中华诗词鉴赏及诵读心得5篇

中华诗词鉴赏及诵读心得5篇

诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺

术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富

的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。下面小编给大家

带来中华诗词鉴赏及诵读心得，希望大家喜欢!

中华诗词鉴赏及诵读心得1

“轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这

是语文书中的一句话。

这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感

受至深。

通过这次诗歌学习，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。

我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎

没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。

而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就

渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心

应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。

读诗，光看字面不叫读诗，而叫看诗。真正的读古诗，不光要理

解古诗的字面意思、整首诗的意思，还要想想古诗表达的情感及寓意，

并要体会古诗的意境。可以的话对古诗进行拓展方面的阅读。了解诗

的作者以及他的相关资料、写诗的时代背景、写诗的时间……还可以积

累一些你喜欢的诗句。你瞧，有时候读诗读诗，读着诗，可不就读出

味道来了吗?

现在我知道了我国最早的诗歌总集是什么了，你知道吗?哈，是

《诗经》，它已经有两千多年的历史了。不过，我以前还以为是冰心

的《繁星·春水》呢!因为我以为是现代，可就算是现代，《繁星·春水》

也是不正确的，你记住了吗?

诗的世界真精彩!你注意过吗?原来啊——有些诗还没有标点的呢!

你一定会很奇怪吧?这是为什么呢?我们写文章都有带标点的，可有的

诗是怎么没有呢?这是为了能更好地表达思想感情，让感情不被标点符

号所拘束，一些诗不带标点符号的原因就是这个了。你明白了吗?

体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达

的情感你也会体会得一清二楚。

诗的世界真奇妙啊!当你读着读着你才会发现你已经被诗歌所深深

地吸引了。而且，如果你读一些诗人的励志故事的话，你还会从中获

得启示呢!我们不应该把时间都浪费在玩上。在疲劳学习后适当的娱乐

可以舒缓疲劳，放松身心，让你“绷紧”的皮肤得到放松;而要是没有

限度地玩不学习的话，那就等于浪费时间了，那么你原本“放松”的

皮肤就会松弛。其实，学习也是一件快乐的是事情，但有的人却十分

的厌恶学习，这就在于你看待学习的心态了。一个人要是对学习一直

充满厌恶，久而久之，你对学习就只有厌恶了;而你要是对学习乐观看

待，把学习当作一件快乐的事，那慢慢的，学习对于你来讲，就是充

满快乐的了……

“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我

们一生!”

中华诗词鉴赏及诵读心得2

我从四个方面谈学习诗词的个人体会：

一.诗词的格律

首先，在形式上，比较注重声韵之美与对仗之美，由此产生了诗

词格律的规范要求。它涉及中国文体学、音韵学、词学、音乐学等多

方面的学科，是中国古人对形式美高度关注后的产物。我们如果写格

律诗，既然标了律绝，就要遵守格律诗的规格要求，不守规矩，不成

所以我们尽可能去遵守格律上的要求，符合格律，不要因此而误

导初学者，写一些不伦不类的格律诗，不过也可以不标律绝，古风也

有好的诗词，像《诗经》等也是一大宝典。要学好格律，首先要知道

中华新韵，平水韵，格律诗词的替，粘，对，这里的内容很多，虽然

不是很深奥，也需要下一些功夫，特别是学水韵，入声字的认识相对

麻烦一些，这里就不一一讲解了。

二，诗词的炼字

诗词鉴赏从要从语言入手，鉴赏诗词的炼字犹为重要。炼字的本

质在于炼意。可以抓住“字与意”这个纲，从注意词语的特殊用法，

体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情

趣、情感和诗意，体会诗人主观情感的外化，体会炼字创造的意境的

和谐美和注意虚词的运用对情感的强化等角度进行鉴赏。

说到诗词炼字，大家都可能想到贾岛写诗词“推敲”。想想到炼

字的重要。

读了好多遍，不明白说什么了，零零乱乱，一会儿春，一会儿夏的，

看着都是一些美丽的辞藻没有顺序的堆在一起，让人看了无味。

例子：李白《秋浦歌》之十四：

“炉火照天地，红星乱紫烟。

赧朗明月夜，歌曲动寒川。”

