几画和几画是天生一对

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大班天生一对教案

大班天生一对教案1

活动目标：

1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会

天生一对的美妙。

2、观看了解生活四周的配对，感受伴侣、亲人、师生之间和

谐的情感。

活动预备：

1、《天生一对》故事课件；

2、背景音乐、嬉戏音乐。

活动过程：

一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出"一对"的意思。

二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进展配对并说说配

对理由。

教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由

就可以配成一对。

三、播放PPT，教师讲解并描述故事《天生一对》。

1、师：故事里的这两个伴侣鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得

那样的不同，但是他们是一对，而且是特别般配的一对，为什么说他

们是般配的一对呢？〔播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币〕

2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说

理由。

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四、嬉戏：谁最般配

分别请几对幼儿上来，学故事里的仆人公那样，用左右或前后、

上下的动作姿态比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。

五、教师连续讲解并描述故事《天生一对》至结尾。

六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈

妈是天生一对的吗？为什么？

七、嬉戏：天生一对。

幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停顿，听教师的口令将

两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说"手掌"，两人就要把两人

的手掌粘在一起。

八：延长活动：嬉戏——口香糖，粘哪里。

大班天生一对教案2

【活动目标】

1、社会认知：观看了解生活中的配对，解读绘本中长颈鹿和

鳄鱼的不同特点。

2、社会情感：感受伴侣之间和谐的情感，体会天生一对的美

妙。

3、社会行为：敢于大胆表达自己的感受与想法，乐于查找天

生一对的伴侣。

【活动预备】PPT、小礼物。

【活动流程】

一、活动导入引出什么是“一对”

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——看过这本书吗？

——什么叫“一对”？

二、观看尝试理解生活中的“配对”

1．物品配对

——哪两个可以配成一对？为什么？

2．伴侣配对

——你最好的伴侣是谁？你最喜爱和谁配成一对？为什么？

3．动物配对

〔1〕观看长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。

——教师带来了两位伴侣，他们是谁？长得怎么样？

——你觉得他们可以成为一对吗？为什么？

〔2〕了解长颈鹿和鳄鱼的“般配”。

——他们在干什么呢？你感觉怎么样？

——他们在玩什么嬉戏呢？你感觉怎么样？

——他们有没有成为很好的一对？为什么？

4．仿照尝试

——和你的好伴侣摆一摆很要好的、很般配的的动作造型，并

说一说为什么。

——过了几天，鳄鱼和长颈鹿确定外出旅游，会发生什么事情

呢？让我们来听听这个故事吧。

三、阅读故事深刻感知“天生一对”

