《美丽的小兴安岭》课文和课文分析

课文内容分析：

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序， 介

绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作 者对

祖国大好河山的赞美和热爱之情。全文一共个自然段，先总的 讲小兴

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安岭树多，再按春夏秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景 色好相关

物产。课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个美丽的大花 园，也是一

座巨大的宝库。课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探 究，体会小兴

安岭的美。课文每个季节都抓住树这个主要景物写，还 抓住其他极具季

节特点的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一 写法特点，并尝试

模仿表达。

木单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。而本 课

的每段开头都很有特色，可以利用这样的关键词句帮助理解一段 话。课

后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；以及 读句子体

会加点的词语好在哪里。”体现了木单元语文要素的要求。 基于这一语

文要素，教学点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础 上有感情地朗

读。课文中还有不少句子中的词语运用精准，我们要注 意引导学生多读，

在读中有所感悟。通过读一读，圈一圈，想一想， 讲一讲等方法深入学

习景物的特点，感受景物的美。同时还应当注意 引导学生在对比读的过

程中体会用词的精准。这篇课文篇幅并不长， 但是文中的四字词语却不

少，而且运用非常精准，让学生读一读，背 一背进行积累。

学情分析：

通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该己经有了一定的 经

验，因此木课要在学生己有经验方法基础上适宜让孩子放手自主探 究学

习。初步让学生了解能借助关键语句，理解整篇文章的意思。另 外年级

是学生习作的形成阶段，在教学中我们要善于抓住课文特点， 引导学生

模仿表达，同时要提升学生的语言表达能力，让学生学会准 确生动的描

述。