《李太白全集》注曰：“秋浦有银有铜，此篇盖咏熔铸之景也。”

即状写秋夜冶炼情景，寓意讴歌生命创造之美。起句“炉火照天地”，

系全景空间意象组合，炉火熊熊燃烧，映红天地，夜幕远眺，景色壮

观，境界开阔;第二句“红星乱紫烟”，中近景承接，动态视觉折射紫

烟飘绕，火星跳跃，色调浓烈，境界奇幻;第三句“赧朗明月夜”，将

“赧朗”、“明月”、“夜”三个意象组接，构成静态时间意象组合

体，巧妙转接，从空间意象转为时间意象，与前句之意达到“相避”，

亦将动态美并存于静态美，与前句之意达到“相应”，从而完美演绎

“相避相应”之规范。

结句“歌曲动寒川”，顺静态意象组合“赧朗明月夜”推演而出，

昂扬放歌，寒川激荡，使静态听觉承接更为深邃遥远。全诗从

“起”“承”二句空间性的动态视觉表现递换为“转”“合”二句时

间性的静态听觉表现，视听应合与动静应合相组接，造境婉转幽眇，

跌宕深沉，充分体现出绝句婉曲流转的结构特色。

诗词是一环紧扣一环的。

刚刚学习诗词，大部分容易犯布局比较乱的的毛病，凑句的毛病，

现在回过头来看看，才能感觉到。也就如你讲一个故事，无论顺序还

是倒序，都有有次序的讲给别人听。诗词的布局有好多种方法，再深

的，我就不讲了。

四，诗词的立意，这是写诗词最主要的

立意，又称命意。诗词的立意，是指诗人在构思过程中，根据想

要表现的情思、景致、事物、事件等题材，确立作品要表达的主旨、

要揭示的生活真谛。台北的林正三先生在其《诗学概要》中说：“命

意即先于心中酝酿出所欲表达之诗意，如作画必始于构图，心中先有

丘壑，始能形诸笔墨。”

立意决定诗词的命脉，好的诗词，立意一定要高，诗词是雅的文

化宝典，所以立意要高雅，现在看到有一些诗词，读了题目，就让人

脸红的诗词，读了半天，也不知所云，我认为不可取，虽然诗词是发

自心里的声音，但是这样的声音需要发出来让人欣赏吗?当然这里说的

高雅也不是故弄玄虚，之乎者也，让人看不懂，用一些冷僻的字词。

诗人要胸怀大志，大气磅礴，为国为民，如李白的“抽刀断水水

更流，举杯销愁愁更愁”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照

汗青”等传世警句，之所以能成为千古绝唱，流传千年经久不衰，主

要是因为诗人面对当时世风不济、贤能受贬或国破朝亡、或死或降的

境遇，道出了很多人想说说不出的、饱含激情和正气的感叹，立意准

第一步：了解写作背景

赏析一首诗，我会先了解作者的生平，最关键是知道他写这首诗

时处于一个怎样的环境当中(以李白为例，是刚刚出蜀地，壮志满怀?

