初二学生学情分析

初二年级学情分析及座谈会

初二年级会议

靳玉涛

在黄校长的指导下，相互交流，精诚合作，锐意进取，求真务实，努力提高教育教学质

量。应该是这次会议的主题。

讲几个问题：

一、让交流课成为常态。永威的经验——先学后教、当堂训练已在我校如火如荼地展开了，

老师们组内听课，相互交流，认真梳理，评课提高，做的很好。有些问题想和大家交流：

永威的方法在我校是可行的。王老师的成绩很好，作了经验交流，实质上她的方法就是永威

方法在我校的较早应用。有老师说永威的方法没有经过验证，学起来有担忧，担忧是有道理

的，这是怕走偏差，我们初二年级学永威具有很好的条件——学生年龄小，老师结构合理。

要坚定信心，学永威毫不动摇。

有老师提到长期学永威，学生会失去兴趣。我们应该搞清怎样才能使学生有兴趣这个问题。

首先是学生愿学、想学。这是内因作用的结果，有这样的学生老师就好教了。其次是学生学

会了。这可能是内因也可能是外因作用的结果，在中国教育的大背景下，这种情况最普遍。

再次是老师的课设计得好，能吸引学生。这是外因的作用，外因通过内因起作用，但不是每

个老师、不是每节课都能吸引学生的！还有其他因素，不再列举。所以，学永威解决了学生

学会的问题以及会学的问题。这不是很好的吗？

1、关于新授课的课前预习。

预习的现状：松散的----随意随时都可以；不集中的----个体的没有可比性；没有时间限定的

----可长可短；无明确要求的----笼统的找不出问题；有要求而不坚持的----玩或作业多为借口；

有要求而不用及时作答的----反馈不及时、提不起劲；参差不齐的含没有预习的。

不预习上课：起点相同，上课更加集中精力；相同的时间内学习相同的内容具有可比性，涉

及到学生的面子问题，谁都不愿意承认自己笨；及时作答，反馈的及时性，又符合艾宾浩斯

遗忘规律。青浦经验，洋思经验，永威经验无不说明这一点。我们也不要预习。

2、课堂效率。让学生动起来，学自己能学会的，交流自己还没有学会但经过合作能解决的，

聆听老师点拨拓展的，并及时更正自己错误的。让学生动起来是提高课堂效率的重要一环。

3、作业情况。“先学后教，当堂训练”使学生学会了学习，这是提高质量的法宝！大科如此，

小科也如此。后教的作业必须当堂完成，当堂训练的作业20分钟或15分钟写完，及时上交、

课后批改。小科课后原则上不要再留作业，课后留作业学生抄作业的为数不少。郭老师提到

个别学生课堂就是不写作业，这需要引导与沟通，作为个案研究也可以。

4、复习课怎么上？决不能做卷子，对答案。更不能不收卷子、不看考情，蒙头一个题不少

地一评到底。针对学生出现的问题重点讲解，学生先讲，学生讲不了的，老师再讲。先批改，

后评讲。

二、把“周清”落到实处。“周清”应成为教师的自发行为。为了做好“周清”的起步工作，

使之更加规范，我校的做法是由教务科安排，教师具体实施的，其作用点是学生。不走形式，

阶段研究，不断完善，切实把周清落到实处。大科的周清与小科的周清按永威方法做。学校

的抽查可以参考教师的意见，不易过多、过难、过易，备选答案顺序可以调整。任何人都不

能应付，也不该应付。这一点，学校和老师的出发点和归宿应该是一致的。

关于几次周清之后，再考试原题，还是不能得满分的问题。一句话，学生还是没有真正掌握

知识！究其原因是学生惰性比较强、或没有用心学习、抑或周清未落实到实处。周清题学生

写了，有些家长不太负责任，或忙于工作，顾不上签字，学生自己签。或者有些学生就不让

家长知道签字这回事，自己模仿家长一签了之。调查一下真正家长签字、认真签字的有多少？

今天王玲老师就提出了这个问题，赵民科长也提出了这个问题。要知道家长把孩子送到学校，

他们很想让老师把孩子管好。个别英语老师让家长听写，很多家长的英语知识忘掉了许多，

再听写英语、这现实吗？倒不如把问题解决在学校。可以让家长检查老师批改过的作业情况，

检查错题改正了没有。学习的任务在学校，监督的任务可以交给家长一部分，决不是全部！

针对学生的惰性，可以分成小组进行“温柔”的激励，也可以由极个别老师或更多的是家长

粗暴的武力影响。人民大学附中就是靠对学生的关心留下学生不上落下的课程的。孰优孰劣，

一目了然。

年轻教师硬性要求的多，商量的少，教低年级容易出成绩，甚至很好，有经验的老师追求的

是持久发展，最起码是中招，有后劲。研究学生用教育心理学的方法还是很好的，这需要看

书学习。年轻教师更要多学习。

三、研究试题，把握方向。可以把近几年的年终考试题拿来，根据双向细目表，对比研究。

在分析中找思路，在研究中求方法，在交流中促发展。教务科做好试题的保障。

四、分层作业，防止过早、过多的两极分化。“一刀切”是许多人的做法，因为结果整齐、

标准统一，便于操作。但每一个人都是不同的，都是精彩的。老夫子还教导我们要因材施教，

真正落实又是多么的难。我们不妨试着作业分层，让不同的学生有不同的进步。

五、寻求学习的动力。最好的方法是作好学生的思想工作，决不能以忙、没时间为理由停开

班会课，不作谈心交流。一次好的谈话，可以影响学生的一生！一次激励的班会也可以让学

生学习有动力月余。班主任要多和学生在一起，监督是次要的，让学生感到温暖才是关键。

班主任到岗要早，进班要早。

如何让班级更优秀。鹏雁老师讲的很好，要有榜样引导，要有激励措施。根据中学生的年龄

特点，可以说：榜样出人才，激励出人才。我还要加上一条：适度出人才！过松的班级容易

乱，过严的班级受压抑，适度的班级出人才。怎样才算适度呢？一实小正在搞适度研究，可

以看看。我认为的适度应该是年级管理最严与最松的班级之间所确定的线段的两个黄金分割

点之间管理区域。

六、养成良好的习惯。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出义务教育的目标是：

注重品行培养，激发学习兴趣，培养健康体魄，养成良好习惯。因此习惯的养成是落脚点！

各种活动都要围绕这一主题进行。年级的各种活动既要形式，更要实质。把养成良好的习惯

作为今后研究的重要内容。

初二年级正像老师们所言，经历了“痰热酷暑”，也经历了“冰天雪地”，经历了风雨，就要

见到“彩虹”了。

初二年级是能打仗，能打硬仗，能打胜战，能打决定性胜仗的一支队伍。学校对大家寄予厚

望，相信在魏科长的直接带领下，我们一定能脚踏实地，想方设法，群策群力，求真务实，

再铸实验中学的辉煌。