心会神凝的意思

《闻一多先生的说和做》作者

文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？作为

两个方面来写。

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年

时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究

志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，

越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、

消化尽我们中华民族几千年来的文

．．．．．．．．．．

化史

．．

，炯炯目光，一直远射到有

史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到

1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下

手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒

得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，

几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮

．．．．

；夜间睡得很少，为了研究，他

惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白

了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了

密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》

的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年

艰辛，一部“校补

．．

”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先

生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义

．．．．

”迈进了。他潜心贯

注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这

．

仅是闻一多先生的一个方面，作为学

者的方面。

1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么说和做的？

2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？

3.文章引用

．．

闻一多先生的话为开头

．．

有何作用？

4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶

段。

（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

5.文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？

6、体会下列“说”的含义

我是做了再说

．

（）“做”了，他自己也没

有“说

．

”（）

7、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别指代

．．

什么？（用

原文内容回答）

8、说说“他想吃尽

．．

、消化尽

．．．

我们中华民族几千年来的文化史，炯炯

目光，一直远射

．．

到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（注意找

准关键词

．．．

）

9、文中“不动

．．

不响，无声

．．

无闻”深刻含义是什么？

10、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’迈进了”

的事例

．．

说明了什么？

11..一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群

蚁排衙。这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

12.他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。这句

话在结构上有什么作用？

13.做了再说，做了不说，这

．

仅是闻一多先生的一个方面，作为学者

的方面。这句话在结构上有什么作用？

14.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。选取这件事来叙述的

目的是什么？

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的

．．．．．．

方面。

．．．

这个方面

．．．．

，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多

先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；

后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，

反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗

心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再

说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。

言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命

作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：

“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传

观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传

单！

在李公仆被害之后，警报迭起，形势紧张，明

知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特

务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们

站出来！

他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗

牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨

出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行

示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵

的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，

大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用

自己的话概括。

3.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方

面。这句话在结构上起什么作用？

4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先

生“说”了。这句话中的“说”指什么？

5．说说对下列句子的理解。

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨

出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

6.他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二

张，代表我最近的工作之一，请传观。”引用闻一多的

信件的作用？

7.这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么

精神？

8、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡

．．

的？说说这些

话是怎样

．．

起过渡作用的？

9、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往

了。”中“这”

．．．

指代什么？为什么说

．．．．

“情况迥乎不同，

一反既往”？

10、请在选文中找出穿插的形象描写

．．．．

，说说这些描写的

作用。

（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘

飘。”

（

．

2

．

）

．

炯炯目光、头发零乱、目不窥园

．．．．．．．．．．．．．．

。

（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻

的小楷，如群蚁排衙”。

11、文章最后说闻一多先生是“口

．

的巨人”和“行

．

的高

标”，有什么含义

12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：

《闻一多先生的说和做》作者

文章从那两个方面写闻一多的“说”和“做”？作为

两个方面来写。

“人家说了再做，我是做了再说。”

“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年

时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究

志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，

越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、

消化尽我们中华民族几千年来的文化史

．．．．．．．．．．．．

，炯炯目光，一直远射到有

史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到

1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下

手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒

得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，

几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮

．．．．

；夜间睡得很少，为了研究，他

惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白

了的四壁”。

不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了

密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》

的硕果。

他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年

艰辛，一部“校补

．．

”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先

生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义

．．．．

”迈进了。他潜心贯

注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说，做了不说，这

．

仅是闻一多先生的一个方面，作为学

者的方面。

1.这部分文字主要写了闻一多哪方面的说和做？是怎么

说和做的？

作为学者方面的说和做。做了再说，做了也不一定

说。

2.通过几件事来写作为学者的闻一多的说和做？

三件事，写作《唐诗杂论》，写作《楚辞校补》，写

作《古典新义》

3.文章引用

．．

闻一多先生的话为开头

．．

有何作用？

（内容）直接点题，形成鲜明对比,更能表现先生的品

质.造成悬念（结构），引出下文.