还是被贬谪?)。一切景语皆情语。但是在不同的人眼中，景色背后的

感情是不一样的。了解作者写诗时所处的境遇，就可以帮助我们明白

诗人为什么会在这样的情景中，生发出和其他人不同的感慨。

第二步：通读诗歌，自行理解

第二步是自己阅读古诗。遇到不懂的字词可以自己先联系上下文

猜一猜。能根据诗句直接想象出画面是的了。最典型的例子是柳宗元

“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”。如果能一下子想象出情景。

能体会到后半句渔翁一声“欸乃”，山水突然变得清亮生动的场景，

是非常有成就感的事情~还有就是，有了自己基本的理解之后，再去查

生字词的解释，或是其中的典故，比较不会被这些词带着走。

第三步：赏析特定句词

接下来就是找一找你觉得这首诗里自己特别喜欢的句子，或者词

语。然后试着从它的韵律，节奏，修辞，精炼准确，很多个角度分析

一下自己为什么特别喜欢这句诗，或者这个词。这一步很关键，当然

从考试角度来说，也考查得最多。不过我觉得很有意思，比如你可以

了电视前。节目终于开始了，主持人走到了台上，介绍了两位嘉宾，

依次介绍了五位上台的挑战者，节目分为两个环节，第一个环节是个

人追逐赛，赢了的选手可以进入第二个环节——擂主争霸赛，挑战上

期擂主。如果攻擂成功，便可成为本期擂主。

比赛开始，首先出场的是选手单计环，他答对了六道题，就在第

六题的时候可能出由于紧张，他并没有回答成功，只获得了90多分。

第二、第三名选手的分数都超过了他，但分数也不高，到了第四名选

手顾世宝，获得了166的高分，我心里暗暗赞叹，那么多道题能够赢

得如此轻松，肯定下了不少的功夫呀。

他们在回答问题的时候我也在思考，虽然大多数题我都不会，但

是也遇到了学过的，比如“每逢佳节倍思亲，”中的佳节是指什么节

日，我一下就大喊出来——“重阳节”，答对了，哈哈，终于有一个

我会的。这时我感到非常骄傲。便继续跟着选手答题。

到了最后一个选手李四维，他努力拿下10道题，分数遥遥顾世宝，

他便进入了擂主争霸赛。再与上期擂主李子琳较量，起先他遥遥，但

不小心以一字之差答错一题，紧接着让对手反超了过去，到了最后他

们俩以4比4平，在这紧要关头，李四维轻松拿下最后一分，新的擂

主诞生了!我很佩服他，他不但饱读诗书，而且反应很快，非常自信。

我应该向他学习，以后的路还很长，平常多积累知识，到了用武之时

才能从容面对。

在我上四年级的时候学校开展了经典诵读活动，要求各个年级根

据同学的不同年龄特点，选择适合学习和诵读的经典内容，利用早读

书和课外活动的时间进行学习诵读。老师为我们找来《论语》《三字

经》《唐诗三百首》等经典书籍，从中节选通俗易懂的内容教我们诵

读。一开始同学们对这个活动还蛮有兴趣，能够认真跟着老师抑扬顿

挫地朗诵，然而几天下来后，整天都是“子曰：学而时习之不亦说

乎……”“人之初，性本善，性相近，习相远……”一开始整齐划一的

琅琅读书声变得稀稀沥沥、松松散散，诵读时我们的思想开始游离于

经典之外了。

老师也发现了这个问题，那天特地组织大家召开了一个特别的班

会，主题就叫“我爱经典诵读”。在班会上，老师为我们讲述了中华

民族的文化发展史，让我们懂得了诵读经典的意义，并为我们展示了

展示舞台上放声吟诵，尽展班级魅力。 同学们的学习兴趣越来越浓厚，

作文水平也越来越高，特别是我自从成为“新芽”文学小组的组长后，

每天负责收集同学们的上报稿件，组织同学开展作文比赛和作文评析，

我们还把好的作品打印成电子稿上传到博客里和全国各地的同学进行

交流，并试着向各种刊物投稿。也获得了一些小小的荣誉：参加全国

纪念《国家通用语言文字法》颁布实施十周年征文评选，我的作品

《美丽的语言，神奇的文字》荣获二等奖，参加全市国防征文比赛，

我的征文《心中那一抹生命之绿》荣获一等奖，在学校组织的国防演

讲比赛中荣获三等奖，班里很多同学的作文也都陆续在各种报刊发表。