绥棱六中

学校简介

学校占地面积36000平方米，建筑面积8600平方米，食堂面积400平方米，宿舍面积1000平方米，绿化面积4000平方米。校园整洁幽静，教学楼清秀典雅，教室宽敞明亮，拥有标准的理化生实验室、语音室、微机室、图书室、电教室、艺术活动室以及先进的多媒体教学系统、校长评估系统和远程教育网络，温馨舒适的公寓，价廉物美的餐厅，是全县教学手段最先进，服务设施最完备的一所标准化初中。

学校现有24个教学班，近1300多名学生，97名教职员工。73名任课教师，具有研究生和本科学历的69人，其余均为专科学历，教师学历达标率100%；具有高级职称38人、中级职称的47人；省级优秀人才21人、优秀教师7人、骨干教师12人、教学能手6人；市级优秀教师17人、骨干教师12人、教学能手15人、市级兼职教研员2人；县级优秀教师41人、骨干教师36人、教学能手38人，县级兼职教研员8人。如此高水平的师资配置，在绥棱县乃至整个绥化市都是少有的。雄厚的师资力量为学校教育教学质量的不断提高奠定了坚实的基础，为学生的全面发展，可持续发展提供了可靠的保证。

“构建和谐校园，打造教育品牌”，以赵百国校长为首的六中人，坚持“办一流学校，建一流师资，出一流成果，育一流新人”的办学宗旨，秉持“先育人、后授知，先为教、后为师”的教学理念，坚持“循循善诱，因材施教”的教风、“自主学习、张扬个性”的学风，积极建设高素质的教师队伍和现代化的管理模式，实施名校名师工程，推进德育兴教战略，着眼于学生的终身发展，全面实施素质教育，用全新的教学理念推进课程改革，在吸收和借鉴外地先进教学经验的基础上，形成了具有我校特色的“以学生为本的‘三段位’教学模式”，提倡“自主学习，合作学习，探究学习”，打造“艺术课堂”、“快乐课堂”、“生命课堂”，突出特色办学，为家乡人民提供优质的教育教学服务，为绥棱教育的发展注入了新的活力。

学校创新了管理模式，实行双主体管理，在教学管理、教学研究、教学考核等方面，给学年部、教研组以更大的权力和空间，充分调动学年部、教研组工作和学习的积极性、主动性，营造和谐民主，积极进取的教学管理和研究氛围。

实行一线教师周三取消坐班制、子女参加高考的教师每学年下学期取消坐班制、生病教师阶段性取消坐班制，以体现学校对教师的人文关怀。

学校完善了师生评价制度，从教师的专业成长、教学改革工作、教学成绩、师德师风四个方面来评价教师。突出教学改革工作的权重，对于一些常规性的事情不再纳入评价范围，让教师放开手脚，抓改革、抓提高、抓创新。同时改变过去只看成绩来评价学生的做法，对学生进行全方位的综合素能评价。

注重校本培训和校本教研，通过开展不同形式的公开课活动，为全体教师提供了充分的说、讲、评机会；通过让教师书写案例、反思、心得，通过每周一次的教研活动，不断提高教师的研究创新能力；通过参加实战式培训来促进教师整体教学水平的提高。

在开全开齐国家课程、地方课程的基础上，注重开发校本教材，目前我校已开发的校本教材有：《教工手册》12册、《国学教育自编课本》4册、《心理健康教育》5册、《初中语文基础知识教学内容整合建议》1册、《各年级学生优秀作品集》14册、《中学生古诗文必读50篇》1册、《各学科章节知识点和考点汇编》2册，《各学科预习学案》16册，校刊《远致报》48期、教研《丝路报》39期、语文《扬思报》36期、《语文定向教学材料汇编》1册、《合作考试课、定向反思课教学设计》1册、《语文定向教学四种课型教学设计》1册，《绥棱县第六中学课堂教学改革材料汇编》1册。

重视心理健康教育，利用校园广播、校报、网上论坛、主题团活，开展形式多样的心理健康教育，提升师生的心理品质，成立了心理咨询室、心理热线，强化心理健康指导，帮助师生解决心理健康问题。

