名校大点兵
减负增效让我们的高效课堂活起来
王志娟．文０莉
（湖北省黄石市市府路小学，湖北黄石４３５０００）
中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０５６８（２Ｏ１２）１９一Ｏ０２９—０４
中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政 果）。我们减负增效的目标是：落实促进学生“主动学
部门的高度重视， “减负”成为了教育界刻不容缓的 习、生动发展”让课堂动起来。为此，我们提出了打
头等大事。新课程实施以来，我们的课堂已从课改之 造“双动”课堂的目标。 “双动”即：师生的主动学
初机械套用情境、牵强附会地联系实际、预设过度、 习、生动发展。打造真正意义上的促进师生双方主动
探究有形无实这样一些课堂教学的形式化倾向中走了
学习、生动发展的课堂才能真正体现课程标准中“以
出来。开始关注课堂教学的有效性问题。在减负前提 人为本”的精髓，从而真正实现“一切为了每一个学
下开展教学。需要我们从遵循认知规律人手，对于整 生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。这更
个学科，一个学生在小学、初中、高中各阶段，学习 要求我们应该正确认识学生，真正关爱学生、尊重学
哪些知识点，学到什么程度，要有科学的界定。学生 生、信任学生、全心全意服务学生，从而开发心智完
“减负”。教师需要花更多的时间去钻研教材教法，下
善人格提升道德，实现学生全面健康发展。２０１１—２０１２
功夫提高课堂教学效率。使教学得法，学生学得轻松、 学年度上学期我校顺利完成了市级重点课题“减负增
有趣、有效；教学有效果（学生的进步与发展）、有效 效”的开题仪式和第一阶段的摸索工作。经过一个学
益（教学目标与特定的社会与个人的教育需求相吻 期的实践，秉着做实、做细、做好的原则，我们从课
合）、有效率（以较少的教学投入获得较好的教学效 堂教学、作业设计、课程安排、考核评价等方面进行
读经典．共同提升家庭阅读品位，促进家庭、学校的 永远没有终结，它将成为市小人对学校文化建设的不
和谐发展。在ｌ２月份，我校将评选出各年级的“书香 懈追求。我们无法用平实语言和文字来描述校园中鲜
家庭”，并在家长学校上进行表彰。 活的人和事，他们身上所彰显出来的气质不就是一所
教师、学生、家长读书感言： 学校的文化品位吗？
教师：阅读，让博学和睿智丰富我们。高品位的 三、反思与期待
阅读可以磨练人生意志。阅读可以奠基我一生的精神； 教育是百年树人的事业，需要教育工作者怀着对
阅读让我感受到快乐，使我变得崇高。 教育的责任感、对学生终身发展负责的态度来经营。
学生：读书伴我成长；我读书，我快乐。读经典 学校正是基于这种理念，倾心打造书香校园．尽力让
著作，让我与名人对话。读书使我更有理想！ 学校回归到学校的本质，远离世俗的功利评判，坚持
家长：和孩子一起阅读，共同感受名著中的人物命 走自己的文化方向。我们营造的不仅仅是书香的校园，
运带给我们的喜怒哀ｉｆ， 我读书，全家快乐！读书，让 更是师生的“书香人生”，让教育者的生活更充满诗
我走进孩子的心灵；读书，使我们的家庭更有生活情趣！ 意！让受教育者的生活更快乐！让每一个家庭都充满
在打造“书香校园”的活动中，广大师生、家长 书香气息！我们深深知道，学校文化是根植于人们内
的积极参与．是我们宝贵的精神财富！学校文化建设 心深处的。它每时每刻都在浸染人的思想、行为；我
涵盖了精神、物质、制度、课程、行为等方面的文化 们有理由期待，让孩子们踏进校园就能迎面感受到文
内容，我们只是从一个小侧面浓缩了学校的文化建设 化的浸润，那时的教育就无声胜有声了！ｅ
的一个方面。营造书香校园不是一个阶段性的工作，
上旬（小学／学前教育研究）
囊谨挂 屯
了扎实而有效的探索．现总结如下：
一
、丰富实践．为实现快乐学习做铺垫
为了让课堂更加鲜活．切合学生的实际。抓住生
活契机教育学生，使老师和家长之间多沟通、多了解。
每月减负班的学生外出开展一次综合实践活动。在九
月这个金秋时节．教师针对季节特点、结合一年级学
生特点和教学内容，到团城山公园开展“寻找秋天的
足迹”活动。活动邀请了家长共同参与，活动时家长
