2023年10月28日发(作者：为自己点赞作文)

随着教育工作的高速发展，对初中班主任的能力素质和各方面要求都有了更

高的挑战和要求。班主任是学生学习成长的领路人，班主任工作是学校学生管理

中的一项重要工作，班主任管理和教育水平的高低不仅关乎学生的成长进步，更

关系到学校的教学质量和长远发展。时代在进步，对于人才的要求也在不断的更

新，国内外目前对于新时代的高素质人才要求越来越高，这就迫使新时期下的班

主任要不断的更新教育观念，将“重智轻德”的感念彻底改变。同时对于新一代

学生的心理发展需要，班主任更应该将学生的心理教育放在重要位置，确保人才

无论是在综合素质还是在心理健康方面都能得到全面的发展和提高。

我认为知识时代的优秀人才应当树立正确的世界观、人生观和价值观，同时

拥有良好的心态对面对生活，重智轻德的观念显然已经不能适应新时代的发展。

新时期的班主任应该站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育教育和心理教育的重

要性，重新审视德育和心理教育在教育过程中所起到的重要作用。

在这一过程中，班主任要树立大德育的观念，明确德育工作是一项社会性的

系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成，这也是符合道德的本质特征的，

因为道德本身就来自社会生活并现实地存在于社会生活之中。从而必须建立多系

统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式德育网络。在这片网络的交织中心理

教育也是不可缺少的一部分，德育并合心理教育才能使人才得到更全面的成长。

2007年是中小学班主任工作改革的重要一年。在这一形势背景下，我国中小

学班主任工作的理论研究出现了许多鲜明而独特的内涵，2007年的理论研究的

实践层次与理论水平均达到了历史新高，而且在新课改的推动下，班主任工作的

研究持续升温。

关于中小学班主任工作的功能定位。对于中小学班主任工作的功能，2007

年我国的理论研究者给予了重新认定。（1）怎么强调班主任的重要性都不为过。

教育部陈小娅副部长在《人民教育》发文指出，中小学班主任的素质如何，他们

开展工作的效果如何，关系到整个中小学教育的质量，关系到中小学教育目标的

实现，关系到一代甚至几代人的健康成长、关系到中华民族的未来。因此，怎么

强调班主任工作的重要性都不过分。（陈小娅：《学习贯彻党的十七大精神——不

断提高班主任的政治素质和工作能力》，《人民教育》第23期）（2）班主任工作

是中小学的主业。“做班主任和授课一样都是中小学的主业”是一个重要的教育

命题，是由教育的本质决定的，既有严肃的科学性，又有现实的针对性。（魏永

田：《班主任工作是中小学的主业》，《天津教育》第5期）（3）班主任是素质教

育最前沿的实施者。班主任是素质教育最前沿的实施者，“上面千条线，下面一

根针”，学校千头万绪的工作，都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成。（冯心怡

等：《班主任：说爱，不容易》，中国教育报,2007年1月22日）2007年的心理

健康教育的理论建构也有这种探讨愿望，并形成了数量可观的“班主任版”心理

健康教育理论。这些是开展本课题的重要理论。

一、 本论文选题的基本内容：

班主任是班级的教育者和组织者，是培养学生自主学习和自我教育能力

的，同时沟通协调学校、家庭、社会三方面的教育桥梁，在初中学生的德

育和心理教育中发挥着重要的作用。本文从适应时代的发展，转变德育观

念培养自身良好的师德师风；调整德育目标坚持以人为本；探索德育方法

将国学引入新时代的德育工作之中；同时以心养德，调整学生们的心理状

态，这四方面就初中班主任工作的实施进行了研究和探讨。

1. 转变德育观念，培养自身良好的师德师风。

教育观念是大家对教育目的与教育行为的根本看法与态度，目前德育效

果不好，德育目标具有盲目性，其分本原因就在于长期以来在人们的头脑

中形成了“重智轻德”的传统观念。因此，要增强德育教育效果，最首要

的也是最根本的问题就是要转变德育教育观念。教师在职业道德、德育观

念、德育责任的方面，必须要以坚定的信念、更新观念为突破口，狠抓现

代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才

观、价值观，坚定当一位好老师、好班主任。时刻谨记“传道于人，自己

闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德，

时刻作出表率。”