拓展学生会的功能，建立、健全学生会的相关组织，给学生会更大的管理空间，让学生“人人有事做”，让学校“事事有人管”，并且把学生会组织延伸到班级，在小组合作学习上发挥其作用。

除此之外，学校充分发挥活动育人的作用，每年定期开展体育节、艺术节、演讲、征文、绘画比赛活动，促进学生全面发展。

一份耕耘，一份收获……

2004－2010年的中考、联考均取得了令人瞩目的成绩。2004年：221名学生参加中考，131名被一中录取，并有45人进入小班；2005年：232名学生参加中考，135人被一中录取；2006年：213名学生参加中考，201人被一中录取，全县前10名学生有我校8人，并有54人进入小班；2007年：223名学生参加中考，192人被一中录取，全县前10名学生有我校7人，34人进入一中小班；2008年：213人参考，202名学生被一中录取。2009年：302人参考，287名学生被一中录取。2010年：293人参考，203人被一中录取，全县前10名学生有我校5人，11人进入一中小小班；并且，我校张成淑、崔淼、宋洋、刘彤、杨哲、潘婷、石维佳同学分别成为2004、2005、2006、2007、2008、2009、2010年全县中考状元。其他学科的联考成绩也非常突出，参考的各个学科有95%以上学科平均分、及格率、优秀率居全县第一，并且在各年级的全县前10名学生中，我校学生占80%以上。

在国家、省举行的各类竞赛中，共有400多人次分获国家级、省级竞赛一、二等奖。田久棱同学获2005年物理、化学、数学奥赛国家级一等奖，刘芸芸、于冰兰获2006年英语奥赛国家级一等奖，宋洋、刘芸芸分获2006年数学、物理奥赛国家级二等奖，刘彤同学获2007年物理、化学奥赛国家级一等奖、数学奥赛国家级二等奖，相天洋同学获2007年数学奥赛国家级一等奖，刘洋、周宇鹏获2007年英语奥赛国家级一等奖，李怡、时维佳、王彤、潘婷等同学获2008年数学能力竞赛国家级一等奖，李博、李泽群、李德新、梁琪媛、徐强、于超越、杨德宇、石维佳、田佳美等同学获2009年数学能力竞赛国家级一等奖，陈昕哲、王颖、曲传伟、石维佳等同学2009年英语能力竞赛国家级一等奖……特长教育成绩斐然。

自建校以来，学校在注重培养学生的同时，更注重教师的专业成长，注重校本培训和校本教研，取得了可喜的成果，几年来，我校教师共有80多篇论文获国家级奖，获得国家级荣誉100多个，有省级论文70多篇，省级荣誉40个，市级荣誉50多个……

由于第六中学办学成绩突出，学校得到了上级和社会的认可，先后被评为国家级课题《传统文化与语文教学》实验基地校、全国语文特色示范校；省级一类初中、省级教师校本培训基地校、省级卫生先进单位、黑龙江省优质服务金奖单位；市“十五”期间领导干部培训先进单位、市民主法制师范学校、市青年文明号、绥化市中小学心理健康教育先进集体、绥化教育学院教育实习基地、市级绿色学校；县深化教育教学改革实验基地校，县远程教育实验基地校、县级文明单位标兵、县“十一五”教育科研先进集体等。

当然，成绩的取得只能代表过去，今后我们必须站在新的起点上，始终如一地执着追求，追求卓越，阔步向前……

校长寄语

“良禽择木而栖”是朴素的真理。 “培养天下英才”是我们的追求， “创办一流教育”是我们的目标六中是人才成长的摇篮，六中是培育英才的沃土。让我们携起手来，以昂扬的斗志，创新的精神，勇于开拓，不断进取，为把六中建设成为“全市一流，省内知名”的现代化学校而努力奋斗。如果你想拥有自己的一片蓝天，六中正在为你书写蓝天般高远的风景！如果你想获得自我发展的天地，六中正在为你的发展谱写一首首壮丽的诗章！

