阳光文化育自信人生
作者：李航
来源：《教育》2015年第45期
陕西省西安市灞桥区纺织城小学始建于1964年，地处西安市东部，位于美丽的浐灞之滨、白鹿原畔，是灞桥区教育局直属小学。该校坚持内涵式发展，树立“文化引领、科研兴校、特色发展”的办学思路，目前以“阳光文化”为主题的校园文化已形成特色，学校的校园文化建设工作和教科研工作在省市乃至全国具有较高的知名度。
阳光文化的理念体系
阳光文化的提出 阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。正如苏霍姆林斯基所说：教育不是主宰、干预孩子的成长，而是培养孩子的自我意识，成就其天赋！
阳光文化的理念体系 纺织城小学在“阳光文化”的理念引领下，提出了“让这里光芒闪耀”的办学目标，具体可以归结为三个层面的“闪耀”，即学生、教师、学校。他们明确了“培育充满自信的阳光少年”的育人目标，让教育的阳光洒向纺小的每一个角落，培养出学业上有成就感、人生上有幸福感的阳光男孩、阳光女孩。同时，该校还制定了“我潜能无限”的校训、“沐浴阳光、自信成长”的校风、“播撒阳光、启迪智慧、陶冶心灵”的教风以及“相信自己、鼓励自己、超越自己”的学风。
阳光文化的实践探索
纺织城小學在阳光文化的引领下，积极开展实施阳光六工程，并形成了六大文化体系：
工程一：以公正民主为准则，施行阳光管理 制度文化是校园文化的保障，制度文化的建设必须和学校的文化相结合。纺织城小学的所有制度的设计均遵循阳光管理理念的八字核心，不仅以规范约束师生行为为目的，还充分尊重、理解、赏识、激励每位师生，反映师生的意愿。同时，该校推行“愿景认同+信念践行”的文化管理模式，通过“阳光”管理体系，使全体纺小人，形成统一的愿望共识，使学校管理实现了从制度管理到文化管理的过
渡。
