第２９卷第１期 重庆与世界 ２０１２年１月
【教育研究】
重庆市大学生社会实践存在的问题及优化策略
李思雨 ，刘 君
（重庆交通大学ａ．航海学院；ｂ．机电学院，重庆４０００７４）
摘要：＂３前重庆市开展的“六个一”社会实践活动，对大学生丰富社会经验、增强社会责任感、树立正确价值观有积极的影 －
响。然而在具体实施过程中仍面临诸如学生认识不足、实践与专业结合不够、管理机制待完善等问题。本研究从确立大学
生主体地位、将社会实践纳入教学课程、加强与专业的联系和建立科学的管理制度四个方面对如何优化当前社会实践提出
了解决对策。
关键词：大学生；社会实践；优化策略
中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—７１１１（２０１２）０１—００５０—０３
（二）丰富社会经验，促进就业能力的培养
一
、开展大学生社会实践活动的时代背景和 当前很多的学生对社会的看法过于简单化、片面化、理想
化，以至于毕业后发现现实与预期相差太大而无法适应社会。
通过社会实践这个平台，大学生能够充分了解到社会、经济的发
现实意义
高校承担着人才培养、知识创新和社会服务三大任务，在实
施科教兴国、人才强国战略中负有义不容辞的责任。作为高校
人才培养的重要环节，大学生社会实践对于促进大学生深入了
解国情、市情、民情，培养社会的建设者和接班人有着十分重要
的意义 。
展和各种社会现象和问题，全面认识就业环境、就业政策和就业
形势。同时通过对自身条件的分析和评判，找到与自己知识水
平、性格特征、能力素质等相匹配的职业，能加速学生融入社会，
大大减少学生在就业时眼高手低、好高骛远、不切实际的情况。
（三）有助于端正思想认识，树立正确的价值观
从２０１０年８月起，重庆市率先开展“六个一”大学生社会实
大学生带着对社会和人生中的许多困惑与问题，到社会实
践的大课堂中寻找答案，在活动中自己解决，这对他们正确认识 践活动。具体内容概括为：每一名大学生积极参与种树，每所大
学建一片大学林；带薪实习一个月；在农村“三进三同”一个月；
到企业做工一个月；学军一个月；撰写一篇有价值的社会调研报
告。通过“六个一”工程把学校教育和社会教育相结合，把教育
和生产劳动相结合，把大学生与人民群众相结合，把思想政治教
育的理论学习和实践体验相结合，把高等教育人才培养与社会
政治、经济建设相结合，引导大学生投身到“五个重庆”和统筹城
乡直辖市的建设之中，对原有大学生社会实践项目进行创新性
的继承和发展。
社会，热心投身于社会，并形成正确的价值观有积极的促进作
用。通过社会实践，可以帮助大学生端正思想认识，拓展视野，
使其思路更加明确，感受更加深刻，培养出为“能”动，不为“利”
动的价值观念。
二、当前社会实践面Ｉ临的现状
为了了解重庆大学生“六个一”社会实践活动的现状，发现
（一）通过体验市情民惰，增强大学生社会责任感
大学社会实践既是学生认识社会、改造社会的行为过程，又
是进行思想道德修养和人格塑造的实践活动。社会责任感的形
成是一个由感性到理性，由对己负责到对他人、对社会、对国家、
对民族负责的递进过程。大学社会实践为学生运用知识，施展
所存在问题，为学校更好地指导社会实践提供决策依据，我们于
２０１１年９月对重庆市３０余所高校的大学生参与“六个一”社会
实践情况进行了问卷调查和实地访谈。本次调查共发放调查问
卷２ ０１３份，回收有效问卷１ ９８６份。从参与问卷调查人数、所
在年级上进行横纵向对比，我们可以看到参与学生年级集中在
大一至大三之间，其中有效问卷中一年级学生占１９％，二年级占
才华，锻炼意志，实现自我价值，形成强烈的社会责任感提供了
重要平台。通过社会实践活动，大学生认识了当代中国的基本
４５％，三年级占３４％，未注明占２％，并访谈师生５６人。通过分
析，发现大学生在社会实践中目前普遍存在一些问题。
国情民情，领悟了自己肩上的重任，自己应该对社会负有的责
任，尤其是作为未来社会建设主力军这一特殊角色的大学生应
尽的职责 ｊ。
（一）大学生参与积极性高。但认识不足