——悬读p12至p30，你觉得长颈鹿和鳄鱼是怎样的一对儿？

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四、活动延长

查找生活中的天生一对

——孩子们，你们觉得在家里谁和谁也是天生一对？

小结：在家里，天生一对的越多，你们家的日子会过的越快乐、

越美满；在幼儿园里，你的伴侣越多，你就会越欢乐！假设我们大家

都成了好伴侣，那我们每一个人、每一天都会很欢乐……

大班天生一对教案3

一、谈话引入，激发情趣。

1、PPT1长颈鹿与鳄鱼：图片上有谁？他们能成为好伴侣吗？

小结：今日故事里的长颈鹿太太和鳄鱼先生不但是好伴侣，而

且是一对很美妙的甜美的爱人，他们是天生的一对。

二、观看图片，理解故事。

〔一〕甜美的生活

1、你们觉得他们生活在一起会美好吗？

2、出示PPT2：他们住在一套特别的房子里，有什么特殊的吗？

为什么要这样设计？

3、小结：看来，长颈鹿太太和鳄鱼先生的生活确实很舒适、

温馨和甜美。但是时间久了，会觉得有点无聊，于是他们确定要去长

颈鹿城和鳄鱼城。

4、出示PPT3两用车：他们的车子有什么特殊的地方？为什么

要这样设计？

小结：车子没有车顶便利了长脖子的长颈鹿，用伞当车顶又美

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丽又能遮阳光。他们的生活中到处都为对方着想。

〔二〕遭受嘲讽

1、他们在长颈鹿城和鳄鱼城会不会有什么不便利？

2、出示PPT4：在长颈鹿城和鳄鱼城，他们是怎么相处的？

小结：他们在一起总是相互关心、相互关爱，就这样他俩沉醉

在美好与浪漫之中。可是在别人眼里，这是惊奇的一对。

3、出示PPT5：别人是怎么嘲讽他们的？

4、出示PPT6：听到了别人的谈论，他们的心情怎样？你觉得

全部的伙伴都来嘲讽他们，他们还会呆在城里吗？

小结：想不到这里全部的人都用惊奇的目光看着他们，不是说

鳄鱼是小不点，就是说长颈鹿是大怪物，甚至要赶他们走。唉，他们

确定回到以前的两人世界。

〔三〕挽救小鳄鱼

1、出示PPT7：正值他们预备回家的时候，发生了什么事情？

2、出示PPT8：长颈鹿太太是怎么救小鳄鱼的？可是还是够不

着，就差一只鳄鱼的高度。看看鳄鱼先生是怎么做的？

3、出示PPT9：他们是怎么营救小鳄鱼的？

小结：长颈鹿摆出一个姿态，似乎一架梯子。鳄鱼先生跑到顶

楼，他将小鳄鱼们一只只递出来。烟雾越来越浓，鳄鱼先生想到的是

先把别人送到平安的地方，根本没有想到自己已经特别危急了。

4、出示PPT10：小鳄鱼们都得救了，但是鳄鱼先生还在楼上，

这时浓烟滚滚，火势越来越猛，房子快倒了，怎么办？长颈鹿张开手

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臂会大声说什么呢？

三、完好欣赏故事。

1、鳄鱼先生得救了吗？

2、如今还有人会嘲讽他们吗？为什么？

小结：这对爱人不但彼此相爱，还用自己的爱挽救了火灾中的

鳄鱼们。原来我们可以用爱心、英勇、才智这些优秀的品质，赢得别

人的敬重和宠爱。

四、活动延长。

我们把这个有爱的故事去讲给其他小伴侣听吧！

大班天生一对教案4

活动目标

1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，

体会天生一对的美妙。

2.感受伴侣、亲人之间和谐的情感。

3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.进展幼儿思维和口语表达力量。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

PPT、标志、爱心

活动过程

一、理解生活中的各种配对

1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为

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什么?

2.教师出示2只形状不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样

东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,

我们都能把它们配成一对。

二、分段讲解并描述故事

1.提出问题

教师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉

得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不行以的坐到右边。

幼儿：......

教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最终是觉得

它们可以成为一对的理由多，还是不行以成为一对的理由多。

2.讲解并描述第一段故事

教师：终究鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不行以成为一对呢，让我

们一起来听听看。(教师讲解并描述故事第一段)

教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，

商议一下。想法转变的小伴侣可以换一下位置。

3.讲解并描述其次段故事

教师：你们两边讲得都很有道理，我终究听谁的?还是连续听

故事吧!(教师讲解并描述故事其次段)

教师：如今你们觉得它们可以成为一对吗，有人转变想法吗?

4.讲解并描述第三段故事

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教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难过了，由于你

们大家都觉得它们不行以在一起。(教师讲解并描述故事第三段)

教师：有要换位置的吗?理由是什么?

5.讲解并描述第四段故事

教师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，觉得鳄鱼先

生和长颈鹿小姐简直是天生一对。(教师讲解并描述故事第四段)

三、回来生活

1.教师：安静的夜晚，当你回到家时，会觉察谁跟谁是天生一

对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?

2.教师：教师要告知你们一个隐秘：你家里,天生一对的越多,

你们家的生活就会过得越美好越美满;在幼儿园里,和你天生一对的

伴侣越多,你在幼儿园的日子就过得越欢乐。

大班天生一对教案5

活动目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会

天生一对的美妙。

2、观看了解生活四周的配对，感受伴侣之间和谐的情感。

3、通过阅读，理解故事情节。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

图书课件、生活用品及其场景图。

活动流程：

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一、活动导入：

P1：故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对1、概念了解：

找找环境中什么是可以配对的?

