什么是宾语

什么是宾语补语

不同的语法家或语法书有时说法不一，美称为“站在不同的角度

所以有不同的语法观点”。为什么不找到一个最佳方案？公说公有理

婆说婆有理，它们却常常不讲理。这是我们英语语法教学的明显缺陷。

如果有语法书叫《理解语法》的话，就务必融入逻辑、语义关系、修

辞、语用和语言习惯用法等相关知识。语法结构的形成都有其道理，

要联系相关知识来理解它。下面谈谈什么是宾语补语。

ehimgoout?(你看见他出去了吗?)

iderhimtobeagoodofficer.(我们认为他是一个

好军官。)

tsmetogowithher.(她想让我和她一起去。)

easkforMarytocometoo?(我们要不要请玛丽也

来？)

n'tcareforyoutodoit.(我不愿意你这样做。)

scribedtheboyasbeingveryclever.(他们形容

这个男孩非常聪明。)

himplayingthepiano.(我听见他在弹钢琴。)没

有him就没有playingthepiano，没有playingthepiano就没有

声音可听，对heard来说，him是宾语分句himplayingthepiano

的“全权代表”，him用宾格就是体现这个意义。又如：Ididn't

noticehimwaiting.(我没有注意到他在等。)道理都一样。

kedhim/hisplayingthepiano.(我不喜欢他弹钢琴。)

对disliked来说，him/his再也不能作宾语分句him/hisplayingthe

piano的“全权代表”了，因为对disliked来说谓语playingthe

piano比主语him/his重要，“不喜欢弹钢琴”仍有“不喜欢的内

容”，若说“不喜欢他”偏离原意就更远了。所以用宾格或属格都可

以。为什么可以用代词属格？-ing分句经常作主语，分句的代词主

语极少用宾格，因为句首的主语都是用主格不用宾格，这种习惯自然

影响了作主语的-ing分句的主语（在句首）也不用宾格而用属格，

这种用属格的习惯又影响了作宾语的-ing分句的主语可以用属格。

greatweighttakenoffmymind.(我感到心里轻

松了好些。)

dhergreatlychanged.(我们发现她变化很大。)

iderBobverycapable.(我们认为鲍勃很能干。)

无动词分句Bobverycapable整个作宾语。

edhimanexperiencedteacher.(我们认为他是个

有经验的教师。)无动词分句himanexperiencedteacher整个作宾

语。

《新编英语语法》把上述句子的“复合宾语”都说成是“宾语+

宾语补语”结构，人为地造成语法关系与语义关系的不一致，严重影

响学习者的理解。语义关系是思维中本能地组成的意义关系，语法关

系与语义关系一致时，形式与内容统一，就能顾名思义，轻松理解，

这是修辞效果的要求，所以在自然语言中总是尽量保持语法关系与语

义关系的一致。当这种一致与语义意图或其他强烈的修辞要求抵触

时，一致性就被打破。但以上例句根本不存在这些情况，为什么要严

重牺牲修辞效果而只是为了把它们说成是“宾语补语”呢？宾语的

定义是：宾语一般用在及物动词的后面，表示行为动作所涉及的对象。

《新编英语语法》把行为动词所涉及的对象的后半部说成是宾语补

语，犯了“偷换概念”的逻辑错误，违反了逻辑的“同一律”。

13.I'llwatchyoudoit.(我来瞧你干。)willwatch与youdo

it是动作与受事的语义关系，也是谓语动词与宾语的语法关系，在

这里语法关系与语义关系完全重叠，本质内容完全一样，只是标签不

同而已。（宾语：表示行为动作所涉及的事物的句子成分。）若硬把

doit说成是宾语补语，you是宾语，就变成willwatch与you是动

作与受事的语义关系，变成是“瞧你”而不是“瞧你做事”，语法关

系与语义关系严重不一致，很难理解。当然被“洗脑”死记硬背后会

一看就理解语义关系，但每一个人学习过程中就浪费精力、时间了。

理解会培养人独立思考、独立解决问题的能力。所以什么都要尽量教

人理解——哪怕对记性很好的人。“瞧一个人”与“这一个人干事情”

