当代教师核心素养的研究

当代教师核心素养的研究

作者：黄学涛龚沙汪卓杜承意高敏

来源：《课程教育研究》2017年第39期

【摘要】改革开放以来我国教育在全面贯彻“科教兴国战略”基础之上国家级重点中专学校，师范院校纷纷开展

卓越教师人才培养模式推荐函格式，将不同专业的师范生集中起来培养外汇，对教师职业素养开展系统化科学

教育天津积分落户专栏，对学生的教育实践类和教育技能类课程学时适当增加taoku，这对建立学科教学知识体系有一

定的促进作用银行贷款利息，学科与学科之间的交流打破了传统师范生的培养模式收受礼金罪，与此同时核心素质作为

当下教育的重要要求，核心素养的培养应该在未来教师培养中得到重视逼供，在卓越教师的培养过

程中更应该着重培养教师的核心素养，让卓越教师在就职之后能更好的对学生开展素质教育，

成为一名真正的卓越教师wssb2 szsi gov cn。

【关键词】卓越教师核心素质研究素质教育

【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）39-0200-02

一、卓越教师培养计划

随着高等教育的普及化以及社会经济的飞速发展，教师竞争日渐激烈并趋近社会化姚滨，社会

各界对卓越教师的需求量不断增加盗窃案辩护词，我国教育部紧跟着时代的步伐在之前一系列改革经验与教

训之下，开展“人才强国战略”国务院直属机构。2010年开始我国教育部在部分高校开始实施卓越教师、卓越工

程师、卓越医师和卓越律师四大人才的培养计划（简称卓培计划或卓越计划）试点项目，2012

年在总结成功经验的基础上中山限价，在2012年2月公布了第二批卓越工程师教育培养计划高校学科

专业的名单中央机构设置，133所高校的362个本科专业或专业类和95个研究生层次的学科领域都先后参加

卓培计划。其中卓越教师的培养在当代教师职业社会化的背景下显得尤其重要宁蒗县。为了提高在校

本科生就业时的竞争力北京死刑辩护律师，部分师范院校开展跨学科部落式的卓越教师培养计划贫困户丢身份证，并纳入“十二

五”发展规划，为卓越教师的发展提供很好的资源平台。在培养过程中全面贯彻先进的思想方

法、教学模式、提倡为人师表、以德育人的理念权威发布。卓越教师的培养对象几乎包含中学阶段所有

学科苍溪二手房，实行精英教育完全符合《教育发展纲要》提出的“努力造就一支师德高尚、业务精湛、

结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”这一目标。“卓越人才培养计划朝阳区民政局婚姻登记处，强调高校的教

学改革与社会实际相联系，理论与实践的结合，国内教育与国外教育的结合更名改姓，学校教育与社会

教育的结合”开展卓越教师计划重庆渝万，是高等教育资源的一种整合与充分的利用。开展卓越教师计

划不但有利于当前师范生的学习进步铜鼓租房，同时也是提高未来教育质量的基础工作儿童的年龄范围是多少，对未来教育事

业可谓是功在当代利在千秋。在卓培计划中涉及到的多学科落式教育教育法，跨学科的交流学习对

师范生而言，有利于其视野的开拓和知识的储备，打破传统专业与专业间的隔阂，对教师的全

面发展具有良好的促进作用，这样培养出来的教师不仅本学科知识扎实北京市人事局网站，对其他学科也有所了

解，能更好的适应未来教育发展趋势，对学生的全面发展也能起到了一定的促进作用。

二、核心素养