一种用于数学思维训练的数学教具的制作方法
1.本发明涉及教学技术领域，具体为一种用于数学思维训练的数学教具。
背景技术：
2.数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与化归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本有两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服；后者便是大多数曝光的所谓geek，比如什么nash之类的。当然也有两种能力的结合体。
3.在对于数学中简单的三维以及平面的转换过程，在学生在初识阶段，难以理解，而通过在黑板上进行板书过程中，始终只能将二维线框转换成立体的样式，而并没有真正的体现三维的形状，部分学生不能够理解，造成教学过程中存在一定的误解，在数学中，常常会遇到，在立体方形中，表面有两点或者是在边缘线上，两点的位置在不同平面内，让学生算出最短的距离，例：趣味数学问题，正方体木块ac1的棱长为1，蜘蛛位于a1b1的中点m处，苍蝇停留在d点，问蜘蛛应采用怎样的最短路线，才能最迅速地抓住苍蝇？本题若从立体图形考察。困难较大，如果利用正方体的平面展开图形进行分析，问题则变得十分简单，而对于立体以及平面的转换，很多学生对于该类型的数学思维图不是很了解，单用于教师在黑板上进行讲解，不能够完美的体现。
技术实现要素：
4.本发明的目的在于提供一种用于数学思维训练的数学教具，以解决上述背景技术提出的使用、教学、展示的问题。
5.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座、支撑杆和顶板，所述底座的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶端固定连接有顶板，其中，
6.所述顶板的表面嵌入连接有演示方块，所述演示方块的表面固定连接有透明橡胶板，所述演示方块的内部固定连接有主板，所述主板的一侧嵌入连接有第一延展板，所述主板的另一侧嵌入连接有第二延展板，所述主板的顶部嵌入连接有第三延展板，所述主板的底部嵌入连接有第四延展板，所述第四延展板的底部嵌入连接有第五延展板，所述第一延展板的表面两侧固定连接有吸附磁条；
7.所述演示方块的表面一侧嵌入连接有道具扣，所述道具扣的一侧固定连接有圆弧防滑头，所述道具扣的另一侧固定连接有针尖头，所述演示方块背面设置有黑板，所述黑板的表面书写有虚拟箭头，所述虚拟箭头的一侧书写有虚拟导向线，所述第五延展板的表面固定连接有第一书写圆块，所述第一书写圆块的表面书写有书写数字，所述第四延展板的表面固定连接有第二书写圆块，所述第二延展板的表面固定连接有第三书写圆块，所述第一延展板的表面固定连接有第四书写圆块，所述主板的表面固定连接有第五书写圆块，所
述第三延展板的表面固定连接有第六书写圆块；
8.所述底座的顶部表面固定连接有表板，所述表板的内部固定连接有泡沫覆盖区，所述支撑杆的外侧活动连接有旋转轴，所述旋转轴的底部活动连接有旋转节点，所述第五延展板的边缘一侧设置有翻折路段。
9.优选的，所述演示方块的整体构成由主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板构成，主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板由透明橡胶板材料构成，吸附磁条覆盖在多个延展板两侧。
10.优选的，所述道具扣、圆弧防滑头、针尖头为一体结构，针尖头可穿插在演示方块的表面或者折痕线处，虚拟箭头、虚拟导向线为虚拟的，是教师书写在黑板表面上的线条，第一书写圆块、书写数字、第二书写圆块、第三书写圆块、第四书写圆块、第五书写圆块、第六书写圆块为演示方块内的结构，书写数字可根据使用需要进行变换。
11.优选的，所述表板的组成为泡沫覆盖区，可将道具扣插在表面进行保存，旋转轴可360度转动，翻折路段为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式。
12.与现有技术相比，本发明的有益效果是：
