小稻秧脱险记

《小稻秧脱险记》三年级语文上册教学反思

苏教版《小稻秧脱险记》三年级语文上册教学反思

一、反思整体设计

优点：

1、学生质疑，走近文本。

2、扮演解词，走进文本。

用扮演角色表演的方式理解词语，解决学生提出的不懂的词，使

学生真正进入了文本，用心体会课文，用身体表演课文，激发了学

生的思维，调动了学生的.探究意识，培养了学生解决问题的能力。

3、角色朗读，再造文本。

学生提出的问题解决后，我用了分角色朗读的方法，将学生置于

朗读的情境中，朗读中，学生不仅感受了语言，感悟了文本，相信

在每个孩子的心中，都出现了不同版本的《小稻秧脱险记》。

缺点：

1、德育渗透，不够到位。

二、反思教学过程

优点：

导入环节能较好地与第一课时衔接，适时激励学生又能引导学生

较好地进入第二课时的学习。

精读环节问题设计较精炼，能从学生学习实际情况出发设计问题。

顺学而导，尊重学生的主体地位。

导结环节检测题很好地与本课教学重点对应，课后作业设计模式

也受学生欢迎。

缺点：

导入环节的激励语不一定对所有学生都有效。改进的方法我想需

要自身素质的提高，如果能经常语出惊人，妙语连珠，我想学生定

会喜欢你的语文课，因为那时你已是一位充满魅力的语文老师。

精读环节有热闹的嫌疑，整个过程“动”的设计较多，有的学生

可能因此当成看热闹而非真正的进入文本学习感悟。这就需要教师

练就火眼金睛，及时发现问题，还需有教育机智，及时解决问题，

这并非一日之功，需要自己修炼自身。

三、反思教学技能与教学策略的运用

优点：

1、另辟解词蹊径，感受词语意思。

2、丰富评价语言，及时有效评价。

为提高自己课堂教学水平，之前我曾收集过课堂评价语，并运用

到本课的教学中，也许雒老师从我的教学设计中很难发现这一策略，

但我确实这么做了，并收到了不错的效果。

3、合理使用媒体，有效促进教学。

我认为制作的课件有使用价值，并且出示的时机也较合适。

缺点：

1、评价语虽丰富了，但还缺少自己的风格，有待自己多读书，

多学习，提高自身的文化素养。

2、媒体课件制作不够精美。自己的制作水平较低，有待提高。

大学语文教学中项目教学法的应用论文

大学语文教学中项目教学法的应用论文

教育部《大学语文教学大纲》指出：“设置大学语文课程，其根

本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代

人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义

现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”然而，目前大学语

文正日渐走向“边缘化”，当下高职院校大多重功利实用，轻人文

素养，严重制约了基础人文学科的发展。在现有教学环境下，高职

院校大学语文教学中积极引进项目制教学是一种行之有效的方法。

一、项目制教学势在必行

二、重视经典和项目制的.结合

经典教学始终应该是大学语文的主要内容，中华传统文化经典，

一是反映中华民族几千年来的主流价值观念，对培养中华民族传统

的文化心理具有重要影响的文章诗词作品。二是这些作品在当今世

界文化中是最优秀的，对于中华民族的复兴和和谐世界的建设具有

重要的现实指导意义。从经典作品中含英咀华、衔华佩实，是大学

语文教学的灵魂所在，作为大学语文教师，必须深刻领悟这一思想。

我国文化传统博大精深，比如对儒家文化知识的教授，可以提高学

生的历史责任感，有利于学生道德理念，人伦观念的树立。对道家

文化知识的教学，有利于提高学生对于人生价值的思考，有利于学

生积极人生价值观念的树立，有利于学生从中汲取优秀的人文知识，

从而满足现代社会对高素质人才的需求。

三、项目制教学探索

展开项目制教学应先研究教材，对教材中不同选篇，进行不同的

组合，形成项目主题，展开系列教学。这样既避免了单篇教学的势

单力薄，又引导了学生对同一主题的深入思考。在篇目教授之后，

请学生写心得，学生厚积薄发，效果良好。下面以武汉大学出版社

2001版徐绍建主编的《大学语文》为例进行项目主题设计。项目一：

文学的趣味。篇目：（1）朱光潜《文学的趣味》。（2）鲁迅《秋

夜》。（3）梁实秋《雅舍》。（4）巴金《怀念萧珊》。教学目标：

建立文学趣味的基本理论，请学生分析自我的文学趣味。教学方法：

比较法教学。《雅舍》特点，平淡自然，朴实显幽默。情趣，人生

的豁达。《秋夜》特点，锋利冷峻，锋芒毕露。情趣，象征意味。

而《怀念萧珊》为拓展篇目。课后阅读：寻找一篇喜爱的文章。课

后练习：写一篇以“文学的趣味”为思考的文学评论或作品赏析。

学习交流：交流会，互相阅读，朗诵，讨论。教学心得：这是以现

当代散文作品为主体的教学，统一到文学的趣味这一理性思考之下，

符合大学语文的培养目标，学生也比较感兴趣。课后，很多学生表

达了要拓展自己的阅读面的愿望。所写的文学评论中理性思考多了。

散乱的篇目得到了收束，除了发挥文章本身的魅力，又拥有了新的

面貌。项目二：楚文化与屈原。篇目：（1）屈原《湘夫人》。（2）

王国维《屈子文学之精神》。教学目标：从文学作口中挖掘文化内

涵，凭借楚地之地利（学校地处楚文化中心荆州）让学生切身感受

古文学的灵动。

教学方法：情境教学。走出教室，在荆州古城旁，屈原雕像下切

身感受，然后再回到课堂，静静地聆听了千年前的天籁之音。教学

心得：本次教学没有局限于教材篇目，补充了《湘夫人》的姊妹篇

《湘君》，并拓展了《九哥》中的其他篇目，激起了学生的阅读兴

趣。学生对于自己生活环境的文化有了更深的了解。大语文融入了

生活。同时，在高职院校的大学语文课程教授中，更要注重学生课

堂讨论小组的划分，这样有利于学生展开具体语文问题的讨论，有

利于学生学习语文兴趣的提高，有利于培养学生自学的能力。在项

目制教学模式中，通过对语文教学资源的拓展，对教学内容的丰富

加深，达到学生语文综合能力提升的目的。

一年级上册语文《画》教学实录

一年级上册语文《画》教学实录

教学过程

生：（兴奋的，异口同声）画。

师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？

生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，

还从来没去想过。

生：马上四人一小组围在一起，说开了。

师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走

到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。

生A说题目是画，所以猜是画。

生B说书上画着一幅画，所以猜是画。

生C表示赞同B的说法。

生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没

有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每

位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。

看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。

生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。

陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着人来鸟不惊，

如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟

也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去

了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。

师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？

生：（马上又有一位小组代表站起来发言）远看山有色，就是远

远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，

春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟

也不飞走。

生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一

个人的意思。

生：（另一位学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是

我们讨论的问题。

这是学生进行小组合作学习的`一个环节，尽管还很稚嫩，但至

少给我们以下几点反思：

1.要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。

他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师

完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民

主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已

经学会了倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。

2.毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习

能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。

这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对

学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；

文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习

能够有序、有效地进行。

3.在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它

有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充

分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，

方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而

提高学习有效性。

一、说教材

《画》是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画

了一幅山水图，扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课

文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟

语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读

文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安排在拼音

单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右

对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较

强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语

诗，让学生既能现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能

在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑

到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反

馈。

二、教学目标

根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下四个教

学目标：1.能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利

地朗读古诗的诗句，试着背诵。2.随文识字11个，会写4个字。3.

