提示语在中间的句子

提示语在前：

老奶奶关切地问：“你冷不冷？”提示语在中间：“你冷不冷？”

老奶奶关切地问，“看你的手凉的。”提示语在后：“你

冷不冷？”老奶奶关切地问。没有提示语：“你冷不冷？”“女

足比赛开始啦！道了。“快点！”爸爸扯着嗓门，”“磨蹭啥呀？

哼！”我这就来。“知”篇二：提示语在前中后的句子训练

:加标点练习

、老奶奶关切地问你冷不冷1

老奶奶关切地问、你冷不冷看你的手凉的2

老奶奶关切地问、你冷不冷3

5、快点爸爸扯着嗓门女足比赛开始啦知道了、你冷不冷我

这就来磨4

蹭啥呀哼

、我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈笑了笑说那你就留

下来吧6

、明天再教她好吗妈妈在一旁说7

、爸爸奇怪地问你怎么不走啦篇三：写出这些句子另外两种提示

语在不同位置的句子8

写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子。

1、他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们

看，我马上会找到我的木匣子。”

2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我

们生来就是盛东西的。”

3、“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”有人催他。

答案：

1、（1）“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木

匣子。”他笑起来，对小伙伴们说。

“你们看，我马上会找到我的”他笑起来，对小伙伴们说，（2）

“我知道是怎么回事啦！

木匣子。””“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是

盛东西的。、（1）陶罐争辩说：2

）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。2

（”陶罐争辩说。

1、（）有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用

啊？”3

“在船舷上刻记号有什么用啊？”篇四：提示语的自述）“还不

赶快捞！（2”有人催他，

一﹑提示语的自述

小朋友们，大家好！我的名字叫做“提示语”，小朋友们可能

觉得我挺陌生，那我就举个例子来介绍自己吧！”课件出示句

子：我拍着肚子心满意足地说：“我吃饱啦！这句话中的“我

拍着肚子心满意足地说”就是提示语。我可以用来描写人物说话

时的动（制作“提示语”的卡通形象）作、神态、心理活动、

语气等等。二、提示语的困惑

亲爱的小朋友们，你们知道吗？在许多作家的笔下，我活灵活现、

神采飞扬，让读者有身临其境的感觉，可是在很多小朋友的笔下，

我却如打了霜的茄子一般，浑身没劲儿。你们知道是怎么回事吗？

让我们去魔法小讲堂里找答案吧！

（动画形式呈现）

三、魔法小讲堂

小朋友们，欢迎来到魔法小讲堂！

课件出示二段文字的对比

小朋友，你是不是更喜欢右边文字当中的“我”呢？让我们拆

开来看！

原来，提示语也喜欢穿上“漂亮的衣服”呀！小朋友们，你看，

加上这些表示神态、动作、心理活动的词语以后，我是不是显得

有精神多了呢？

四、百变提示语

小朋友们，你们知道吗？我除了喜欢穿“漂亮的衣服”，我

还会变换位置哦！我不仅可以

前面、在中间、在后面，而且我还会隐身呢！不信你瞧！

第一，我（提示语）在前时，说话的内容在后。例如：

丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是我打破的。”

提示语在前的情况下，正确的标点方法为：提示语后加冒号、双

引号。第二：我（提示

语）在后，说话内容在前。例如：

“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手里的东西，把弟弟

扶起来。

这种情况下，正确的标点方法为：在说话内容上加双引号，在提

示语后加句号。

第三，我（提示语）在中间时，人物说的话在两头。例如：

“等我长大了，也要读懂这本最大的“太好了，太好了！”川

川高兴地说，！”??书

这种情况下，标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容，

都要加双引号，提示语后加逗号。

第四、在特殊的情况下，我还会隐身哦，你瞧！

“竺爷爷！竺爷爷！”

“什么事情啊？”

“竺爷爷，杏花开啦！”

“什么时候？”

“刚才。”

“是第一朵吗？”

“是。”

这个时候的标点就很简单，只要在对话内容上加双引号就可以了。

小朋友们，注意提示语位置的变化，并且写上正确的标点符

号，这样我才能精彩纷呈哦！

五、小试牛刀

小朋友们，刚才的方法，你都记住了吗？让我们来试一试吧！记

得给我“穿上漂亮的衣服”，并适当变换我的位置哦！

、剧本重现。a

、课件出示三句对话“太好了，可1

”“你恐怕高兴以吃大肥羊了！

”得太早了！“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，

我会再回来的。”

、你能补充上提示语吗？2

b、生活再现。生活不会永远是轻松搞笑的动画片。你瞧！

妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？孩子：就差一点就写完

了，烦不烦？

妈妈：烦我了，是不是？明天就要考试了，你还不着急！

这样的对话在你家曾经出现过吗？你能给对话加上恰当的提示

语吗？篇五：如何正确使

用提示语中的标点符号

如何正确使用提示语中的标点符号

在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中

正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子

就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下：

、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。1这种方法是

写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。

“叔叔，您在看什么？”例如：川川走过去，奇怪地问：

“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛

都看花了，奶奶笑着说：

你能说得清吗？”

川川又问：“这上面有图话吗？”

”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼

哩！

、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。2

例如：“读了先标双引号，在提示语后加句号。使用这种对话

形式，能够强调说话的内容。

这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。”一位商人称

赞道。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书

先生赞扬道。“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈手，走出了商场。

3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先

写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。

在提

示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。

“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书'！”例如：“太好了，

太好了！”川川高兴地说，”“三个儿子？”老爷爷说，“不对

吧，我可只看见一个儿子。

、只写说话内容，不写是谁说的。4这种对话形式简洁、明

快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁

这种没有提示语的只要加双引号就可以了。说的，但读者一看就

明白是谁说的话。例如：“我

在看‘书'呢！”

“哪里有书啊？”

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚

的书吗？”“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

”“好的，我把画笔收拾一下就去睡。

”“我的话脏了，另画一张也来不及了。

口诀记忆法

提示语在前先加冒号，后加双引号。

提示语在说话后先加双引号，后画句号。

提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。

没有提示语的直接加双引号，前文必说明。