找找：你和伴侣身上，哪两个是可以配成一对的?

2、观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配(1)观看伴侣的不同：找找，

哪两个是可以配成一对的?

(2)查找它们般配的地方，理解天生一对(3)仿照表现，尝试合

作。

三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到

鳄鱼城，明显，大家觉得他们是惊奇的一对。

xx终究发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

xx我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

xx鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

四、延长xx查找生活中的"天生一对"。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘

本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还

可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我

也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班天生一对教案6

活动目标：

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1、体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱；懂得以和蔼、

英勇和才智的品质可以赢得别人的敬重。

2、认真观看画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼

的内心活动。

3、能依据故事进展的情节绽开想象，大胆表达自己的见解。

活动重点：

尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

活动难点：

在详情中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、公平、欣赏的爱。

活动预备：

1、环境预备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

2、学问阅历预备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

活动过程：

一、观看PPT第一页，在商量中引起幼儿的学习爱好。

1、教师：这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

小结：相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成

的；两个在一起，就成了一对。

2、教师出示其次页PPT〔2只形状不同的手套、花朵、蝴蝶〕

这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和

谁是一对？为什么？

幼儿说明配对的理由。

小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

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二、解读画面

1、教师：〔回到图书的封面〕看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管

有许多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻

开故事——天生一对。

观看图片，针对图片内容进展商量、仿照、大胆想象：

第一幅：房子特殊在哪里？生活在这样的.房子里会感到怎样？

其次幅：请依据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说

些什么呢？

第三幅：看法不一样该用什么方法和平、公正地解决呢？总结：

原来两个人看法不一样时，可以用猜拳、猜硬币的方法和平、公正地

解决问题，你们学会了吗？

第四幅：这辆车有什么奇怪之处？说明白鳄鱼先生对太太的一

种怎样的爱？总结：爱就是保护。

第五副：长颈鹿为什么要用这种姿态吃冰激凌呢？吃糖果这幅

图你看出了它的奇妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是

公平。

第六幅：鳄鱼先生在帮爱人选择鞋子的时候，它会对长颈鹿小

姐说什么呢？这是怎样的一种爱？

小结：它俩相互关心、相互协作，开心地生活着，它们自己觉

得它们很般配，简直是天生一对。

第七幅：大家看到这样奇怪的一对会说些什么呢？假设你听到

了别人的谈论你又会怎样做呢？

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第八幅：什么是窃窃私语？鳄鱼们为什么用奇怪的目光看着他

们？

第九、十副：听到了鳄鱼们的谈论，他们的心情怎样？你从哪

里看出来的？

第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的？用一个词

来形容一下。

第十三副：长颈鹿的姿态像什么？

第十四副：关心长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？

第十六副：结尾。

三、整体感知内容，进展提问

〔1〕除了奇怪，这还是一对怎样的爱人？你从哪里知道的？

〔2〕是什么事情让大家转变了对他们的看法？总结：原来我

们可以用和蔼、才智、英勇这些优秀品质，赢得别人的敬重！你们记

住了吗？

四、完好配乐有感情讲解并描述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄

鱼这对爱人之间公平、细腻、和谐的爱。

你们认为他们美好吗？原来奇怪的爱人也可以美好的生活。让

我们一起再来回忆一下这对奇怪、美好爱人的故事——天生一对。

五、完毕活动。

对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝愿？

活动延长：

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你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？

你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就

过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越欢乐。

大班天生一对教案7

教学目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会

天生一对的美妙。

2、观看了解生活四周的配对，感受伴侣之间和谐的情感。

活动预备：教学ppt

活动流程：

一、活动导入：

出示课件图片：故事的名字叫《天生一对》，故事中谁和谁是

一对？

二、理解生活中的配对

1、概念了解：

分别出示三组课件图片，让幼儿说出：谁跟谁是一对？然后说

出理由。

：形状相同可以是一对，类型一样也可以是一对，形状和类型

不一样也可以是一对。

2、观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配

〔1〕观看两伴侣的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？

〔2〕查找它们般配的地方，理解天生一对。

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3、仿照表现，尝试合作猜谜。

找一个伴侣，尝试协作猜谜，两个伴侣一人说一句描述所猜物

品的话，让其他小伴侣猜猜你们说的是什么东西？

三、阅读倾听故事

可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到鳄鱼城，明显，大

家觉得他们是惊奇的一对。

n终究发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？

n我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

n鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

四、延长

l查找生活中的“天生一对”