了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。4.生通过师点拨个

别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与

画中鸟语花香、山水相衬之美。

三、教学重难点

教学重点：1.正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2.会认

11个字，会写4个字

教学难点：1.读准诗句中山有色一词

2.掌握去、来的笔顺及关键笔画

3.学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。

四、教师教法

创设赛诗会情境贯穿整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让

学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中

去发现诗中有画，画中有诗。

五、学生学法

让学生通过圈找出生字，用自己喜欢的办法去识字。用五星勾出

翘舌音帮助正音。通过师渗透远近这组反义词，尝试找出其他几组

反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗

韵律感。六、教学程序

（一）激趣开场、创设情境

（二）自主识字、尝试读诗

学生自渎《画》，用圈的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它。

学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生

赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的

办法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。

（三）点拨字词、自悟韵律

组织赛诗会在学生评，老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比

较、自悟读本诗节奏与韵律

（四）图文对照、读出美感

图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，

体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。

（五）游戏激趣、巩固识字

通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字，

巩固随文识字效果

（六）静心观察、乐中书写

在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字

（七）拓展训练、模拟作诗

出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句

诗。七、突出重点、突破难点的方法通过学生反复地拼读，同桌正

音等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌

互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗

的诗句，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多

种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字。通过学生自己找反义词，读

反义词，理解反义词，进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感，读

出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生

不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的方法本诗的

教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同

的目标引领下让读贯穿学习始终。老师在其中少范读、带读，把充

分读诗的机会交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学

生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学

生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得

以张扬。

语文教学工作计划

一、教材简析

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背

诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、

爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，

分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩

论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

（1）立足学生实际（2）体现现代意识（3）弘扬人文精神（4）突

出开放性（5）注重策略引导。

二、班级学生现状分析

通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的

习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和

学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有

了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，

有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的

同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解

所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，

材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义

精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思

想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发

展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品

位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，

