什么的小手

幼儿园中班我的小手教案

幼儿园中班我的小手教案1

活动目标：

1、懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，都不仅可以做

许多事情，还可感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。

2、能多动手做自己能做的事情，并能注意保护自己的小手。

3、发展幼儿的动手能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、有扣子的衣服。

2、口袋箱子一个，里面装有热、冷、软、硬等不同特点的

材料。

3、关于手受伤的图片

活动过程：

一、游戏导入，引起幼儿兴趣。

1、欣赏手印画。让幼儿了解每个人的手是不一样的。（教

师拿一张印有手掌的纸，先把指纹印遮起来）

教师：小朋友，你们看看，画上有什么？（手掌）

教师：对了，这是一幅用小手沾上颜料印在纸上面的画，叫

手印画。你们再观察一下这两只手有什么不同的地方？（大小不

同）

教师：原来啊他们的大小不同，现在请小朋友们把小手拿出

来，和旁边的小朋友互相看看你们的手，长得一样吗？（不一样）

（由小游戏引出每个人的手是不一样的）

教师：再来看看这张画上有什么？大的是什么印出来的（大

拇指），小的是什么印出来的（小拇指）？

教师：小朋友的小眼睛真是厉害！我们一起来认识一下我们

的手指吧。

二、通过游戏和操作了解手的各种功能。

1、游戏“奇妙的口袋”