大班天生一对教案8

活动目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣。

2、了解和同伴相互配对的和谐，感受伴侣之间共同生活的情

感。

3、仔细倾听，体会欣赏绘本带来的乐趣。

活动预备：

PPT课件、嬉戏图片

活动流程：

一、教师用故事封面导入，激发幼儿爱好。

师：教师为你们带来了一本好玩的绘本故事，故事的名字叫《天

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生一对》。一对是什么意思？是几个呢？幼儿思索答复。

二、教师引导幼儿理解生活中的配对。

1、教师出示图片，幼儿为图中的东西配对：

师：找找环境中，哪两个是一对？幼儿主动发言。在日常生活

中，你和伴侣称为一对的理由是什么呢？教师一步步加大难度，出示

其次张图片，幼儿进展不同种类的物品进展配对，只要有理由，不同

种类的物体也可以进展配对。引导幼儿与各种不同种类的东西配对，

理解配对的含义。

2、教师出示绘本图片，观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配。

〔1〕观看鳄鱼和长颈鹿的不同。幼儿尝试说一说两者之间的

不同，两者之间有可能会发生什么故事？

〔2〕查找它们般配的地方，理解天生一对。

师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生虽然长的不一样，可是他们却是特

别般配。鳄鱼先生可以和长颈鹿小姐一起玩嬉戏，长颈鹿小姐可以让

鳄鱼先生站在手上闻糖果的香味。

〔3〕教师引入嬉戏，幼儿之间互相协作，体会伴侣间天生一

对的美妙。

三、教师讲解故事，幼儿阅读倾听故事，理解故事内容。

1、师：你认为他们是天生一对吗？终究发生了什么故事呢？

教师播放音乐，讲解绘本内容，不时提出各种问题引发幼儿思索，大

胆发言。

师:看到第一张图片的时候，你认为他们两个之间会发生怎样

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的故事呢？

2、接着出示图片，引导幼儿尝试说出长颈鹿小姐和鳄鱼先生

在干什么？引导幼儿自由理解故事。教师不断出示后面的绘本图片，

引导幼儿去大胆讲出故事内容，教师和幼儿一起欣赏绘本。

四、活动延长

你觉得在家里谁和谁可以是天生一对呢？幼儿思索答复。

大班天生一对教案9

活动目标：

1、喜爱绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达

自己的想法。

2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美妙。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动过程：

一、导入，理解配对〔一〕出示手套图片，请幼儿配对，并说

说理由。教师小结：颜色、样子或款式一样的二样物品，就能把它们

配成一对。

〔二〕出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说

理由。教师小结：不同的东西，只要有适宜的理由也能把它们配成一

对。

〔三〕出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么？并说明理

由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，可是他们却是

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一对，是相亲相爱的一对。

二、解读局部画面〔一〕观看吊床图。

长颈鹿和鳄鱼在干什么？他们是怎样协作的?教师小结：长颈

鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊谈天，看上去真的很般配。

〔二〕观看吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的？假设没有长颈

鹿小姐，鳄鱼先生能吃到糖果？你觉得他们协作的怎么样？

教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们协作的

很好。

〔三〕观看抛硬币图。除了很般配的生活，他们又觉得自己能

很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的？教师小结：长颈鹿小姐把

硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们特别般配的在一起

玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生

一对。

〔四〕有一天，他们确定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们

是天生一对吗？你们觉得他们是天生的一对还是惊奇的一对？

〔五〕救火图。1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长

颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的？谁来说一说？2、你觉得他们是不

是天生的一对，为什么？3、教师小结：虽然他们在身高上有很大的

差异，本领也有许多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，协作

得天衣无缝，你们觉得他们终究是不是天生一对？故事的名字就叫做

《天生一对》。

三、完好欣赏PPT四、天生一对的伴侣1、在幼儿园，你们都

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有天生一对，很般配的伴侣吗？2、嬉戏：你说我猜。3、教师小结：