调查中发现，８６．７％的学生表示愿意参加社会实践活动。
收稿日期：２０１１—１２—０８
基金项目：重庆邮电大学教育教学改革项目“新时期大学生社会实践与志愿服务机制研究”（ＸＪＧ１０３２）的阶段性成果。
作者简介：李思雨（１９８４一），女，硕士研究生，研究方向：课程与教学论；刘君（１９８３一），女，硕士研究生，研究方向：思想政治
教育。
李思雨，等：重庆市大学生社会实践存在的问题及优化策略
这说明在竞争日益激烈的当今社会，单纯通过课堂学习已经无
法满足大学生的需求。在加强专业学习之外，他们更希望通过
社会实践来增长阅历，增加知识，提高综合能力，以便适应社会
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门的课程培训，因此对如何开展社会实践感到茫然，在社会实践
活动中得不到最有效的指导和帮助，很容易形成社会实践的盲
目性和随意性，进而影响其参加社会实践的积极性和主动性。
发展要求。因此，大学生对于想要对社会实践活动的接受程度
较高。
在“对于社会实践工作性质的选择”上，５９．９％的学生认为
更倾向于到政府机关和职能部门进行实习，２２．３％的学生认为
通过到企业、工厂做工能够将理论联系实际进行运用，９．７％的
学生表示愿意自愿到农村，８．１％的学生认为只要能够参加社会
其次，考虑到学生自身理论水平不高，工作能力有待加强，
很多实习单位不愿意让实习学生到技术含量高的岗位上去锻
炼，因此大都将学生安排在劳动强度大、工作形式单一、技术含
量不高的岗位上。由于学生想要大有作为的预期与现实工作相
差甚远，很容易在工作中产生倦怠情绪，并直接影响实习质量。
（四）社会实践管理机制仍不健全
实践就好，对内容和性质都表示无所谓。这些数据表明，当前大 大学生社会实践的出发点是好的，但是其管理考核机制明
显滞后于社会实践活动的开展。笔者在查阅了部分高校大学生 学生对于社会实践的选择上带有一定的功利性思想，希望能够
到社会地位更高的单位去实习，并以此来衡量实习的价值高低。
而在被问到“对所实习内容了解的情况”时，只有４．６％的
学生选择了十分了解，８７．３％的学生选择了了解但不全面，
８．１％的学生选择完全不清楚。
此外，不同经济条件家庭的学生在社会实践的认同感有所
不同。统计数据显示，家庭相对困难的学生更愿意花时间在打
工赚生活费上，以保证在开学时能够有相对宽裕的生活费用，因
此，重庆市统一的社会实践薪资标准４Ｏ 天无法完全满足他
们的需求，他们更倾向于靠打工兼职来作为社会实践内容。而
家庭经济较好的学生则更多地表现出对社会实践的兴趣 。
目前重庆市对于大学生社会实践活动的主要内容都进行了
详细规定，但在执行过程中却发现效果不尽如人意。大学生有
参与社会实践的热情，但对社会实践却没有足够充分的认识，带
着功利思想来参与实践，一旦发现无法满足自己的预期就会受
到较大的打击，因此，当前大学生参加社会实践活动还带有一定
的盲目性。
（二）社会实践与专业联系不够。
对大学生创新能力和实践能力的培养是开展社会实践活动
的重要内容。调查表明，４０％的学生认为“自己曾参与的社会实
践活动与所学专业没有联系”，并表示“希望能够更多地将实践
活动与专业发展联系起来”。
当前大学生的社会实践活动更多偏向于作为思想政治教育
的组成部分，没有与专业教学相结合，因此学校与实践单位结合
松散，参与社会实践的学生在社会实践中没能很好地发挥自身
的专业优势并运用专业知识和技能为社会服务。另一方面，传
统的社会实践模式没能很好地与就业创业有机结合，社会实践
往往不重视与实践单位的用人需求相联系，与实践单位缺乏就
业合作内容，社会实践学生与实践单位没有建立用人机制。
（三）缺乏有效指导，没有教学课程依托
当前的大学生社会实践活动，更多地是以一种教育辅助形
式在进行，并未被纳人学校教学工作计划中，没能充分发挥教师
在大学生社会实践中的指导作用。尽管重庆市委每年为大学生
提供上万个实习基地供其实践，但大多数时间都是由学生直接
与单位对接，除了带队老师以外，其他专业课老师完全没有参与