浅谈小学低年级道德与法治教学中学生规则意识的养成

浅谈小学低年级道德与法治教学中学生

规则意识的养成

【摘要】在改革开放以来，我国的社会得到了迅速的发展，互联网盛行。因

此，为了让小学阶段的学生能够更好的体验生活以及学习，适应新时代社会的发

展，那么小学生的规则意识就应当从小培养。基于此，小学道德与法治教师在对

学生进行授课期间，应当注重培养学生的规则意识，尤其是对低年级的学生来说，

让他们树立起规则意识，掌握法律知识，从而更好的保护自己，让自己能够身处

于安全的环境当中。对此，本文针对小学低年级道德与法治教学中学生规则意识

的养成进行简要阐述，以下仅供参考。

【关键词】小学低年级；道德与法治；规则意识

【引言】低年级的学生由于年纪较小，所以对社会的感知能力较弱，在遇到一些

生活当中的问题时，经常会处于弱势的状态，无力去改变。因此，为了让小学生

能够提高自己的生活与学习当中的适应能力，教师应当注重学生掌握基础的道德

法律意识。所以，在教师教授道德与法治这门课程期间，不仅要增长低年级学生

的法律意识，而且还应当让学生意识到规则的重要性，在潜移默化中培养学生规

则意识的形成，让学生能够更好地适应新时代的生活以及学习。

1.

小学道德与法治教学中存在的问题

（一）问题教学理念过于传统

现阶段，小学道德与法治教学中比较突出的问题有以下几个方面：首先，小

学道德与法治的课堂中，教师所采取的教育方式仅仅是灌输式、填鸭式教学，无

法结合学生的个性特点以及内心的想法进行教学。这种教学在实施的过程中，对

学生所造成的影响是不积极的，无法让学生灵活并且更加全面地考虑问题，导致

学生在课堂中无法规范自己的行为，注意力不集中，对学生的学习产生了一定的

影响；其次，很多教师在实际教学时，并没有想用新课程的改革，完全是根据自

己的教学经验。对于国家所提倡的教育观念并不重视，使学生在学习的过程中存

在着非常大的隐患。久而久之，学生所隐藏的隐患就会爆发，对学生形成良好的

道德观以及法制意识增加了一定的难度。

（二）教学观念过于落后

很多教师在教学的过程中，对于教学观念都存在着一定的偏差，觉得小学阶

段的教育仅仅是教授学生如何识字。因此，在对学生综合能力的培养中，有着一

定的偏差，对此小学生的道德与法治教育仅仅是流于形式。由于受到应试教育的

影响，很多教师以及学生对道德与法治教育并不重视，仅仅是应付的态度。随着

时代的不断变化，很多小学教师并没有在教学观念上进行更新，导致学生对道德

与法治教育的理解不够全面。与此同时，在教学中的过程中，学生在课堂当中的

主体地位并没有彰显出来，教师在课堂中也没有注重为学生营造课堂氛围，激发

学生的学习兴趣，使学生仅仅是被动的接受知识，并没有真正地参与到课堂教学

中，并且学生的学习受到了一定影响。为学生后续的发展也没有起到积极的促进

作用2]。

二、小学低年级道德与法治教学中学生规则意识养成的有效措施

（一）编制儿歌，让学生可以熟记规则

低年级的学生其思维比较活跃，记忆力也较好，在学习古诗词当中只需要多

读几遍，便能够背诵下来，同时还不容易忘记。例如：部编版小学一年级下册

《道德与法治》第二单元“我和大自然”风儿在哪里。看不见，抓不到，四面八

方到处跑，跑过江河水生波，穿过树林树枝摇....和风儿一起玩。第三单元《让

我自己来整理》小雨和他的“小伙伴”两个小口袋，天天贴身带，如果带一只，

就把人笑坏。（我是——袜子）。小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，

晚上靠岸休息。（我是———鞋子）。因此，小学阶段的教师可以抓住学生的这

一特点，将教材当中的道德与法律知识编成儿歌，让低年级学生可以读起来朗朗

上口，从而对道德与法治的学习产生积极性。之后，再对其进行更加深入的理解

以及学习，将这些知识点都记忆到脑海当中，当学生遇到问题时，可以灵活的应

用儿歌技法，能够让低年级的学生对规则和法律的学习更加的有兴趣。学生可以

[

[1]

通过短短的几句话，将一句比较长而又绕口的知识记下来，使学生的学习自信心

得到有效的提升，在未来的学习时能够更加的认真。基于此，小学道德与法治教

师，在家教学期间，可以用简单的小规则，让学生学习到非常多的法律意识，从

而使学生对法律的认知能够更加的深刻，让小学生的规则意识加强。例如，在教

授《校园里的号令》这一章时，教师可以将学校当中需要遵守的规则编成儿歌，

让学生每天早上都对其进行朗读，在学生熟悉这些规则时，就会时刻的提醒自己，

应当遵守规则，不能够做对自己不利的事情。教师通过儿歌编排法，让学生在校

园内，可以约束自己的行为，从而有效提升自身的规则意识，让学生能够获得更

加长远的学习以及发展3]。

（二）回归实际生活，让学生感受规则

低年级的学生认识规则、学习规则的主要目的，就是在潜移默化的培养其规

则意识，让学生可以养成遵守规则的好习惯，使学生可以更加健康、快乐的学习

以及生活，并且在未来发展期间，可以适应新时代的社会，提升自己的竞争力，

占用一席之地。因此，小学道德与法治教师在提升学生规则意识期间，应当注重

教授学生，在实际生活当中应当遵守规则、感受规则，从而在规则当中约束自己，

提高自律意识，使自己的言行举止能够更加的规范。例如，在教学大家《排好队》

这一章时，教师可以引导学生在日常生活当中应当遵纪守法，遵守排队的规则，

不能够插队，让学生感受到遵守规则，可以将事情处理的更加高效率，从而有效

提升学生规则意识。在例如，在学习《自由选择课余生活》这一章节时，小学教

师可以通过生活当中的元素，对学生进行引导，课余生活是学生自己的时间，学

生可以通过闲暇的时间，做一些自己比较感兴趣的事情6]。但是在实际的生活却

并不是这样，很多学生因为家长的原因，报了很多的课外补习班亦或者是完成教

师所布置的课后作业。很多学生对于现在这样的情况都非常的不满，因此，小学

教师应当引导学生如何规划自己的闲暇时间，从而做好学生课外的拓展机会，结

合学生自己的兴趣爱好以及个性特点，为学生设计有效的提升课外技能4]。

1.

结束语

总的来说，小学道德与法治教师在教学期间，应当与时俱进，顺应时代的发展，

走在时代的前沿，注重教学的方法，使低年级学生对道德与法治的教学产生学习

[

[

[

兴趣，成为积极自主的学习习惯。并在此基础上，让低年级学生可以掌握更多的

法律知识，从而有效提升自己的法律意识，在未来的生活中自己的言行举止能够

遵守法律法规，进一步促进学生的成长以及发展。

【参考文献】

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研究,2022(17):169-170.

[3]楚德卫.小学道德与法治教学中提升学生核心素养方法研究[].科学导

报,2022-06-10(B02).

[4]秦丽萍.浅析在小学道德与法治教学中培养学生法治意识的策略[J].天天

爱科学(教学研究),2022(06):176-178.