无论是幼儿园还是家里，天生一对的伴侣越多，你的生活就越快乐。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘

本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还

可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我

也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班天生一对教案10

【教材分析】

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本，在长颈鹿和

鳄鱼经受相识、相知、相爱之后，如何获得四周伴侣认同的故事。绘

本在得意的形象、柔软的颜色、幽默浪漫的情节中呈现了生活场景，

不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的学习过程。大班幼儿即将离开

幼儿园，去查找跟自己天生一对的好伴侣，通过对绘本的欣赏，有助

于幼儿迈入学校后尽快找到自己的好伴侣，适应学校生活。无论是在

家里还是在学校里，天生一对的人越多，我们的伴侣就越多，就会越

欢乐！

【活动目标】

1.理解故事内容，知道绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点。

2.能够大胆表达自己的感受与想法，主动查找生活中天生一对

的好伴侣。

3.感受好伴侣之间和谐的情感，体会天生一对的美妙。

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【活动预备】

绘本课件、一把锁及多把钥匙、猜谜用的图片〔苹果、天鹅、

消防车等〕。

【活动建议】

1.出示锁和钥匙，激发幼儿活动爱好。

出示一把锁与多把钥匙，提问：这把锁只有一把钥匙才能翻开，

你能帮它找到它的好伴侣吗？引导幼儿快速查找能翻开锁的钥匙。

小结：每人都有自己的好伴侣，生活中的物品也是这样。一把

钥匙只能翻开一把锁，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好伴

侣，他们是天生一对。

2.欣赏绘本，初步理解故事内容，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的

不同特点，体会天生一对的美妙。

〔1〕出示封面，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点，观看

长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。提问：他们是谁？长得怎么样？你觉得

他们可以成为一对吗？为什么？

〔2〕解读画面，感受伴侣之间和谐的情感，体会天生一对的

美妙。

出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面。提问：它们在干什

么？你觉得谁来抛、谁来接更适宜？引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿

小姐彼此间的协作。

出示它们在糖果店的画面。提问：它们在干什么？它俩感觉怎

么样？引导幼儿细心观看它俩一高一低地吃着糖果，并且互相关心着。

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小结：它们相互关心、相互协作，开心地生活着，它们自己觉

得它们很般配，简直是天生一对。

3.体验嬉戏，感受伴侣之间和谐的情感。

幼儿两两分组，教师讲解嬉戏规章：两个伴侣必需轮番说谜面，

每人每次只能说一句谜面。给大家猜谜时，话说的越少，说明两人协

作越默契，也就越般配。〔谜底一：樱桃、天鹅、消防车、苹果〕

小结：同伴间相互埋怨无济于事，只有相互补充、彼此理解、

相互支持才能更好地完成嬉戏。

4.查找生活中的天生一对，敢于大胆表达自己的感受与想法，

乐于查找天生一对的伴侣。

提问：你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的

一对？你和谁是天生的一对？

小结：在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼

儿园里，天生的一对越多，我们就过得越欢乐。

活动延长：将绘本投放到阅读区，引导幼儿连续阅读，感受长

颈鹿和鳄鱼的不同特点，深化体会天生一对的美妙。

大班天生一对教案11

设计意图：

《天生一对》这个故事讲的是鳄鱼和长颈鹿在一起组成人们不

太认同的那个天生一对，所以这个故事假设一开头呈现给孩子，孩子

会冒出：鳄鱼和长颈鹿在一起，鳄鱼会不会把长颈鹿吃了，他们俩怎

么可能是天生一对呢?我就设计了一个思维练习活动––一一组队，

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带着孩子们边玩边进入故事。

教学目标：

1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天

生一对的美妙。

2.观看了解生活四周的配对，感受伴侣之间和谐的情感。

活动预备：

教学ppt、记录表5张。

活动流程：

一、活动导入：

出示课件图片：你看到了什么?你觉得谁和谁是天生一对呢?