校风校训

校训

办一流学校、建一流师资、出一流成果、育一流新人

校风

追求创新、勇于实践

教风

循循善诱、因材施教

学风

自主学习、张扬个性

办学理念

先育人，后授知；先为教、后为师

师资简介

第六中学晋升为省级一类学校，师资力量不断加强，办校规模不断壮大，我校现有教师77人，具有研究生和本科学历的50人，占65%，其余均为专科学历，教师学历达标100%，具有高级职称17人，占25%，具有中级职称的占38人，占65%，省级优秀教师18名，骨干教师25名，教学能手28名，市级优秀教师22名，雄厚的师资力量为教学质量的不断提升奠定了坚实的基础，为学校的全面发展提供可靠的保证。

六中德教教育

体现在管理观念上的特色。任何管理者在管理过程中，总是自觉或不自觉地以某种管理哲学为指导。管理哲学是对管理科学的概括和总结，主要研究管理问题的世界观、认识论和方法论。当代主客体统一论的价值哲学，超越了行为哲学对人的社会心理层次的关注，直接进逼到对人的行为影响更深远有力的文化价值层面，甚至认为管理在一定程度上就是文化与价值观的同义语，体现于当代学校管理上的一个鲜明特色，就是许多学校管理者以当代管理哲学为指导，高度重视校园文化精神建设。

第六中学政教工作本着严抓严管和科学管理的态度，注重思想教育和品德教育，做到学生在校，政教在岗的原则，为学校教育教学的正常进行，营造了一个良好的环境。并且积极开展各项有益于学生身心发展的活动，为了让学生在娱乐中得到教育，健全人格，政教做到了每月都有活动，像我们的春季运动会、校内接力赛、演讲比赛、秋季趣味运动会、篮球比赛、跳绳比赛、踢键子比赛、金秋艺术节、十一书画展等等，每种活动之后，我们都会感觉到一些学生在起着很大的变化，这种变化也会对学校的教育起着春风化雨的作用，也能使学生在思想品德、道德情操、人格的完善的培养上，起着潜移默化的作用。并利用好主题班会和团活做好学生的爱国主义和思想品德的教育。如果发现学生存在的共性问题，及时采取措施，像今年初一刚来时候的入学教育，后转入六中学生的转化教育，我们要让家长知道上六中之后和以前的转变的明显效果。

近几年来，随着宏观体制改革不断深入发展，学校内部管理制度的改革越来越受到重视，各地都出现了不少行之有效的改革典型。但在教育的管理上，要更多地适应社会和家庭的需要，

良好思想品德的形成是由学生亲身感受，身临其境以后自觉感悟产生的内心需求，而达到这个目标则需要用纪律约束，规范学生的行为，在规范的过程中实现对学生的领悟、觉醒、滋生。从管理学生的被动最终转变成学生自身感悟的一种主动的因素。这就像搀扶走路和独立走路一个道理，而教育就是让更多的人及早地学会独立走路！

体现在管理行为上的特色。学校管理行为有两种不同的风格，一是严，一是宽。一般说来，处于“打天下”的创业阶段，即在学校集体形成之初，多采用以“法治”为主要手段的严格的刚性管理。例如，第六中学就以严格著称于绥棱教育。当学校集体已经形成，为集体成员所公认的价值观念、道德准则、行为规范、公众舆论已能发挥其作用时，则多采用以“人治”为主的宽松的柔性管理。当然，严与宽，只是相对而言，两者并非冰炭不容。绝大多数学校多能做到宽严结合，刚柔相济，也都取得了良好的管理效果。

一台大型机器的正常运行，不在于能否检查出大的毛病，而关键在于每天都进行及时的检测和维护。那么一个学校有一个长久的安定的环境也在于常抓不懈的严格管理，并且要有持之以恒的工作态度。第六中学的政教做到每天卫生和纪律的严格检查，对迟到早退的要求，对课间打闹的处置，对放学乱跑乱闹的管理，对学生行为习惯的养成教育，有效地遏制了不良作风的发展和蔓延，在平时的管理和日常的检查中政教处做到了及时发现，及时反馈，及时解决的态度，不堆积问题，逐渐地使第六中学的管理正轨化，严格化。