4.说说下面几句话的含义，注意加点部分含义。“

（1）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”

‘“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”

就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国

诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我

国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先

生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民

族的途径

（3）.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”

的初级阶段。

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病

人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，

也还仅仅是走出了第一步。

（4）.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂

白了的四壁”。

“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂

寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进

行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多

诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运

的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先

生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光

明之路”的意趣一脉相承。

（5）.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的

主人。

潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专

极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

5.文中的画线句子用了什么修辞方法？有何作用？

用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动

态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

6、体会下列“说”的含义

我是做了再说

．

（向别人宣告自己要做什么）

“做”了，他自己也没有“说

．

”（吹嘘，自诩）

7、加点的“精神食粮”和最后一段中的“这”分别指代

．．

什么？（用原文内容回答）

“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”；“这”

指“做了再说，做了不说”

8、说说“他想吃尽

．．

、消化尽

．．．

我们中华民族几千年来的文

化史，炯炯目光，一直远射

．．

到有史以前”句中动词的使

用好在哪里？（注意找准关键词

．．．

）

写出了闻一多先生潜心研究,执着追求的精神。

9、文中“不动

．．

不响，无声

．．

无闻”深刻含义是什么？

“不动”

．．．．

是不说，是无声，是听不到的，不是“不

动”，而是在废寝忘食的“动”，用灯火“漂白了四壁”

的动。用“不动”来突出

．．

闻先生的“做”

．．．

，突出他沥尽

．．

心血，埋头实干

．．．．．．．

。

10、“一部‘校补’赫然而出”和“他又向‘古典新义’

迈进了”的事例

．．

说明了什么？

说明了“闻一多先生‘做’了，自己也没有‘说’”。

11..一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的

小楷，如群蚁排衙。这句话运用了什么修辞手法？有什

么作用？

运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了字写得多

而工整，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

12.他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的

成绩。这句话在结构上有什么作用？

照应开头的“做了”，承上启下。

13.做了再说，做了不说，这

．

仅是闻一多先生的一个方面，

作为学者的方面。这句话在结构上有什么作用？

点题，并总结上文。

14.几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。选取这件

事来叙述的目的是什么？

用闻一多先生的学术研究成果印证他的“做”不是

空话。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

．．．．．．．．．

这个方面

．．．．

，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”

了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，

他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张

嘴，讲话定要讲个痛快！”

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做

了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全

一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄

上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

在李公仆被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，

而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这

群败类说：你们站出来！你们站出来！

他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天

地！

他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后

脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的

前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”

和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革

命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1、作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

作为革命家

．．．

的闻一多先生。“说了就做，言行一

致”。

2选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用

自己的话概括。

起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威

3.闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方

面。这句话在结构上起什么作用？

承上启下，领起下文。过渡作用。

4.作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先

生“说”了。这句话中的“说”指什么？

指对革命的宣传、动员，对反动派的揭露和斥责，

实际上也是“行”。

5．说说对下列句子的理解。

（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

闻一多最初只在昆明的青年中宣传民主。

（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出

大门，后脚就不准备再跨进大门。”

表达了闻一多先生英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决

心。

6.他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二

张，代表我最近的工作之一，请传观。”引用闻一多的

信件的作用？

以信为证，确凿可信。引用闻一多先生的话表现他正直

无畏的性格。

7.这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

这句话交代了上文“另函”的内容，体现了闻一多什么

精神？

说明他说和做统一。写起稿政治传单，表现唯一多大无

畏的斗争精神和爱国热情。

8、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡

．．

的？说说这些

话是怎样

．．

起过渡作用的？

第一问答案：用两句话完成过渡的。（即第7、8

段）“做了再说，做了不说，这

．

仅是闻一多先生的一个

方面，作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个

方面，——作为革命家的方面。

．．．．．．．．．

”

．

“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面

概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还

有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的

后一部分。

第二问答案：用“仅

．

……还

．

……”“一个方面……另

．

一

个方面”等关联词语把“学者的方面”“革命家的方面”

紧密的连接起来，这样就使两个部分的过渡十分自然。

9、第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往

了。”中“这”

．．．

指代什么？为什么说

．．．．

“情况迥乎不同，

一反既往”？

“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青

年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说）

．．．

，然后用

行动争取民主（做）

．．．

，与做学问时先埋头苦干，然后再

“说”不一样。

10、请在选文中找出穿插的形象描写

．．．．

，说说这些描写的

作用。

（1）“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘

飘。”

细节描写，写出了闻一多先生作为一个革命者面对危

险时的从容不迫，表现出温先生大无畏的革命精神。

（

．

2

．

）炯炯目光、头发零乱、目不窥园

．．．．．．．．．．．．．．．

。

表现了闻一多先生潜心研究学术、专心致志的精神。

（3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻

的小楷，如群蚁排衙”。

见前页第11题

11、文章最后说闻一多先生是“口

．

的巨人”和“行

．

的高

标”，有什么含义

称赞闻一多那种既敢于高声说出真理，又勇于以身

相殉的伟大精神，突出闻一多在说和做上为我们树立光

辉榜样。

12.这篇文章在表达方式是突出的特点是：

夹叙夹议