溶质是什么

《溶质的质量分数》（1）

一、--思路：

本课是溶质的质量分数教学的第一课时，以三种组成不同的红糖溶液的试

验入手，引导同学观看和思索，有色溶液的颜色深浅与其溶液浓度的有何

关系？如何证明？同学动手试验验证，在这个基础上来阐明溶液组成的含

义，介绍了一种表示溶液组成的方法，提出一个关系式，并推导出另一个

关系式，然后通过简洁的计算、自编习题，熟识上述两个关系式，巩固对

溶质的质量分数的熟悉和应用。

二、教案

课题溶质的质量分数

授课人沈志新

学校江苏海门试验学校

教学目标

1、学问与技能

（1）把握溶质的质量分数的概念

（2）能进行溶质质量分数的简洁计算

2、过程与方法

（1）会分析问题，解决问题，提高解题力量

（2）能找准各量的关系

3、情感态度与价值观

（1）学会严谨求实的科学学习方法

（2）培育详细问题详细分析的力量

重点溶质的质量分数的概念及简洁计算

难点溶质的质量分数的有关计算

教学方法比较、归纳、练习、对比、活动探究

仪器、药品投影仪、试管、天平、量筒药匙、红糖、水

老师活动

同学活动

设计意图

[创设学习情境]展现三饮料瓶的不同颜色的同学自配的红糖水

[介绍]以上三饮料瓶的液体是我们爱好小组的同学自配的红糖水。

[设问]你观看到了什么？由此你将作出哪些猜想？

[设问]对如何验证糖水颜色越深浓度越大的这一猜想，你有哪些好方法？

[老师充分张扬同学共性化回答，赐予确定，鼓舞性评价]

[过渡]对于某某同学的方案4，我们一起来探究，是否可行？

[同学观看、思索]

[同学发言]

1、三瓶溶液颜色深浅不同，颜色浅的没那么甜。

2、颜色最深的一瓶可能是饱和溶液，其它两瓶肯定是不饱和溶液。

3、它们的浓度不同，颜色较深的浓度大，颜色较浅的浓度小

[同学争论沟通，并相互质疑]

[同学总结发言]

1、将三瓶糖水蒸干，比较得到糖质量的多少

2、没有必要将整瓶糖水

全部蒸干，只须取一部分等量的三种糖水蒸干，比较即可

3、颜色深。

4、可以在等质量的水中，加入不同质量的糖，制得的糖水的颜色不同，

加入糖多的颜色深。

将书本上的药品cuso4溶液改成红糖水，使同学更易和生活联系，亲近化

学，同时激发同学的求知欲。

培育同学发散性思维，提高自我解决问题力量，养成自主学习，小组合作

学习的习惯。

培育同学自我评价力量

[活动探究]（投影展现）

在三支试管中各加入10ml（1ml水的质量大致为1g）水，然后分别加

入约0.5g,1g,1.5g固体红糖，振荡静置

比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中溶液的组成是否相同？推断溶液

浓稀的依据是什么？

试管编号

溶剂质量/g

溶液红色比较

溶质质量/g

溶液质量/g

溶质的质量分数

1

2

3

[小结过渡]对于有色溶液来说，依据颜色的深浅可以区分溶液是浓还是稀。

但这种方法比较粗略，不能精确地表明肯定量的溶液里毕竟含

有溶质的质量，如在施用农药时，就应较精确地知道肯定量的

药液里所含农药的量，假如药液过浓，会毒害农作物，假如药液过稀，又

不能有效地杀灭菌，因此，我们需要精确知道溶液的组成，那

如何表明溶液的组成呢？共3页，当前第1页123