努力，而一次次失败，在老师和家长眼里，你成了一个差生，

一个没有前途，无出息的“丑小鸭”，“罗森塔尔效应”启示我们，成

功是成功之母（最有发展前途者）。最近，我看了《中国教育风景》

一书。书中提出“为什么要让人陪人读书”的质疑，不能不引起我们

的深思。像这样以牺牲大多数为代价的教育是不明智的。美国的教

育心理学家加德纳研究表明，人的智力是多元的，在多元智力框架中，

人的智力至少包括：⒈言语——语言智力。这种智力主要是指听、

说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、

表达思想并与人交流的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演讲家

和政治家等人身上有比较突出的表现。⒉音乐——节奏智力。这种

智力主要是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个

人对音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的敏感，以及通过作曲、演

奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智力在作曲家、指挥家、歌唱家、

演奏家、乐器制造和乐器调音师身上有比较突出的表现。⒊逻辑—

—数理智力。这种智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间

各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运

算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在数学家、科学家、侦探、

律师和工程师等身上有比较突出的表现。⒋视觉——空间智力。这

种智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达

思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的

敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智

力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家等身上

有比较突出的表现。本新闻