follow怎么读

第五课时

课时内容

BReadandwrite

课时分析

本课时是人教版六年级上册第一单元第五课时。主要围绕“Robin运用GPS找到饭店”

这一话题展开,通过文本学习词汇far,GPS,gave,feature,follow,tell及能够通过推理、阅读获

得的信息写出文章梗概。引导学生了解英语句子中的升降调,并能在教师的帮助下找到一般

规律,正确朗读句子。培养学生的思维能力,学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。前几课

时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础,本课时是第一单元知识的拓展。本课时的

重点是能够听、说认读单词far,GPS,gave,feature,follow,tell以及能够捕捉文本的关键信息,

能够通过推理、阅读获得的信息写出文章梗概。

本课时分为读、写、语音三部分:第一部分通过图片了解从古到今辨别方位的几种方法,

拓展学生的生活常识。第二部分提供了一篇短文,短文呈现了Robin运用GPS和吴斌斌、Mike

找到饭店的情景。短文情节非常吸引人,大大的提高了学生的阅读兴趣。通过学生阅读短文

完成教材提供的读写活动。第三部分呈现了几组句子,学生要能够明白并能正确读出英语句

子的升降调。

本课时的词汇,对于学生来说有一定的难度。教师要结合图示、联系上下文帮助学生理

解。遵循以学生为主体,教师为主导的原则,采取小组合作的方式,全面调动学生的参与,引导学

生自主学习,培养良好的阅读习惯和技巧。

课时目标

（1）能够听、说、认读单词:far,GPS,gave,feature,follow,tell。

（2）能够通过相关细节猜测词义。

（3）能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。

（4）能够在文中捕捉不同类型的信息,并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

（5）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

（6）知道英语句子中有升降调,并在教师的帮助下找到一般规律,正确朗读句子。

课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、认读单词和短语:far,GPS,gave,feature,follow,tell。

（2）能够在文中捕捉不同类型的信息,并能够推理获得教材提供的阅读理解题。

（3）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

（4）知道英语句子中有升降调,并在教师的帮助下找到一般规律,正确朗读句子。

2.难点

（1）能够通过相关细节猜测词义。

（2）能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。.

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

ng

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,?

T:I’mfine,happytoday?

Ss:’rehappy.

T:What’stheweatherliketoday?

S1:It’s...

设计意图:通过与学生的交流,加深师生间的感情。

’ssing.

T:Doyoulikemusic?Nowlet’njoyasongtogether.（教师播放歌曲Whereisthehospital?

学生欣赏并跟唱）。

教学资源:录音机、磁带

设计意图:伴随着好听的歌曲,使学生尽快的投入到课堂上来。

Step2Leadin

Playagame

教师准备turnleft,turnright,gostraight的卡片,请几名学生到讲台前,教师向这几名学生举卡

片,学生根据卡片的内容做动作,其余学生说出词组。

教学资源:卡片

设计意图:通过游戏,活跃课堂气氛,让学生在玩中复习和巩固所学词汇,避免只读词汇的枯燥。

Step3Prentation

1.阅读前

(1)T:Nowlookatthepictures.（课件呈现Readandwrite的四幅插图。）Doyouknowthes

things?’sthis?

S1:It’samap.

T:What’sthis?

Ss:It’sacompass.（引导学生说出,带读单词,齐读单词。）

T:What’sthis?

Ss:GPS.（板书单词,齐读单词,理解单词。）

T:Whatarethey?

Ss:Theyarestars.（引导学生说出。领读单词,齐读单词。）

(2)学生讨论:Whataretheyfor?

(3)带读四个单词:map,compass,GPS,stars

(4)T:fthecanhelpyoufindaplace?

Ss:GPS.

T:right.

教学资源:课件

设计意图:通过阅读图片学习从古至今辨别方位的几种方法,拓展学生的生活常识。

2.阅读中

T:...(Robin)WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.（板书单

词gave,feature,理解单词。）Whatdoeshehave?（呈现短文题目,学生齐读。）

Ss:HehasGPS.

T:theygetthere?What

didtheypassby?

(1)第一次阅读

a.快速阅读,用横线画出经过的地方。

b.核对答案。

(2)第二次阅读

a.自读课文,画出不懂的词汇follow,followme,far,work.,鼓励学生联系上下文猜测词义。

b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）

c.完成课文后的读写活动。

d.核对答案。

(3)第三次阅读

a.展示课文,听录音跟读课文,模仿正确的语音、语调。

b.分角色朗读对话。

教学资源:课件

设计意图:细读课文,理清思路。借助于一定的语境,学习新的词汇和重点句子。

教学资源:课件、录音机、磁带

设计意图:通过初读课文,细读课文、跟读课文的方法有层次的学习课文。

3.阅读后

完成Tipsforpronunciation版块的练习

a.呈现Tipsforpronunciation版块的句子。

b.播放录音,学生跟读。

c.小组讨论句子中的不同声调。

d.教师小结。

一般情况下,肯定句、特殊疑问句用降调,一般疑问句用s升调,Followme,plea.

e.语音练习。

a.呈现句子,学生读句子判断语调。

b.小组讨论,根据语调给句子归类,并说出理由。

教学资源:课件

设计意图:采取小组讨论的方式,让每个人都有发言的机会,都去思考、倾听,同时增强学生的合

作意识。

Step4Practice

1.复述故事。

sthecinema?

eaparknearhere?

vesomechicken,plea?

acat.

aboy?

‘stheweatherliketoday?

两人一组根据提纲复述故事。

设计意图:通过复述培养学生的语言表达能力。

2.动手画一画。

四人一组,根据本课的信息,制作吴斌斌去餐馆的线路图。

设计意图:激发了学生学习的积极性,加深学生对课文的理解。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由发言,教师引导学生归纳知识点。

1.学习了词汇:follow,followme,far,work

2.了解辨别方位的几种方法:map,GPS,stars,compass

3.知道了英语句子有升降调。

一般疑问句用升调,肯定句、特殊疑问句用降调。

设计意图:通过师生的共同整理和归纳,强调了重点,深化了知识。

课堂作业

一、选择与图片相符的选项。

()()

s

二、按要求写单词。

1.2.

3.4.

三、单项选择。

()’re_________thecinema.

far

反义词

right

反义词

直走

汉译英

work

第三人

称单数

WuBinbinandhisfriendswanttoeatsomepizza

________and

________.They____________and__________

again.

t

()’s_________rightatthebookstore.

g

()fthecanhelpyoufindaplace?_________

s

四、阅读短文,完成练习。

A:HowcanIgettotherestaurant?

B:First,ghtatthetrafficlight（交通灯）,,

’sonyourleft.

a.根据对话画出到饭店的路线。

b.看图,写出从公园到图书馆改怎么走。

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板书设计

BReadandwrite

GPS

ParkBank

GymCinema

School

LibraryRestaurant

Hospital

PostOffice

Answers:

一、1.B2.A

二、

三、1.B2.A3.A

四、1.略。

2.参考范文:First,ghtatthetrafficlight（交通灯）,and

,’s

onyourright.

WuBinbin’s

gave给

feature特点

英语句子有升降调

升调:一般疑问句

降调:肯定句、特殊疑

问句

全球定位系统