合理利用案例教学法 培养中学生法律意识

合理利用案例教学法培养中学生法律意识

一、案例教学法的根本施行形式

思想政治案例教学法就是老师根据思想政治课的教学三维

目的和教学内容的需要，运用典型案例引导学生将法律知识内

化为法律意识，再将法律意识外化为守法、用法的行为。同

时，引导学生参与分析^p、讨论、表达等活动，让学生在

详细的问题情境中积极考虑、主动探究，开展学生分析^p

和解决实际问题才能，以培养学生的综合才能。这种教学法是

以案例为载体、以学生为中心、以课堂讨论为主要教学形式，

以案讲法、以法论案。

二、施行案例教学法的意义

1.有助于创设开放式的学习情境

在教学中运用案例分析^p法，将有助于到达创设开放

式的学习情境的目的。比方：在讲《继承法》之前，老师可引

入一个案例：某位老人退休多年，身体每况愈下，她有两个孩

子，都在老人的照顾下上学、工作、成家。在关于如何赡养老

人的家庭会议上，二儿子提出“不要遗产，不尽赡养义务”的

观点。针对这一观点，老师设置问题“不要遗产，可不可以不

尽赡养义务？”同学根据学过的法律内容，如新《婚姻法》第

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二十一条的规定“父母有抚养教育子女的义务。”“子女对父

母有赡养扶助的义务。”“子女不履行赡养义务时，无劳动才

能的父母或生活困难的父母，有要求子女给付赡养费的权

利。”学生经讨论一致认定：成年子女必须尽赡养义务。接着

可以质疑：是不是不要遗产就可以不尽赡养义务呢？激发同学

进一步研究新问题的兴趣，需要理解什么是遗产，遗产继承的

原那么、方式等相关问题。明确继承遗产是我国公民的权利，

有的权利是可以放弃的，但义务必须履行。针对本课内容，老

师要注意鼓励学生质疑、问难，对于学生提出的问题，能解答

的要尽量予以解答，本次课不能解答的问题，也一定要在下节

课上给予解答。

2.有助于学生逐步形成心理定势和行为习惯

通过举例或分析^p案例中法律对违法行为的处分及其

作用，让学生懂得法律不仅“治人”，而且“护民”，从而热

爱法律，自觉知法、守法和用法;或分析^p案例中违法行

为的危害性，让学生树立正确的选项是非观和荣辱感，潜移默

化地培养学生守法荣耀、违法可耻的意识；或利用案例中提供

的情景，让学生讨论遇到这种情况该怎么办，教育学生要嫉恶

如仇，勇于护法；或结合案例，联络学生的行为和思想实际，

教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，加强修养，

防止失足等等。这样，通过对案例的详细分析^p，学生对

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法律常识就会有真实的感受和实在的体验，并由此逐渐形成心

理定势和行为习惯。

3.有助于中学生运用法律武器保护自身合法权益

青少年年龄较小，身心开展不成熟。作为社会弱势体，

容易成为非法损害的对象；作为社会公民，大多缺乏同违法犯

罪行为做斗争的经历。因此，培养学生运用法律武器维护国

家、社会利益和自身合法权益和依法同违法犯罪做斗争的才

能，是思想政治教学的一个重要目的。对此，案例分析^p

法为我们提供了一条到达这一教学目的的有效途径。比方我在

跟学生研究“当合法权益受到非法损害”时，选取了这样一那

么案例：公民建俊霞曾被李自超打成重伤，一直怀恨在心。这

天，她发现李自超5岁的女儿李敏敏单独一人在家门口玩，便

哄着将她和自己9岁的女儿带到村里的蓄水池边，唆使女儿将

李敏敏推入深达6米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元

私下了结此事，但李自超夫妇没有同意，并及时报告了公安机

关，建俊霞很快被逮捕归案，最后人民法院以成心杀人罪判处

建俊霞死刑。我发动学生展开系列讨论，学生兴致盎然，讨论

剧烈，在不知不觉中法律知识潜入学生脑海、深化学生心田。

在当前形势下，科学地运用案例教学法改变传统的、单一

的教学形式有利于学生法律意识的进步。但我们也必须看到案

例教学法只是进步中学生法律意识的教学方法之一，要优化课

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堂教学，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应是多

种教法的综合运用，它必须随着教学目的、教学内容和学生情

况不同而有所侧重。只有这样，才能进步课堂教学质量，增强

中学生法律意识。

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