2. 提高德育教育效果的关键环节就是正确调整德育目标，坚持以人为本。

德育目标既体现德育的目的性和计划性，又规定着德育的内容、方式

和方法。随着国家教育培养目标的调整，德育目标也必须及时调整，调

整的关键是积极拓展德育目标。第一，从注重知识的传授转变为注重能

力的培养，使学生具有较强的价值判断能力、德育选择能力和自我教育

能力；第二，注重培养学生社会公德意识，学会做人，学会感恩，学会

关心他人等；第三，注重培养现代学生的心理素质，树立现代人的观念，

包括风险意识，经受挫折和困难的心理承受能力，在挫折和困难面前保

持自信、自强、乐观的心态，并用坚强的毅力去排除困扰等方面；第四，

培养具有时代精神的人，树立竞争与合作的意识。对于班主任来说，调

整德育目标即是用新的德育目标规划德育工作，将总的德育目标依据学

生年龄身心特点、知识水平和品德发展规律，转化为初中阶段的具体目

标，并依据这些具体目标制定德育内容，选择德育方法。

3. 探索德育方法将国学引入德育教育工作。

德育方法是直接影响德育效果的重要因素，国学是我国的文化瑰宝，

将两者有机的结合在一起能更好的推动德育教育工作。一方面，教育者

的教育观念、教育者确立的教育目标制约着教育方法，另一方面，科学

的教育观、教育目标必须通过适当的方法才能得以实现。

（一） 将学校的封闭式教育工作转为社会性的开放德育工作，把学校同

家庭、社会结合起来。班主任应组织学生及家长参加社会实践、

社会调查、跨学校地区互助活动、军民共建等活动，让学生进行

道德体验，用最贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场经济

所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的

进取精神、创造精神、平等竞争、团结合作以及适应社会需要的

良好心理素质。

（二） 注重家庭教育，家庭教育史学校和社会教育的基础。家长是孩子

的第一任老师，孩子是家长的影子。家长是学生这一生都无法选

择的任期最长的老师，因此班主任应向家长强调以下几个问题：

第一，家长要明白家庭教育的根本任务是教育子女如何做人，如

何为人处世，待人接物。第二，家庭教育应注重伦理道德教育特

别是从小培养孩子勤俭的品德和作为家庭一员的责任感。第三，

家长要改善教育孩子的方法，不能一贯以打骂说教为主，榜样教

育才是最好的教育，家长一定要以身作则，不断的提高自身的素

质，才能给孩子最好的家庭教育。

（三） 建立良好的人际关系，这其中包括师生关系、、亲子关系、朋友

关系及社会关系。对于教师和学生来说，良好的关系直接影响德

育教育的效果。教师对于学生来说可能是多种角色集于一身的，

既要有父亲的严厉又要有母亲的温柔还应有朋友之谊；对于家长

来说，不能保留传统的高高在上的地位观念，应以平等的关系与

孩子相处，才更有益于日常的教育；良好的朋友关系和社会关系

是保持孩子心理健康发展的必要条件，无论是老师还是家长都应

随时帮助孩子建立良好的人际关系。

（四） 国学的引入使越来越多的孩子与家长意识到德育的重要性。举例

来说，我校将《弟子规》列为学生的校本科目。在学习《弟子规》

的整个过程中，就发现许多学生的身上有了很微妙的改变。这让

我们更深刻的意识到，德育教育工作离不开国学的引导。

4. 以心养德，大力发展心理教育。

从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段

时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结

论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也

不科学的。

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情

绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现

象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段

的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同

陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合

起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在

家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的

“四有”新人。

这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事

情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。

此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，

同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还