为什么?

二、理解生活中的配对

1.概念了解

1)出示第一组课件图片请你们找找谁和谁能成为一对，为什么?

2)出示其次组课件图片我们来找一找谁和谁能成为一对，为什

么?

3)出示第三组课件图片，分组配对看，这里有什么?幼儿进展

分组配对，说出自己的理由。

2.观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配

(1)观看两伴侣的不同：它们两个可以配成一对吗?为什么?

(2)查找它们般配的地方，理解天生一对。

三、查找身边的天生一对你身边有这样的天生一对吗?为什么?

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还有哪些东西是天生一对?为什么?你和那个东西是天生一对，为什么?

四、拓展延长你们找到了这么多的天生一对，其实这个《天生

一对》是一本好看的书，小伴侣可以去看一看。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘

本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还

可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我

也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班天生一对教案12

设计思路

绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本〔部〕，说的

是这两个看似完全不同的伴侣，在经受相识、相知、相爱之后，如何

获得四周伴侣认同的故事。绘本在得意的形象、柔软的颜色、幽默浪

漫的情节中呈现了生活场景，不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的

学习过程。

这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们肯定不能错过。

故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈

鹿和鳄鱼是惊奇的一对；现实中，孩子也觉得它们是惊奇的一对：“怎

么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它

们是天生的一对，成了学习的主题。

尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依旧可以淡化事

物的外表现象而关注它们本质特征之间的联系。

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于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对

上，在查找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

其次环节：解读画面，观看长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形

成绝妙的协作，从而体会天生一对的美妙。

第三环节：尝试和伴侣协作，感受两人一起胜利做事，需要互

相支持、相互关心。

第四环节：完好欣赏绘本，感知绘本的奇妙。

活动完毕后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

活动目标

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，

体会天生一对的美妙。

2、在配对和协作活动中，感受事物之间、伴侣之间的和谐。

活动预备

图书课件、生活用品及猜谜用的图片〔苹果、樱桃、天鹅、消

防车〕。

活动过程

一、活动导入，理解生活中的各种配对

1、教师：〔出示图书封面〕这个故事的名字叫《天生一对》。

2、教师：〔出示扉页〕一对，总是由两个组成的；两个在一起，

就成了一对。

3、教师：〔出示2副手套〕这里有4只手套，哪2只手套是一

第24页

对，为什么？〔小结：相同的两只手套可以配成一对。〕

4、教师：〔出示2只形状不同的手套、花朵、叶子〕这里也有

4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什

么？

幼儿：花和叶子是一对。

教师：为什么？它们的形状并不相同呀？

幼儿：由于花原来就长在叶子上。

教师：是啊！花有叶子衬着才更秀丽。

幼儿：手套和手套是一对。

教师：理由呢？这两只手套不同哦？

幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上

都很温和。

小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

5、教师：〔出示电脑、卡车、树、苹果的图片〕这里有4样东

西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

【设计思索：让幼儿尝试查找事物之间的内在联系，活动在拓

展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。】

幼儿：苹果和树是一对，由于苹果是长在树上的。

教师：已经配成一对了，还有吗？

幼儿：电脑和卡车是一对，由于电脑装在卡车上可以运到商店

里。

教师：是，卡车可以运电脑。如今配成其次对了。

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幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。

幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

【设计思索：此时假设教师想挑战幼儿的思维，可以告知幼儿

“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电

脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。】

幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

幼儿：电脑和树是一对，由于可以在电脑上观察树的图片……

还可以在网上买树……

小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理

由也很充分。

6、〔再加上衣服图片〕再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

【设计思索：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿供给

充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理规律思维力量。】

幼儿：多出1对……多2对……

教师：可能不止这些呢，你们渐渐想想理由。

小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我

们都能把它们配成一对。

二、解读画面

1、教师：〔回到图书的封面〕看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管

有许多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

2、〔出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面〕看，它们在干

什么？你觉得谁来抛、谁来接更适宜？

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【设计思索：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的协