本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态

度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个

方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使

他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它

们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借

助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒

情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整

洁的习惯。

3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学

生在实践中提高自己的能力。

4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，

小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生

的特点。

5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，

提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使

其与优秀的距离有所接近。

6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、

按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知

识的回顾。

9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、

加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点

句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。

2、广泛征集资料，形成初步材料。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。

六、本学期个人提高方面

1、业务提高计划

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课

例进行研究。

（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应

大多数学生的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统

地掌握知识。

（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，

又锻炼学生的书法。

2、计划阅读书目

《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、

《吉林教育》、《语文教学通讯》、《新课程怎样教》《成功教

育》、《细节决定成败》、《小故事大道理》。

3、其他活动：学习电脑，撰写论文，争取在刊物上发表。

一、转变教学观念，尊重学生主体地位

探究式学习方式相对灵活和生动，在使用过程中重点强调学生能

动性的发挥，让学生和学生之间、学生和教师之间形成相对良好的

互动，并且借助较为平等的方式进行师生之间的交流。这就需要教

师摒弃传统的教学观念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学

生对课堂所学知识进行充分探究，为学生创造良好的发挥空间，在

学生探究过程中，做出科学指导[1]。中专语文教学过程中，教师可

以对一些具有代表性的文章，让学生对课堂进行设计。通过学生的

参与，教师可以加深对学生的了解。同时，让学生对课堂进行自主

设计，可以培养学生的创新能力，还能在一定程度上使学生的表达

能力得以提升。教师对学生感兴趣的课堂方式有所了解，在今后的

教学过程中，可以对这一内容进行使用，从而吸引注意力，对中专

语文教学水平的提高具有一定的帮助。例如对《石缝间的生命》进

行讲解的过程中，教师可以让学生对课堂进行设计，学生对这一文

章的相关资料进行查找，认为《命运交交响曲》可以充分诠释这篇

文章，并且要求在播放音乐时，加入学生剪辑好的视频片段，从而

进一步强调生命的顽强。此外，有的学生愿意在视频和音乐播放的

过程中，加入一些自己的感悟作为解说词，或者将文章中的一些内

容作为解说词，从而对文章进行相对直接的解释，这样就更便于对

文章进行理解。学生对这一环节进行设计，教师充分配合，使得学

生在课堂上的主体地位得到充分发挥，其创新思维得到有效培养，

在他那就过程中，增强了学生的自信心和学习积极性。

二、结合专业特点，创设多种实践活动或体验性活动

现行的课堂教学知识和实际生活之间的关系较少，导致学生在理

解过程中存在着一定的困难。因此要想让中专语文教学有效性得到

提高，必须要让语文教学和实际生活相结合。探究性学习属于一种

实践性较强的学习方式，中专学生对不同语文技能和学习进行掌握

过程中，难以对一些任务情感进行准确的掌握，这就需要中专语文

教师积极对教材进行研究，结合社会就业形势以及学生的专业等，

对语文教学实践内容进行设计，让学生通过实践对语文知识具有新

的体验。教师对语文知识进行教学过程中，对自身教学经验进行重

构，学生通过实践也对自己对语文知识学习的经验进行重构，进而

形成较为适合自身的学习经验。例如对幼师专业的学生开展语文教

学过程中，教师可以采用角色互换的方式进行教学，让学生和教师

之间进行角色互换，让学生充当教师，并且在课前进行“备课”，

学生在“备课”过程中，相当于对将要学习的内容进行了一次预习，

针对不懂的内容，教师可以布置学生查阅相关资料。通过这种方式，

学生的学习积极性被提高，同时在语言表达能力上，变通能力上以

及组织能力上均能够得到有效提高。这种方式对于学生今后的就业

和发展均具有一定的帮助，同时对于语文知识的理解也更加深刻和

全面。再如，对《职场起点》中的相关内容进行学习的过程中，教

师可以组织学生进行校友感悟采访活动，如果条件允许，可以让学

生对已经走向工作岗位的学生进行采访，通过这样的活动，不仅可

以让学生对当下的就业情况有一个充分了解，同时还能锻炼学生的

社交能力和口才，促进了学生的全面发展，为以后走向社会打下良

好基础[2]。教师还可以组织学生开展模拟活动，让学生深入到角色

当中去，模拟采访过程中的真实氛围进行对话，从而激发学生的学

习兴趣。

三、创设有利情境，激发学生探究式学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，“高兴学来的东西永远不会忘”。在中