会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育

工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心

理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择

合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让

学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应

充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊

重及体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，

尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智

慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。

二、 本论文选题的意义

班级是现代学校教育最基本的组织形式，班主任是班级的建设者、领导

者、管理者和教育者，肩负着管理和教育指导班集体的重任。班主任除了要负责

学生一般的日常学习生活方面外，更应注重学生的德育教育和心理教育，使学生

成为21世纪真正需要的全方面素质人才。班主任工作是学校全部工作的缩影，

其质量高低，直接影响和决定了学校工作质量的高低，决定了学生各项发展的高

低。所以研究本课题有一定的实践价值和意义。

本论文选题的研究方法、实验方法：

1. 理论指导实践法。在课题的实施过程中，我不断学习与班主任相关的理

论，指导自己的德育教育工作和心理教育工作。

2. 调查谈话法。在实验过程中，不断与其他班主任沟通交流，不断与学生

谈心了解情况，从而调整自己的工作方法。

3. 经验总结法。在课题的实施过程中，及时总结德育工作中的方法、经验

和教训及时修改和完善操作措施 。

4. 案例法。搜集有关德育教育的案例，通过案例分析出适合本校的德育教

育工作和心理教育工作的方法。

本论文选题技术路线的可行性分析：

1. 课题研究前期的基础分析

随着教育工作的高速发展，对于班主任的能力素质等各方面出现了新的

挑战和要求。班主任已经在顺应时代的要求，不断的转变教育观念，从

注重“智”的教育改为注重“德”的教育和心理教育。

2. 课题研究清晰度分析

目标内容明确、思路清晰，可操作性强

3. 课题研究人员分析

参与课题研究的主要承担着为学校工作的主干力量，都有着丰富的班主

任工作经验，并热爱教育，热爱学生，愿意全身心的投入到德育教育和

心理教育工作之中。

本论文选题可能遇到的问题：

1. 由于本人从事班主任的工作时间稍短，有些问题考虑的不够全面和具体，

需要在工作当中不断的进行自我完善。

2.

本论题需要学校、老师、家长、学生多方面的配合，对于农村中学的家长

而言对于德育教育的认识不深，在协调和配合方面需多努力。

3 .对于初中生的心理健康教育问题了解不是很深刻，需要多请教专门的心理

咨询工作者以便更好完成研究

本论文选题的研究特色和创新之处：

1. 将心理教育融入德育教育的工作之中，使学生在心理健康成长的状态

下养成良好的品德。

2.

构建了以班主任为主体，校本老师、心理老师及家长为侧面辅导的全

方面辅助模式，有助于对学生进行更好的德育教育工作。

3.

在研究过程中，老师对自身进行不断的自我完善，转变了传统教育观

念，对德育和心理教育有了更进一步的认识和了解。

本论文选题的总体安排和进度：

一、准备阶段（2014.7-2014.8）

1. 填写课题申报表和申报评审书，制定研究方案，确定课题组成

1. 加强课题组成员的培训和理论学习，提高自我对德育工作和

心理工作的认识和了解。

2.

每月进行一次课题组集中，进行专题的研究。

3.

在研究过程中不断修改和完善，确保研究的顺利进行。

4. 教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些典型案例

的推出和论文的发表，积累一定的研究成果。

5. 每月召开一次家长见面会，对于每月的德育教育工作的进展进行调查

和分析，从而达到更好的预期效果。

6. 在实施阶段，课题组的主要任务是对已有的研究进行归纳和总结，为

今后的结题做准备。

三、 结题阶段（2014.1-2015.2）

1. 对已有的研究成果进行归纳、总结与提炼，完成各种文字资料（学习

心得、论文、专题总结）等的收集汇总。为研究报告的撰写提供丰富、

详实的资料。

2. 完成研究报告的撰写工作。

3. 做好结题准备工作。

4. 、课题成果推广。

本论文选题预期社会、经济价值和学术水平；

1.《班主任德育工作论文》

2.《班主任德育教育案例》

3.校本课程（国学）的创新与推进

4.研究的直接效果是班主任的德育工作得到更多的家长和学生的支持，使

学生对于德育有了进一步的认识，并对自身的健康发展起到一定的推进作

用。

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