浅析《学会生存》教育思想
作者：梁娅
来源：《科技视界》2015年第18期
【摘 要】《学会生存》被世界教育界公认为当代教育思想发展历程中的里程碑式的著作。《学会生存》的内涵有：终生教育的提出与发展；学习化社会形成；教育民主化和教育公平的提出；教育分析与人性特点分析相联系。书中研究的结论在今天开展教育改革和解决教育问题依然有着积极地指导作用和现实意义。
【关键词】终生教育；学习社会；学会学习
《学会生存》是曾在联合国教科文组织任职的法国教育思想家埃德加·富尔为首，聚集了各国著名教育专家对23个国家进行考察分析而完成。从现象的产生到发展再到建议与启示都有所提及，对现代教育有着不可磨灭的作用。
1 《学会生存》产生的历史背景
在20世纪70年代初，随着全球科技革命和现代化生产带来的各种经济和政治上的影响，
都决定着每个人都要“学会生存”。
1.1 政治民主化进程的推动
第二次世界大战以后，世界政治格局发生了巨大变化，各国政治民主化的进程明显加快。另外，从资本主义内部来看，二战以后，人们要求从单调乏味的大工业流水作业所造成的巨大压力下解脱出来，要求改变传统的教育选拔制度，让人们有平等、民主地受教育以及参与管理、监督教育的机会，这一切都推动从教育观念到教育制度、教育方法的变革。
1.2 科技知识与生产爆炸性增长
生产的发展引起了社会生活的巨大变化。到上世纪60年代，飞速发展的生产力已经把美国、日本、前苏联、英国、法国、德国等先进的工业化国家推到了“由工业化至后工业化社会的不同过渡阶段”[1]，农业和制造业实现了自动化、产业结构发生了重大调整，人们的工作时间减少，休闲时间增多、职业的流动性扩大等等。这不仅为人们进一步学习提高提供了宝贵时间，也使得再学习成为人们寻求自身生存、发展和完善的需要与可能。