专语文教学中，增强学生学习动机有利于学生积极主动的进行知识

的学习。因此，教师在开展中专语文教学过程中，适当的为学生创

设相应的情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地对语

文知识进行学习。教师可以为学生创设相应的问题情境，选择难度

适中的问题对学生的进行引导，从而使学生对这一问题进行深入探

究。例如在学习《项链》这一文章的内容时，教师向学生提出问题

“主人公马蒂德生命中一共发生了两次巨大的变化，这两个变化是

什么？”，“发生离奇事件的主要原因是什么”[3]。这时，教师让

学生带着问题进行课文的阅读。因为这一问题可以突出文章情节当

中的情节发展，所以学生对其具有较大的探究兴趣，从而积极主动

地对这两个问题进行探究。

总而言之，在中专语文教学过程中，教师要充分关注学生的兴趣

所在，在教学过程中尽可能的迎合学生的兴趣所在，灵活的对探究

式教学法方式进行中专语文教学，从而提升教学效率。此外，教师

要结合学生的专业特点，开展相应的实践活动。

一、学生现状分析

学生总人数：32人男：12女：20

优等生人数：10人学习困难生数：9人中等生人数：13人

共性：

本班学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性。能按时完成老

师布置的各项任务，有较强的竞争意识，语文成绩普遍较好，特别

是书写习惯令人满意。但刻苦学习精神普遍欠缺。

个性：

语文成绩拔尖，书写工整的多半属女生，男生要少些。学生们课

堂表现积极，能主动举手，大胆发言。学生们有较强的竞争意识，

尖子生拔尖，成绩稳定，但也有近10人基础欠，成绩赶不上去，两

面三刀级分化较为严重。

二、课程标准解读：

知识：

本学期要求学生学会160个生字，理解29篇课文内容及体会文

章思想感情，理解词语。掌握重点。搞好每一次语文考试。

技能：

通过本学期的学习，让学生既要养成良好的课外阅读习惯，又要

让他们能将学过的知识会在口头、书面表达中运用。

情感：

在语言文字训练中，让学生们受到热爱祖国，热爱社会、孝敬父

母、关爱他人、乐于助人及爱科学，勇于实践和创新，爱学习，树

立远大理想。

三、教材分析：

主要任务：

完成29篇课文学习，读写例话4篇，8个积累运用，8次作文训

练，单元测试，期中、期末测试。

教学要求：

通过学习，要让学生受到一定的思想教育，并能利用汉语拼音识

字，能联系上下文，结合实际等理解词语及课文内容，体会思想感

情，能将学过的知识在口头，书面表达中运用，且养成勒于观察思

考，乐于动笔的习惯以及自主学习习惯。

重点：

1、能利用汉语拼音识字。

2、能联系上下文，结合实际理解词语及课文内容，体会思想感

情。

3、能将学过的知识在口头、书面表达中运用，并养成勤观察、

思考、乐于动笔。

难点：

4、将学习过的知识在书面表达中运用。

5、联系上下文理解词语及含义深刻的句子。

考点：

字、词、句及重点课文的阅读，课外阅读，作文练习。

四、提高质量的措施：

1、准确把握教学目标，因材施教。

2、加强语言训练力度(多积累、多练习)努力让学生参与到训练

中去。

3、成立学习小组，培养竞争意识，形成良好的学习风气。

4、教师多深入，多督促，严格要求，讲求实效。

5、搞好各单元复习，测试以及总结工作。

6、继续做好培优辅差工作，大力提高中等生。

马上就又开始一个新的学期了，我将继续带领我的班级开始学习。

这个学期，我将继续教我之前教了两年的班级，在经过了2年的磨

合期以后，我想在初三的语文教学中，我会做得更好，这是毋庸置

疑的。初三的学生马上就要面临中考，语文作为占中考分数很高的

科目，必须要学好。所以我制定了我的上学期语文教学工作计划：

一、教材简析

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背

诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、

爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分

别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论

台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

(1)立足学生实际

(2)体现现代意识

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性

(5)注重策略引导

二、班级学生现状分析

通过初一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习

惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度

也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提

高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分之一

的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基

础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文

章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，

抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义

精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思

想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发

展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品

位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，

本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态

度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个

方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使

他们掌握一定的方法方面设计的学习目标要注意把握叙事性作品中

的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具

特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语

言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，

了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明

的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它

们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借

助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒

情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整

洁的习惯。

2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多

写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学

生在实践中提高自己的能力。

4、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小

组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。作

业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特

点。

5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，

提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使

其与优秀的距离有所接近。

6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、

按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知

识的回顾。

9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、

加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点

句画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。

2、广泛征集资料，形成初步材料。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。

六、本学期个人提高方面

1、业务提高计划

(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例

进行研究。

(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经

验。

(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大

多数学生的实际。

(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地

掌握知识。

一、基本情况

1）课程名称：语文

2）教材使用情况：苏教版语文必修一、必修二

3）任课班级：高一5班

4）本学期周课时：5节

5）计划教学时数：78

二、教学目标及任务：

1）课程教学主要目的要求：

注重学生的生活经历和感受，发展学生的独立阅读能力，懂得鉴

赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文，培养学生的口语和书面表

达能力。

按新课程标准的要求完成必修一和必修二的教学

2）教学重点、难点：

学生独立阅读能力的培养，语言知识的积累，写作能力的提高

三、教学内容及计划安排：

第一周（两天）、第二周：必修一第一专题“向青春举杯”，除

《沁园春·长沙》1.5课时，其他一个课时，《让我们一起奔腾吧》

和《青年在选择职业时的考虑》舍弃不教。周五的大课安排考试。

第三周、四、五周：《劝学》3课时，《师说》3课时，《获得

教养的途径》1课时。其中插入《学海导航》的语法知识教学，以

辅助文言文知识教学。安排一次作文教学，关于错字、分段等结构

方面。中间中秋国庆放假，课时减少。

第六、七周：《想北平》2课时，《我心归去》1课时，《前方》

2课时，《乡土情结》《今生今世的证据》合起来1课时，可结合

语文读本必修一刘亮程的《寒风吹彻》，让学生更深入地了解这位

作家。安排一次作文教学，内容暂定“如何写作议论文”。

第八、九周：《江南的冬景》2课时，《西地平线上》1课时，

《像山那样思考》1课时，《赤壁赋》3—4课时，《始得西山宴游

记》2课时。安排一次考试，考试后校对重点为作文。安排一次写

作，将上次学生的作文修改后亮给他们，分析问题所在，一课时。

第十周：期中考试

第十一周：《我与地坛》2课时，《最后的常春藤叶》2课时，

《假如给我三天光明》1课时，《鸟啼》不教。

第十四、十五周：《六国论》+《阿房宫赋》5课时，《念奴娇

赤壁怀古》1课时，《京口北固亭怀古》1课时，《落日》和《勃兰

特下跪赎罪受到称赞》1课时。安排一次考试。

第十六周、十七周：《荷塘月色》2课时，《听听那冷雨》2课

时，《金岳霖先生》1课时，《亡人逸事》1课时，《祝福》3课时。

作文教学。

第十八周：《林黛玉进贾府》加上读本上有关《红楼梦》的内容，

安排一周教学。

第十九、二十周：课外阅读，复习，考试。

一、班级情况分析

二(2)班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识