13.1、该种用于数学思维训练的数学教具，通过设置模型机构，演示方块的整体构成由主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板构成，主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板由透明橡胶板材料构成，透明橡胶板的材料设置能够在教师进行展示模型过程中，更加直观的进行展现，吸附磁条覆盖在多个延展板两侧，可将演示方块便于进行折叠以及展开，用于三维以及二维的不同方式转换，便于学生能够理解，根据使用需要，演示方块的外形结构，不局限于图中方形结构，可设置成三角、梯形等多种不同的结构，可将底座摆放在讲台处将组合的演示方块放置在顶板处进行展示；
14.2、该种用于数学思维训练的数学教具，通过设置辅助机构，道具扣、圆弧防滑头、针尖头为一体结构，针尖头可穿插在演示方块的表面或者折痕线处，用于模拟点位，辅助教学，虚拟箭头、虚拟导向线为虚拟的，是教师书写在黑板表面上的线条，便于有诱导学生，根据吸附磁条的使用，将其演示方块展开吸附在黑板上，第一书写圆块、书写数字、第二书写圆块、第三书写圆块、第四书写圆块、第五书写圆块、第六书写圆块为演示方块内的结构，可在其表面进行书写数字，书写数字可根据使用需要进行书写不同的数字以及运算符号，在结合虚拟箭头、虚拟导向线，进行诱导，根据不同的数字以及顺序的颠倒，进行运算，根据多个书写圆块，来运算多个数字的组合运算，共有多种，用于提高学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维、空间思维等多个数学思维，大大加大了教学的质量，更能使得学生进行理解，适用于多个年级的使用；
15.3、该种用于数学思维训练的数学教具，通过设置便捷机构，表板的组成为泡沫覆盖区，可将多个道具扣插在表面进行保存，防止道具扣的掉落，旋转轴可360度转动，便于调节展示的角度，翻折路段为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式,该整体结构用于辅助使用，便于设备的使用性提高。
附图说明
16.图1为本发明整体示意图；
17.图2为本发明展示结构示意图；
18.图3为本发明a处的放大结构示意图；
19.图4为本发明演示方块展开结构示意图；
20.图5为本发明道具扣结构示意图；
21.图6为本发明底座结构示意图。
22.图中：1、底座；2、支撑杆；3、顶板；4、演示方块；5、透明橡胶板；6、主板；7、第一延展板；8、第二延展板；9、第三延展板；10、第四延展板；11、第五延展板；12、吸附磁条；13、道具扣；14、圆弧防滑头；15、针尖头；16、黑板；17、虚拟箭头；18、虚拟导向线；19、第一书写圆块；20、书写数字；21、第二书写圆块；22、第三书写圆块；23、第四书写圆块；24、第五书写圆块；25、第六书写圆块；26、表板；27、泡沫覆盖区；28、旋转轴；29、旋转节点；30、翻折路段。
具体实施方式
23.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
24.请参阅图1-6，本发明提供一种技术方案：1、底座；2、支撑杆；3、顶板；4、演示方块；5、透明橡胶板；6、主板；7、第一延展板；8、第二延展板；9、第三延展板；10、第四延展板；11、第五延展板；12、吸附磁条；13、道具扣；14、圆弧防滑头；15、针尖头；16、黑板；17、虚拟箭头；18、虚拟导向线；19、第一书写圆块；20、书写数字；21、第二书写圆块；22、第三书写圆块；23、第四书写圆块；24、第五书写圆块；25、第六书写圆块；26、表板；27、泡沫覆盖区；28、旋转轴；29、旋转节点；30、翻折路段，所述底座1的顶部固定连接有支撑杆2，所述支撑杆2的顶端固定连接有顶板3，其中，
25.所述顶板3的表面嵌入连接有演示方块4，所述演示方块4的表面固定连接有透明橡胶板5，所述演示方块4的内部固定连接有主板6，所述主板6的一侧嵌入连接有第一延展板7，所述主板6的另一侧嵌入连接有第二延展板8，所述主板6的顶部嵌入连接有第三延展板9，所述主板6的底部嵌入连接有第四延展板10，所述第四延展板10的底部嵌入连接有第五延展板11，所述演示方块4的整体构成由主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11构成，所述主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11由透明橡胶板5材料构成，所述第一延展板7的表面两侧固定连接有吸附磁条12，所述吸附磁条12覆盖在多个延展板两侧；