作，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼

儿更准确地给出答案。】

小结：这两个伴侣协作得很好，它俩觉得自己很般配。

3、〔出示它们在糖果店的画面〕看，它们在干什么？它俩感觉

怎么样？

【设计思索：引导幼儿细心观看它俩一高一低地吃着糖果，并

且互相关心着。】

小结：它俩相互关心、相互协作，开心地生活着，它们自己觉

得它们很般配，简直是天生一对〔出示买靴子和喝咖啡的画面〕。

三、协作嬉戏

1、教师：你有过和伙伴协作着做事的经受吗？我们协作着来

给别人猜谜吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜谜？

小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲

出那件东西的样子、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

【设计思索：假设谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导

他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作

铺垫。】

3、两两协作

〔1〕教师：两个伴侣组成一组，协作给别人猜谜，看看你们

是不是也是般配的一对。

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〔2〕规章：嬉戏有两条规章。第一，两个伴侣必需轮番说谜

面；其次，每人每次只能说一句谜面。

〔3〕教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩协作越

默契，也就越般配。

谜语1：樱桃。

谜语2：天鹅〔与鸭子等不同，发散思维〕。

谜语3：消防车〔物品的特征更凸显，且和绘本故事有关〕。

【设计思索：这个环节看似疏远了图书，却由于需要幼儿与同

伴彼此理解、相互支持，组成一组后协作着嬉戏，这与绘本主题有着

内在的亲密联系。】

谜语1：樱桃

幼儿1：它是红红的。

众幼儿：苹果。

幼儿2：它是小小的。

众幼儿：樱桃。

教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们协作得不

错。

幼儿1、2：我们是般配的。

谜语2：天鹅

幼儿1：它的脖子长长的。

众幼儿：黄瓜……胡萝卜……

幼儿2：它的身上有羽毛。

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众幼儿：鸭子……

幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。

众幼儿：天鹅。

【设计思索：活动中，幼儿感受到相互埋怨无济于事，只有相

互补充才能获得胜利。】

〔4〕小结：这个嬉戏可以关心我们找到般配的伙伴。大家可

以连续渐渐玩、渐渐找。

四、完好欣赏绘本

教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是，长颈

鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是惊奇的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得

它们是惊奇的一对。终究发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

【设计思索：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长

颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很

安心、很沉醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美妙，深化

体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画

面……】

五、延长

1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一

对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生

活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越欢乐。

2、认真去看看书吧，或许你会觉察书中还有天生的一对呢！

【设计思索：尽管绘本故事主线清楚，但画面中依旧有丰富的

第29页

详情值得幼儿去觉察和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开头。

大班天生一对教案13

活动目标：

1、喜爱绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达

自己的想法。

2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美妙。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