记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混

淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字

习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、

有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的

感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。

并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方

面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然

大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看

到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复

现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集

体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多

种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生

将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传

达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式

安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心

思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，

善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知

识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供

了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略

读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的

孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任

务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基

础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师

可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认

识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识

的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同

类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结

合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不

要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字

音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语

言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的

写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能

力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情

地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的

指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中

主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养

成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听

别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事

和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感

兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习

运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句

号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、

社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会

用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，

字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会

背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一

组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要

求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互

相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布

置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学

生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极

提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的

游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字

的乐趣。

在识字要求把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫

忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学

习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在

识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记

脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识

的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生

疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂

课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要

注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、

男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读

实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人

物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自

己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学

生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的

机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重

视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在

交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供

可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，

形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中

富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文

实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可

以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，

也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走

进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上

下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、

在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培

养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读

的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理

解词语和句子的意思。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思

考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校

门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、

用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利

用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语

运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，

培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

一、本班情况分析：

本班共52人。孩子经过了五年的语文学习，学生有了主动积累

好词佳句的习惯，独立识字和独立阅读的水平有所提高。大部分孩

子已经养成了良好的学习习惯，积累了一定的学习方法，对语文的

学习有着浓厚的兴趣。本学期要继续保护并且激发学生的学习热情，

培养孩子的对待语文学习的自信心；教给孩子科学的学习方法，确

保教学质量和学生的学习效果。

二、上期教学反思：

上学期我们年级参加了全国阅读能力测查和全区调研考试，考试

所反馈的信息，给了我们信心，也给了我们诸多的反思：夯实基础

的同时要不断提高学生的语文素养；

2、内修外练，提高教学质量；

3、提高文本解读的质量；

4、不断训练学生的思维能力。

三、本期教材分析和教学重点

（一）教材体例的变化单元少了：由以前的10个单元变为了8

个单元。

2、主题课文每单元为三篇，课外阅读两篇。

3、每篇主体课文不设生字，留给学生和老师自主的空间。

3、每篇课文设小资料。

4、“我的视角”给了学生的学习和老师的教学以指导。

5、“语文天地”变为了语文实践活动。

（二）教材总体教学要求承前启后，滚动前进，螺旋上升。

2、加强综合学习和运用。

3、强化学生自主地进行学习。

四、本期教学要抓好的语文教学重点：