26.所述演示方块4的表面一侧嵌入连接有道具扣13，所述道具扣13的一侧固定连接有圆弧防滑头14，所述道具扣13的另一侧固定连接有针尖头15，所述道具扣13、圆弧防滑头14、针尖头15为一体结构，针尖头15可穿插在演示方块4的表面或者折痕线处，所述演示方块4背面设置有黑板16，所述黑板16的表面书写有虚拟箭头17，所述虚拟箭头17的一侧书写有虚拟导向线18，所述虚拟箭头17、虚拟导向线18为虚拟的，是教师书写在黑板16表面上的线条，所述第五延展板11的表面固定连接有第一书写圆块19，所述第一书写圆块19的表面
书写有书写数字20，所述第一书写圆块19、书写数字20、第二书写圆块21、第三书写圆块22、第四书写圆块23、第五书写圆块24、第六书写圆块25为演示方块4内的结构，书写数字20可根据使用需要进行变换，所述第四延展板10的表面固定连接有第二书写圆块21，所述第二延展板8的表面固定连接有第三书写圆块22，所述第一延展板7的表面固定连接有第四书写圆块23，所述主板6的表面固定连接有第五书写圆块24，所述第三延展板9的表面固定连接有第六书写圆块25；
27.所述底座1的顶部表面固定连接有表板26，所述表板26的内部固定连接有泡沫覆盖区27，所述表板26的组成为泡沫覆盖区27，可将道具扣13插在表面进行保存，所述支撑杆2的外侧活动连接有旋转轴28，所述旋转轴28可360度转动，所述旋转轴28的底部活动连接有旋转节点29，所述第五延展板11的边缘一侧设置有翻折路段30，所述翻折路段30为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式。
28.优选的，由底座1、支撑杆2、顶板3、演示方块4、透明橡胶板5、主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11和吸附磁条12共同组成模型机构，在对于数学中简单的三维以及平面的转换过程，在学生在初识阶段，难以理解，而通过在黑板上进行板书过程中，始终只能将二维线框转换成立体的样式，而并没有真正的体现三维的形状，部分学生不能够理解，造成教学过程中存在一定的误解，通过设置模型机构，演示方块4的整体构成由主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11构成，主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11由透明橡胶板5材料构成，透明橡胶板5的材料设置能够在教师进行展示模型过程中，更加直观的进行展现，吸附磁条覆盖在多个延展板两侧，可将演示方块4便于进行折叠以及展开，用于三维以及二维的不同方式转换，便于学生能够理解，根据使用需要，演示方块4的外形结构，不局限于图中方形结构，可设置成三角、梯形等多种不同的结构，可将底座1摆放在讲台处将组合的演示方块4放置在顶板3处进行展示。
29.优选的，由道具扣13、圆弧防滑头14、针尖头15、黑板16、虚拟箭头17、虚拟导向线18、第一书写圆块19、书写数字20、第二书写圆块21、第三书写圆块22、第四书写圆块23、第五书写圆块24和第六书写圆块25共同组成辅助机构，在数学中，常常会遇到，在立体方形中，表面有两点或者是在边缘线上，两点的位置在不同平面内，让学生算出最短的距离，例：趣味数学问题，正方体木块ac1的棱长为1，蜘蛛位于a1b1的中点m处，苍蝇停留在d点，问蜘蛛应采用怎样的最短路线，才能最迅速地抓住苍蝇？本题若从立体图形考察。困难较大，如果利用正方体的平面展开图形进行分析，问题则变得十分简单，而对于立体以及平面的转换，很多学生对于该类型的数学思维图不是很了解，单用于教师在黑板上进行讲解，不能够完美的体现，通过设置辅助机构，道具扣13、圆弧防滑头14、针尖头15为一体结构，针尖头15可穿插在演示方块4的表面或者折痕线处，用于模拟点位，辅助教学，虚拟箭头17、虚拟导向线18为虚拟的，是教师书写在黑板表面上的线条，便于有诱导学生，根据吸附磁条12的使用，将其演示方块4展开吸附在黑板16上，第一书写圆块19、书写数字20、第二书写圆块21、第三书写圆块22、第四书写圆块23、第五书写圆块24、第六书写圆块25为演示方块4内的结构，可在其表面进行书写数字20，书写数字20可根据使用需要进行书写不同的数字以及运算符号，在结合虚拟箭头17、虚拟导向线18，进行诱导，根据不同的数字以及顺序的颠倒，进行运算，根据多个书写圆块，来运算多个数字的组合运算，共有多种，用于提高学生的逻辑
