《陋室铭》优质课教学设计及说明

《陋室铭》优质课教学设计及说明

学生是学习的主体教学浅易文言文，要注重积累、感悟和运

用，提高学生的欣赏品位，要让学生能借助注释和工具书理解根本

内容

在教学《》时，我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容，

理解文章的主旨;试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从

文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐

道的情趣和豪迈的气

兴趣是最好的老师，课前让学生对刘锡有一个初步了解，对他

产生敬仰，这样可以让学生产生学习兴趣解读时先把中间直接写陋

室局部让学生理解，感受作者安贫乐道、高洁傲岸的品质;然后让学

生了解刘锡的经历和他对生活的态度，明白为什么称之为“诗

豪”，在这个根底上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪

气”，深入理解课文的主旨

(1)了解“铭”这种古代文体及其特点

(2)积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言

诵读法、批注法、“知人论文”探究法

感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气

重点：朗读并分文章的内容

难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨

话题：来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖?(红

船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱”谁来介绍一下?

其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱

角不一样，是无角菱据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成

无角菱，南湖真是太神奇了

“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖

菱养育了充满灵气的嘉兴人我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵

的，个个都充满了灵气啊

远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊他就

是刘锡他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气他在老师的指引

下，在自己的努力下，满腹经纶19岁时游学当时的京城长安22岁

就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重

用另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与齐名

我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》：湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺只有内心宁静的

人，才能写出如此富有诗情画意的月色今天我们就一起来学习他的

一篇文章——《陋室铭》

1、检查预习情况：注音、句读

2、请同学读没有句读的课文，指出“德、案牍”的读音

1、题目是《陋室铭》，了解铭文特点

2、师：陋室铭，陋室铭，刘锡想要借这陋室，让自己铭记什么

呢?让我能走进陋室，去看个终究

刘锡说：片言可以明百意在《陋室铭》81字的片言中，刘锡的

百意是什么?下面请自读课文4—7句，根据注释译，在译的根底上

为这几句话做批注

①“苔痕上阶绿，草色入帘青”(环境幽雅)

②“谈笑有鸿儒，往来无白丁”(交友儒雅)

③“可以调素琴，阅金经”它给人一种闲适的感觉(生活高

雅)(板书：贫乐调素琴阅金经)

4、在这样简陋的条件下，也能如此自得其乐，我们不禁要与刘

锡对话一番——

例如：问：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋?

刘：“苔痕上阶绿，草色入帘青”这是多么幽雅，怎么能说陋

呢?

问：看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧?

答：……

问：你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢?

答：……

5、由此可见，刘锡是一个怎样的人?(不与世俗同流合污，高洁

脱俗)(板书：高洁)

板书：调素琴阅金经高洁

6、请大家用快乐、舒缓、愉悦的语气读读“可以调素琴，阅金

经……劳形”

师：刘锡为什么能做到安贫乐道呢?文章仅仅表达安贫乐道的主

旨吗?要想从“片言”中明白“百意”，我们还要去了解一下作者的

经历，这叫做“知人论文”请看资料(出示资料)

“永贞革新”失败后,原在朝廷为官的刘锡一贬再贬，断断续续

在外漂泊几十年直到65岁才回到洛阳《陋室铭》是他被贬至安和州

时所作(请同学朗读)

问：上面说他一贬再贬，直到65岁才回到洛阳，一般的人会有

怎样的心理?(悲伤、郁闷……)

刘锡会怎样去面对呢?

“永贞革新”失败后,刘锡被贬到朗州当司马，十年之后才好不

容易被召回京师，他却写了一首诗以桃花挖苦那些权贵，结果再度

被贬，十四年后才再度回京十四年啊，世事变迁，沧海桑田不过，

刘锡还是不改那种不屈的脾气，他又一次来到玄都观，又写了一首

《再游玄都观》：

百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开

种桃道士归何处?前度刘郎今又来

附小序：……因再题二十八字，以后游

师：他甚至做好了再次被贬的准备这是何等的豪情!这就是有着

铮铮铁骨的刘锡

刘锡回朝如此，那他身处“巴山楚水凄凉地”时又是如何的表

现呢?我们来看他写于朗州任上的《秋词》在朗州，回京城遥遥无

期，妻子不幸去世，可是我们看看他的这首诗：