没有普遍、本质、必然的联系，若说“瞧一个人”就使“这一个人干

事情”是不符合客观规律的，违背了逻辑的“充足理由律”。所以是

youdoit整个作宾语，绝对不是you作宾语、doit作宾语补语。

wasfoundtobeabrightpupil.(乔治被发现是一

个聪明的学生。)整个不定式分句Georgetobeabrightpupil在

被动句中作主语。为了避免“头重脚轻”和使tobeabrightpupil

成为末端中心，把tobeabrightpupil移后。这种隔离根本不能

说明tobeabrightpupil是宾语补语。请看其他隔离的例子：

afwasstalethatyousoldme.(你卖给我的面包

已经不新鲜了。)主语Thatloafthatyousoldme中的thatyousold

me移后成末端中心。

anthismorningcarryinganinjuredchild.(今

天早上我碰到一个人抱着一个受伤的孩子。)宾语amancarryingan

injuredchild中的carryinganinjuredchild移后成末端特示中

心。

myhouonfire.(我发现我家的房子着火了。)这

里是无动词分句myhouonfire作宾语。不能把myhou说成是

宾语，onfire说成是宾语补语。Found是“发现”，发现是“找到；

开始知道”，若把myhou说成是宾语动作涉及的对象，动宾的语

义关系是“开始知道我家的房子”，自己天天生活所在的家怎么才

“开始知道”，这是违背了逻辑的“矛盾律”。“一看到房子房子就

烧起来了”，这是违背了逻辑的“因果律（充足理由律）”。多么荒

谬啊。灌输给无数的学生和语法爱好者进行“洗脑”。你说：“这是语

法家说的还会错？”在“宾语补语”上，语法家存在相反的观点，请

问你要相信哪一个语法家？所以，学语法要理解，不是盲目相信，科

学本身需要纠错和发展。

下面讲真正的宾语。

toradvidMary(her)tohavemoreexerci.(大

夫劝玛丽（她）多锻炼。)

lpyouweedthegarden?(我能帮你除菜园的草吗?)

noismadeitimpossibleformetogoonwith

thework.(这样嘈杂使我无法继续工作。)

themworkingallday.(他让他们整天干活。)

hisrobbingPetertopayPaul.(我把这个叫做拆

东墙补西墙。)

edeterminedtomaketheirvoicesheard.(他们

决心让别人听到他们的呼声。)

arshishairverylong.(约翰留着很长的头发。)

makeyourlvesathome.(请随便一点（不要拘

束）。)

medthechildJimmy.(他们将孩子命名为吉米。)

ehimourleader.(我们选他做我们的带头人。)

edopenthedoor,wentintothehall.(他将门推

开，进入了大厅。)

aineatingimplement,theChineuchopsticks

everyday.(中国人每天都要用筷子作为主要的吃饭用具。)

以上18.～29.及物动词之后是直接宾语，宾语之后是真正的宾

语补语。《实用英语语法》中把这些“宾语-宾语补语”都当成“复合

宾语”整个作及物动词的宾语，也是与语义关系不一致，与宾语的概

念相抵触的，所以这类“复合宾语”也是不可取的。表示“使成”、

“呼为”、“称为”、“选为”、“保持”等意义的动词，后面跟“宾

语-宾语补语”。宾语表示行为动作所涉及的事物，宾语与宾语补语

在语义上的关系：宾语补语表示宾语所表示的事物的动作、行为，或

说明宾语所表示的事物的属类、性质、状态等。将这几个部分之间具

体的语义关系概括为“动-宾-宾补”就是把具体的语义关系语法化了

（高度类化了）。在这样的语法框架下还要考察具体的语义关系是否

正确，既合语法又语义关系正确的语言结构才能表示正确的意义。例：

eTomdon'tlikehisdog,hemadethedogacat.(汤

姆因为不喜欢他的狗，就把狗变成了猫。)这里madethedogacat

语法结构正确，但语义关系上不合客观规律；在思维中，“动作施加

于狗，狗就会变成一只猫”这样的语义关系不合逻辑，违反了“充足

理由律”。所以该语言结构错误。