思维、发散思维、逆向思维、空间思维等多个数学思维，大大加大了教学的质量，更能使得学生进行理解，适用于多个年级的使用。
30.优选的，由表板26、泡沫覆盖区27、旋转轴28、旋转节点29和翻折路段30共同组成便捷机构，道具扣的放置以及多个方位的观察，需要设备进行调节，才能更加体现，通过设置便捷机构，表板26的组成为泡沫覆盖区27，可将多个道具扣13插在表面进行保存，防止道具扣13的掉落，旋转轴28可360度转动，便于调节展示的角度，翻折路段30为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式,该整体结构用于辅助使用，便于设备的使用性提高。
31.工作原理：演示方块4的整体构成由主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11构成，主板6、第一延展板7、第二延展板8、第三延展板9、第四延展板10、第五延展板11由透明橡胶板5材料构成，透明橡胶板5的材料设置能够在教师进行展示模型过程中，更加直观的进行展现，吸附磁条覆盖在多个延展板两侧，可将演示方块4便于进行折叠以及展开，用于三维以及二维的不同方式转换，便于学生能够理解，根据使用需要，演示方块4的外形结构，不局限于图中方形结构，可设置成三角、梯形等多种不同的结构，可将底座1摆放在讲台处将组合的演示方块4放置在顶板3处进行展示，道具扣13、圆弧防滑头14、针尖头15为一体结构，针尖头15可穿插在演示方块4的表面或者折痕线处，用于模拟点位，辅助教学，虚拟箭头17、虚拟导向线18为虚拟的，是教师书写在黑板表面上的线条，便于有诱导学生，根据吸附磁条12的使用，将其演示方块4展开吸附在黑板16上，第一书写圆块19、书写数字20、第二书写圆块21、第三书写圆块22、第四书写圆块23、第五书写圆块24、第六书写圆块25为演示方块4内的结构，可在其表面进行书写数字20，书写数字20可根据使用需要进行书写不同的数字以及运算符号，在结合虚拟箭头17、虚拟导向线18，进行诱导，根据不同的数字以及顺序的颠倒，进行运算，根据多个书写圆块，来运算多个数字的组合运算，共有多种，用于提高学生的逻辑思维、发散思维、逆向思维、空间思维等多个数学思维，大大加大了教学的质量，更能使得学生进行理解，适用于多个年级的使用，表板26的组成为泡沫覆盖区27，可将多个道具扣13插在表面进行保存，防止道具扣13的掉落，旋转轴28可360度转动，便于调节展示的角度，翻折路段30为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式,该整体结构用于辅助使用，便于设备的使用性提高，本说明中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
32.尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
技术特征：
1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括底座(1)、支撑杆(2)和顶板(3)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有支撑杆(2)，所述支撑杆(2)的顶端固定连接有顶板(3)，其中，所述顶板(3)的表面嵌入连接有演示方块(4)，所述演示方块(4)的表面固定连接有透明橡胶板(5)，所述演示方块(4)的内部固定连接有主板(6)，所述主板(6)的一侧嵌入连接有第一延展板(7)，所述主板(6)的另一侧嵌入连接有第二延展板(8)，所述主板(6)的顶部嵌入连接有第三延展板(9)，所述主板(6)的底部嵌入连接有第四延展板(10)，所述第四延展板(10)的底部嵌入