和孩子一起在公园中寻找秋天的电报——树叶，接着
汇报自己收集的是什么树叶，树叶的形状等；最后进
行了亲子游戏——跑跑算算我最快。活动中家长陪同
参与，学生在活动中找到了秋天在樟树黄黄的树叶中、
在枯黄的梧桐树叶中．在孩子们稚嫩的语言中，秋天
生动的跃然眼前。回家后教师鼓励学生对收集的树叶
进行充分地想象，动手制作成树叶贴画到班中交流。
通过本次活动，让学生亲自去体验，去感受，去获得
对秋天的一份真实的感性认识。培养学生对大自然，
对生活的热爱之情；同时通过活动还培养学生的观察
能力，以及用语言、文字、摄影、图画进行表达和交
流的能力。
十一月份正是橘子成熟的季节。为了让学生能够
体会秋天是一个收获的季节，感受收获的快乐，为此
我们策划了“亲近秋天的果实”活动。在活动前，教
师要求学生首先在家调查橘子生长的环境和采摘的技
巧。做好了充分准备后。学生在老师和家长的陪同下．
一起来到了西塞山橘园。看到一个个像小灯笼似的橘
子孩子们早已按耐不住内心的激动。教师在橘园内组
织学生进行了一次橘子知识大赛．学生把自己了解到
的知识一一道出。接着就是最为快乐的自由采摘阶段，
从他们脸上洋溢的笑容中，我们充分“读”出了收获
的快乐。自己摘的橘子特别甜，有的学生迫不及待地
品尝起来。有一个学生居然发现这个橘园的橘子果肉
瓣数都是十瓣，他一说很多孩子都剥开自己手上的橘
子“一、二、三……”数了起来，数学数数的练习就
这么自然地进行着。
二、课程减负。为高效课堂引来源头活水
１．促进学生发展，开发校本课程。在第一阶段，我
校在一年级根据家长自愿申请、学校随机编班的原则．
选定了一个班级进行集中、有系统、有计划的减负试
点。为了充分利用课程资源。我校在按照国家部颁标
准开设课程的基础上。精心设计减负班４个课时的校
本课程。为了利用好校本课程，促进学生的发展，我
们设计的课程为：连堂阅读、故事风暴、数学思维训
练和数学游戏。每周有一个下午的时间让学生到图书
室阅读，老师定期进行指导和组织读书交流．以便给
学生营造一个读书的氛围，养成好的读书的习惯。
每周一节的数学游戏课，则是结合课程及学生特
点，开发适合小学生的数学游戏，如小兔子过河、分
糖果、穿针引线做数学、小小跳舞毯等让学生在轻松
玩的过程中愉快的获得知识。思维训练课关注学生记
忆、模仿、推理、排除等能力的培养，如开展记忆电
话号码（或者车牌号等）活动，培养学生瞬间记忆能
力；制作家庭生日卡，培养学生运用方位、数数、一
一对应等知识解决问题的能力，同时增进亲子交流。
２．从学生基础出发，有效解读和整合教材。如何用
好教材，教师要融入自己的科学精神和智慧．对教材
知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深
加工，充分有效的将教材知识激活。既要把知识讲清
讲明，同时又要引导学生去探索、去自主学习。学会
观察，学会思考，学会如何学习，培养终身学习的能
力。如在一年级数学教材中呈现了丰富的直观教具帮
助学生学习，因此我们也要让学生多利用实物进行数
数、计算等知识的学习。更重要的是我们要秉承新课
程的核心理念：从学生实际出发．以学生发展为本来
开展数学课堂教学。在数的认识中，让学生学会区分
“几和第几”是学生区分基数和序数概念的重要起始
课，不容忽视。学生在区分几和第几时，左、右、前、
后这些方位学生还有些分辨不清。原因是教材将上下
左右前后这一方位教学安排在了一年级下学期。导致
知识滞后，不利于学生知识的形成。所以教师应当将
此部分内容提前学习，并遵循学生认识方位的规律．
按照儿童认识空间方位的难易程度来进行教学。设计
丰富的游戏和实践活动先让学生初步区分左右．学生
通过学习，大部分学生能顺利认识左右并达到印象深
刻的效果。
为了更好地促进学生学习，教师还创编了儿歌，
让学生生动地学习。儿童最早接触的文学样式就是儿
歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相随相伴的。因此儿
歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，朗朗
上口的数学知识￣ｈＪＩ，歌也可以事半功倍达到极佳的教
学效果。
三、课堂减负。为打造高效课堂“双动”
“减负增效”的关键在课堂．有效的课堂．是“减