活动过程：

一、导入，理解配对

〔一〕出示手套图片，请幼儿配对，并说说理由。

教师小结：颜色、样子或款式一样的二样物品，就能把它们配

成一对。

〔二〕出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说

理由。

教师小结：不同的东西，只要有适宜的理由也能把它们配成一

对。

〔三〕出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么？并说明理

由。

教师小结：虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，

可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。

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二、解读局部画面

〔一〕观看吊床图。

长颈鹿和鳄鱼在干什么？他们是怎样协作的？

教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊谈天，看上去

真的很般配。

〔二〕观看吃糖果图。

鳄鱼是怎样吃到糖果的？假设没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃

到糖果？你觉得他们协作的怎么样？

教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们协作的

很好。

〔三〕观看抛硬币图。

除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看

看他们是怎么玩的？

教师小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接

住，你看他们特别般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，

又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

〔四〕有一天，他们确定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们

是天生一对吗？你们觉得他们是天生的一对还是惊奇的一对？

〔五〕救火图。

1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿小姐和鳄鱼

先生是怎么做的？谁来说一说？

2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么？

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教师小结：虽然他们在身高上有很大的差异，本领也有许多不

同的地方。但是他们在遇到困难的时候，协作得天衣无缝，你们觉得

他们终究是不是天生一对？故事的名字就叫做《天生一对》。

三、完好欣赏PPT

四、天生一对的伴侣

1、在幼儿园：你们都有天生一对，很般配的伴侣吗？

2、嬉戏：你说我猜。

3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的伴侣越多，

你的生活就越快乐。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘

本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还

可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我

也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班天生一对教案14

活动目标：

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会

天生一对的美妙。

2、观看了解生活四周的配对，感受伴侣之间和谐的情感。

活动预备：

图书课件、生活用品及其场景图。

活动流程：

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一、活动导入：

P1：故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对

1、概念了解：

找找环境中什么是可以配对的？

找找：你和伴侣身上，哪两个是可以配成一对的？

2、观看了解长颈鹿和鳄鱼的般配

〔1〕观看伴侣的不同：找找，哪两个是可以配成一对的？

〔2〕查找它们般配的地方，理解天生一对

〔3〕仿照表现，尝试合作。

三、阅读倾听故事可是，这天生一对来到长颈鹿城，他们来到

鳄鱼城，明显，大家觉得他们是惊奇的一对。

*终究发生了什么故事呢？你认为他们是天生一对吗？

*我们来看看这本书，名字就叫《天生一对》。

*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对，是相亲相爱的一对。

四、延长*查找生活中的"天生一对"。

活动反思：

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜爱这个绘

本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还

可以多尝试查找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我

也屡次可以提示自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班天生一对教案15

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活动目标：

1、能用观看、猜测、表述和自主阅读的方式解读图画书，大

胆表述自己的观看和猜测，初步读懂故事。

2、在配对和协作活动中，感受事物之间、伴侣之间的和谐。

活动预备：

1、《天生一对》故事课件，背景音乐。

2、卡片

活动过程：

一、活动导入，理解生活中的各种配对。

1、教师：(出示课件)这个故事的名字叫《天生一对》，怎么样

才叫一对？〔小结：总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。〕

2、教师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一

对，为什么?(小结：相同的两只手套可以配成一对。)

3、教师：(出示2只形状不同的手套、花朵、叶子)这里也有

4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什

么?

〔小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。〕

4、教师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东

西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

〔苹果和树是一对，由于苹果是长在树上的……电脑和卡车是

一对，由于电脑装在卡车上可以运到商店里……电脑和树是一对，由

于可以在电脑上观察树的图片……还可以在网上买树……〕

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小结：好，我们把4样不同的东西配成了许多对，而且大家的

理由也很充分。无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，

我们都能够把它们配成一对。

二、播放PPT，教师讲解并描述故事《天生一对》。

1、教师：虽然长颈鹿很高大，鳄鱼很矮小，可是它们住在特

殊的房子里，过着特殊的生活，一点也不用担忧高矮的问题。不过时

间久了，它们觉得有点无聊，确定到城里去逛一逛，是先去长颈鹿城

呢还是鳄鱼城？它们发生了争吵会用什么方法解决？

2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干

什么?你觉得谁来抛、谁来接更适宜?

小结：看来，两个人生活在一起许多时候只要多为对方着想，

有冲突时商议解决再

大的问题也能解决。

3、(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎

么样?

小结：它俩相互关心、相互协作，开心地生活着，它们自己觉

得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

4、教师：后来又发生了什么？它们会怎么做？(结合PPT幼儿

讲解并描述看懂的内容)

5、教师：我们一起看过了故事，你们喜爱真个故事吗？那我

们一起再来完好的听一遍故事吧！

教师播放故事，与PPT一起欣赏。

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小结：看了这个故事，我明白了相爱的爱人之间，身高外貌都

不是问题，只要两人互相保护、敬重、信任、默契，有一颗聪明才智

的心，心中有爱，就可以美好和欢乐你们能够明白这个道理吗？

三、师生一起商量。

教师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈

是天生一对的吗？为什么？除了家里还有哪里有你天生一对的好伙

伴呢？

四、嬉戏：天生一对

幼儿两两为一组进展猜谜嬉戏，两位小伴侣说出卡片上事物的

特征，让其他小伴侣猜，猜出来说明他们协作默契是天生的一对。