连接有第五延展板(11)，所述第一延展板(7)的表面两侧固定连接有吸附磁条(12)；所述演示方块(4)的表面一侧嵌入连接有道具扣(13)，所述道具扣(13)的一侧固定连接有圆弧防滑头(14)，所述道具扣(13)的另一侧固定连接有针尖头(15)，所述演示方块(4)背面设置有黑板(16)，所述黑板(16)的表面书写有虚拟箭头(17)，所述虚拟箭头(17)的一侧书写有虚拟导向线(18)，所述第五延展板(11)的表面固定连接有第一书写圆块(19)，所述第一书写圆块(19)的表面书写有书写数字(20)，所述第四延展板(10)的表面固定连接有第二书写圆块(21)，所述第二延展板(8)的表面固定连接有第三书写圆块(22)，所述第一延展板(7)的表面固定连接有第四书写圆块(23)，所述主板(6)的表面固定连接有第五书写圆块(24)，所述第三延展板(9)的表面固定连接有第六书写圆块(25)；所述底座(1)的顶部表面固定连接有表板(26)，所述表板(26)的内部固定连接有泡沫覆盖区(27)，所述支撑杆(2)的外侧活动连接有旋转轴(28)，所述旋转轴(28)的底部活动连接有旋转节点(29)，所述第五延展板(11)的边缘一侧设置有翻折路段(30)。2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述演示方块(4)的整体构成由主板(6)、第一延展板(7)、第二延展板(8)、第三延展板(9)、第四延展板(10)、第五延展板(11)构成。3.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述主板(6)、第一延展板(7)、第二延展板(8)、第三延展板(9)、第四延展板(10)、第五延展板(11)由透明橡胶板(5)材料构成。4.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述吸附磁条(12)覆盖在多个延展板两侧。5.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述道具扣(13)、圆弧防滑头(14)、针尖头(15)为一体结构，针尖头(15)可穿插在演示方块(4)的表面或者折痕线处。6.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述虚拟箭头(17)、虚拟导向线(18)为虚拟的，是教师书写在黑板(16)表面上的线条。7.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述第一书写圆块(19)、书写数字(20)、第二书写圆块(21)、第三书写圆块(22)、第四书写圆块(23)、第五书写圆块(24)、第六书写圆块(25)为演示方块(4)内的结构，书写数字(20)可根据使用需要进行变换。8.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述表板(26)的组成为泡沫覆盖区(27)，可将道具扣(13)插在表面进行保存。
9.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述旋转轴(28)可360度转动。10.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述翻折路段(30)为每个延展板连接之间的翻折点，可设置成合页转动以及折痕的翻折方式。
技术总结
本发明公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括演示方块的表面固定连接有透明橡胶板，演示方块的内部固定连接有主板，主板的一侧嵌入连接有第一延展板，主板的另一侧嵌入连接有第二延展板，主板的顶部嵌入连接有第三延展板，主板的底部嵌入连接有第四延展板，第四延展板的底部嵌入连接有第五延展板，第一延展板的表面两侧固定连接有吸附磁条，演示方块的整体构成由主板、第一延展板、第二延展板、第三延展板、第四延展板、第五延展板构成，透明橡胶板的材料设置能够在教师进行展示模型过程中，更加直观的进行展现，吸附磁条可将演示方块便于进行折叠以及展开，用于三维以及二维的不同方式转换，便于学生能够理解。便于学生能够理解。便于学生能够理解。