（一）教材总体教学要求承前启后，滚动前进，螺旋上升。

2、加强综合学习和运用。

3、强化学生自主地进行学习。

（三）教材教学要点学法和习惯

（1）独立完成识字学词任务

（3）能独立阅读课文。

（4）学会阅读。

（5）保持良好的阅读习惯。

（6）会修改习作，养成良好的习作修改习惯。

2、积累

（1）书写速度不低于20字/分。

（2）错别字小于等于1%

（3）背诵大于等于15篇

（4）习作大于等于8次

（5）综合性学习活动大于等于8次

（四）十一册的学习要点识字学词的练习。

2、阅读

（1）自测阅读质量。

（2）写好自读笔记。

摘录笔记：继续练习，要更自主、更有效

批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达

提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示

侧重归纳概括和书面语言表达能力训练

心得笔记：有感而发，没有固定格式

注重整体感受，不作注解

（3）把作品放在社会背景中去理解，通过阅读认识社会。

（4）培养学生质疑的能力。

（5）查找资料。

（6）了解写作方法，理清层次

（7）细节描写

（8）由此及彼读文章。

（9）省略号的用法。

（10）借助词典阅读。

（11）围绕题目来叙述的方法

3、习作

（1）结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。

（2）仿写、扩写、续写。

（3）学习课文的写法

（4）标点符号的表情达意

（5）修改习作

五、研究课题及研究课

研究课题《小升初学生阅读能力的`培养》

研究课：第4周星期四第1节《寓言二则》

第10周星期四第1节《母亲的纯净水》

本学期我继续担任九年级两个班的语文教学工作,为了以后的工

作有目的、有计划、有组织的顺利进行,我特制订了本学期的语文教

学工作计划:

一、教材总体分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结

构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的

教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地

位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

二、教材目的要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施

“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，

为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的

条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚

实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

三、学生情况分析

我所任教的是九年级（17）（18）班，从上学年的教学和测试情

况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势

不知变通。为此以后的教学工作，我会重点去纠正学生的学习陋习。

从学生目前学习状况来看，大多数学生基础知识掌握比较好,个

别学生缺少一定的积极性和主动性,需要老师重点教育和督促并采取

方法培养学生的学习兴趣,培养学生养成良好的学习行为习惯。针对

上面情况,本学期采取培优补差措施，使学生的成绩快速提高。

四、方法与措施

1、备好课。

在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学

要面向全体学生,尊重学生平等受教育的权利。坚持因材施教,分类

指导，努力开发每个学生的特长和潜能,要坚持基础性和科学性原则,

准确传授基础知识,切实加强基本技能训练。

2、课堂教学坚持整体性原则。

教学过程中始终把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值的

全面整合,学生通过学习可以全面发展,从实际出发,积极探索和实践，

寻求有自己特色的教学模式。

3、认真抓好听说读写。

读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣

赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作

能力。

4、布置有效的作业。

这是学生复习巩固所学知识,教师发现教学问题的有效途径之一。

在不增加学生学习负担的前提下,布置有效的学习任务,针对不同层

次的学生设计不同的学习任务,争取当天完成。教师对考试和作业要

做到及时批改和反馈。

一、指导思想

以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学

理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科

说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的

正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为

辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体

现语言文字的基本功能。

二、基本情况

本人这学期担任七年级语文教学工作。

1、学生分析。

成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。

优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文

能力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写

作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。

思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个

美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。大部分学生思想

积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混

天过的思想。

能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力

也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监

督。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。但大部分学生具备

了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。

2、教材分析。

七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语

文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容。七年级语文

还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同

时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。

七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩

子们的生活和思维或想象。

本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界；第二单元，

多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四

单元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单

元，不甘平凡，乐于向上。

课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词

诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；

家有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。

拓展链接：童话世界的新成员——哈利波特；丰富多彩的语文活动；

走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心。

教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而且各

单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合

学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，

是知识的运用和能力的培养。

教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，

文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力，

本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，

营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的

热爱及对人生、社会的认识能力。

三、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语

文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运

用。

2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。

3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。

4、培养学生自主合作探究的学习能力。

5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养

学生语文语感打下基础。

8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。

7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。

四、教学措施

第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知

识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械

地堆砌。

第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，

更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。这就拓宽了语文

课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。

第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言

堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，

让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。让学生在自主过程

中体验学习的乐趣，掌握学习的收获。

第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂全程跟踪

小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。

第五、灵活运用各种教学手段。多样的教学手段可以吸引学生增

强学生学习的积极性。

第六、继续推广学生课前五分钟演讲。这样对提高语文能力综合

素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。

第七、赏识教育。

五、周次安排（略）