晏子是谁

荔波县第一小学“牧童声”教学模式

五年级语文下册第三单元课堂教学设计（定案）

课题11晏子使楚授课时间1课时主备人向朝蓉

课型讲读课授课单元第三单元修改人

覃克敏孟锡俊

姚泽妙

教学目标：

知识与技能：1.按要求掌握生字。

2.能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大

臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”

等词语。

3.正确流利地朗读课文。

过程与方法：通过自读自悟和小组合作学习的方法，理解课文内容，领悟文章的表达方法，解

决学习中的疑惑。

情感态度与价值观：1.通过对课文的学习，使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严

的精神。

2.培养学生的正义感和爱国主义精神。

教学重点：理清文章的脉络。

教学难点：理解人物形象及语言特点。

课件准备：教师：准备投影仪及相关课件。

学生：预习课文。

教法：通过朗读，理解课文内容，领悟文章的表达方法。

学法：小组合作探究。

教学环节教师导学学生探究设计意图

一、牧童

热声

1．课件显示生字、新词，检查学生预习课文

情况。

重点词语为：“面不改色”“安居乐业”等。

2．找一个同学给大家说说题目“晏子使楚”

的意思。

通过检查预习，

摸清学生的预

习效果；通过解

题，使学生把握

新课的主要信

息，为深入研究

课文做准备。

二、牧童

热声

1．学生用自己喜欢的方式读课文，了解以下

几个问题：

（1）本文讲述了发生在谁和谁之间的故事?

（2）讲了发生在他们之间的几件事？都是什

初读课文，

整体感悟。

通过引导提问，

使学生把握课文

的重点问题，完

么事？

（3）作者赞扬的人物是谁？（你最喜欢的人

物是谁？）

2．学生交流，教师指导、补充。

成初读目标。

三、牧童

飙声

1．通过刚才的阅读我们了解到本文写的是楚

王想要侮辱晏子的三个故事。

下面分组研读、探讨，思考：(1)楚王为什么

要侮辱晏子?(2)楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎

样反驳的?(3)楚王三次侮辱晏子，结果怎样?

2．学生交流，教师归纳，并出示投影。

楚王侮辱晏子反驳结果

(1)要晏子钻狗洞访问狗国才钻狗洞只

好大开城门

(2)说齐国没有人才我最不中用，所以被派来访问贵国只

好陪着笑

(3)说齐国人是强盗楚国的社会风气使好人变成强盗

只好赔不是

3．讨论：课文是按怎样的顺序叙述的?

4．学生交流，点拨：

事情发展的顺序

起因经过结果

楚王想侮辱晏子和齐国楚王三次侮辱，晏子三次回

击楚王不敢不尊重晏子

深入探究

课文，理清

文章脉络

理清文章的脉络

是学习课文的重

点，教师通过引

导，层层深入，

在突破重点的同

时，又学到了文

章表达上的方

法。

四、牧童

飙声

1．同学们刚才都说最欣赏的人是晏子，那么，

你们最欣赏晏子的什么呢?

同学们讨论交流。

2．全班交流，教师引导。

学生可能会从这些方面说：

(1)晏子的机智聪明、能言善辩。

晏子的巧辩：钻狗洞一只有访狗国才钻狗洞。

如果让我钻狗洞，就得承认你们是狗国。

把楚王对晏子、齐国的侮辱，转嫁给楚王、楚

国，“用你自己的矛攻你的盾”。

机智巧妙，让楚王搬起石头砸自己的脚，本想

侮辱晏子，反而自取其辱。

(2)晏子的有胆有识、爱国之情。

面对楚王的侮辱，毫不畏惧，巧妙回击，维护

祖国的尊严。

理解人物形象是

学习本课的难

点，抓住相关语

句进行体会，让

学生的学习有方

法性和目的性。

五、牧童

回声

1．分角色朗读课文。

2．谈谈学完本课后的收获。

有针对性的训

练，加深学生对

课文的印象。

板书设计

11晏子使楚

钻狗洞

访狗洞（开城门）

齐国没人才

最不中用的人访问楚国（陪笑）

齐国人是强盗

楚国的社会风气使好人变成强盗（赔不是）

尊重

作业设计：

我会填。

1、这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以

派到到出国来了。

所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教学反思：

楚王

侮辱

晏子

反驳