教师：我们的小手除了可以制作手印画之外，还能做什么事

呢？

教师：老师带来了一个“神奇的箱子”，里面有好多东西，

谁来用小手摸摸里面是什么？（请个别幼儿用手升入箱子里摸一

摸，并说说摸到的东西的感觉，猜猜摸到的是什么？）

教师：我们的小手真厉害！我们只要用手摸摸就知道这个东

西是冷的还是热的，是软的还是硬的，是光滑的还是粗糙的。

2、幼儿动手操作实验，发现有的事情可以一只手完成，有

的事情就需要两只手合作才能完成。

实验：只用大拇指来解纽扣。

教师：原来桌上的游戏都是小朋友用两只小手玩的。那我们

的小手这么厉害，能不能就用一只手来做事情呢？老师这里有一

件衣服，我们来试试上面的扣子能不能用一只手扣起来。（教师

先师范，在请个别幼儿上来操作）

教师总结：原来扣扣子要两只手一起合作才能完成。

三、结合实际，思考并讨论如何来保护小手。

1、通过上述操作，认识到小手的重要性。

教师：我们的小手真能干！这么能干的小手重不重要？

教师：老师这里准备了一些图片，我们一起来看一看。

2、观看图片，说说自己的感受。

教师：在图上你们看到了什么？小手受伤了那我们还能不能

玩游戏了？那我们应该怎么来保护我们的小手呢？（请个别幼儿

回答表述）

四、教师总结

教师：小朋友说了好多保护小手的方法，那我们班的其他小

朋友还不知道呢，现在让我们回教室去教教他们吧！

活动反思：

亮相课我选的是一节社会课《我的小手》。活动一开始我准

备了一张手印画，就是印有手掌印和指纹的画，让幼儿认识到每

个人的手都是不一样的，每只手的手指都是不同长短的。还准备

了一个神秘的小箱子，里面放了有冷热软硬光滑粗糙的物品，让

幼儿触摸感受物体的属性。

但是我在总结这个环节的时候没有把幼儿感受到的属性都

描述出来。然后通过问“小手除了能制作手印画以外还能做什

么？”引出下一个环节，我准备了剪刀、各种颜色的纸。蜡笔等

材料，让他们自己动手感受自己小手的能力。

但是对于中班幼儿来说，这个问题太简单了，根本不用操作

就都能够回答出来了，这一环节完全可以一句带过。在前面几个

环节当中已经让幼儿了解到小手的重要性，在最后一个环节里让

幼儿自由讨论讲述如何来保护小手。但是幼儿的回答和我的总结

跟保护小手的内容不符。

整个活动的气氛由于内容的过于简单而显得点沉闷，幼儿只

有在一开始的摸神秘的小箱子的时候氛围很好。我在上课的时候

由于紧张也没能关注到所有幼儿，在环节与环节的衔接上做的也

不是很到位，希望在以后更多上课过程中慢慢进步。

幼儿园中班我的小手教案2

一、活动目标

1、了解小手的各个部位

2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。

3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故

事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展

开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

二、活动准备

1、谜语《手》。

2、小手本领图。

三、活动过程

1、认识小手：用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，

一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。引导幼儿

围绕“小手”进行谈话小手是什么样的？（手心、手背、五个手

指头）说说五个手指的名称。

2、小手本领大说说你的小手有些什么本领？

3、比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看

上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天

都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗

上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。

4、玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、

拍手、伸手、握拳等。

四、活动反思

教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿

提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能

干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和

发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自

我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动

中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的

积极性，取得良好的教学效果。

幼儿园中班我的小手教案3

活动目标：

1、认识手的结构，了解五个手指的名称。

2、通过游戏了解手的功能，体会自己的小手很能干。

3、简单了解保护手的方法。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步养成良好的卫生习惯。

活动准备：

1、手影表演录像一段。

2、戴在手指上的小帽子每人一份。

3、装有物品的魔盒每人一个，各色物品图片一份。

4、幻灯片课件、音乐。

活动过程：

导入环节：

师：小朋友，今天张老师给你们带来了一段好看的表演，我

们一起来看一看吧！（观看表演）

师：（观看完毕）表演真精彩，文明的小观众观看完演出后

要记得送出热烈的掌声哦！（一起鼓掌欢迎）

师：小朋友，你们知道刚才的演出是用什么来表演的吗？

（手）

对，是用我们的手，请你伸出你的小手来看一看吧。（引出

下一环节）

一、（第一环节）认识手的结构，了解五个手指的名称。

1、介绍手的结构。

师：看一看我们有几只手？（两只）手上都有什么呢？（用

手指着手心）：这个部位叫什么？（手心）挠挠你的小手心，好

痒啊。（用手指着手背）：这个部位叫什么：（手背）摸摸你的

手背真光滑。

师：除了手心、手背之外，手上还有……（手指头）

对，是手指头，手指头上有什么（指甲盖）数数看一只手上

有几根手指头？1、2、3、4、5，一共五根手指头，你们知道他

们的名字吗？最矮最粗的叫（大拇指）什么时候会用到大拇指

呢？对了，在夸奖别人的时候会用到它，伸出你的大拇指来夸夸

旁边的小朋友吧！

最细最小的这个叫……（小指）伸出你的小指和旁边的小朋

友拉拉勾边吧。个子最高的叫（中指），伸出你的中指和它玩一

玩吧！（变成兔耳朵动一动）在大拇指和中指之间的这个叫（食

指）什么时候会用到他呢？（在指东西，数数的时候）伸出你的

食指来动一动吧、在小指和中指之间的这个叫（无名指）伸出你

的无名指，让他们碰一碰吧、

师：小朋友们仔细看一看，除了手心、手背、和手指头之外，

我们的手上还有很多小纹纹，在手心里的叫（掌纹），在手指头

上的叫（指纹）。

2、和手指跳舞

师：今天我们认识了五指朋友（用手点指五指），五指朋友

们要去参加舞会了，我们把它们装扮一下吧。（提示幼儿：请打

开旁边的小柜子，轻轻放在腿上）伸出五指：红色帽子给又矮又

胖的（大拇指）带，蓝色的帽子给又细又小的（小指）带，绿色

的帽子给……个子最高的（中指）带，黄色的帽子给会数数的（食

指）带，粉色的帽子给无名指带。

师：（稍事等待，巡视一下幼儿）伸出你的手指让老师看一

看，准备好了，舞会马上就要开始了！（听音乐做动作）。

二、通过游戏，了解手的功能及重要作用。

（一）小手可以做的事情。

师：小朋友的小手会跳舞，它可真能干，那你的小手还会做

什么呢？

（画画、吃饭叠衣服、拿东西……）回应：你的小手真灵巧，

你的小手真能干，你的小手会做的事情可真多，你的小手很灵活、

你的小手很勤劳，你的小手……）

（二）通过游戏，让幼儿亲自感知手能感知物品特性的功能。

师：小朋友的小手能做这么多事情，那张老师要考考小朋友，

看看谁的小手最能干。

第一小环节：设置情境，教师示范游戏玩法。

师：小朋友，看！张老师这里有很多物品的图片，图片上的

这些东西就住在你旁边的那些黄颜色的家里，可是老师忘记了到

底是谁住在哪个房间了，现在就请你的小手来帮我分辨出到底是

谁的家。（教师拿一黄色盒子示范）

师：（一边摸里面的东西）咦？这是谁的家？我来摸摸看，

记住哦，只能用小手你的小手来帮忙哦，（很神秘的做思考状）：

我感觉它硬硬的，还有四个轮子，我觉得它可能是一辆小汽车。

第二小环节：请小朋友摸物品，并提问。

师：现在请你去拿一个小房子过来，伸进去摸一摸，听到老

师的口令赶紧把手拿出来，记住：千万不要把东西拿出来，更不

能提前告诉别人你摸的是什么，这是一个秘密，记得要保密哦。

（孩子们拿来小房子放在腿上）1、2、3、小手藏起来。

师：小朋友，你摸得时候是什么感觉？你的小房间里可能住

着谁？（提问几个小朋友）

第三小环节：请小朋友们把相应的物品图片贴到小房子上。

师：刚才张老师觉得我的小房子住着小汽车，现在我把小汽

车的图片给贴到这个房子上面，你的房间里住着谁？也去把它的

图片贴到他的房间上吧。（孩子们取图片贴好，检查纠正图片对

错）

第四个小环节：验证猜想，揭晓答案。

师：那么小朋友们到底用我们的小手猜得对不对呢？现在见

证奇迹的时刻就要到了，我数到三，大家一起把里面的东西拿出

来，看看你们是不是真的猜对了，小手慢慢伸进去，1、2、3，

变（很惊喜的样子）拿出物品，呀，恭喜你们全都猜对了！（做

出胜利的表情、）

第四小环节：把物品送到他们的小区里。

师：小朋友真棒，看，老师这里有一张楼房设计图，这些物

品都分别住在不同的楼道与楼层里，现在请小朋友根据图示，帮

这些物品送回自己的家吧。（按楼道，逐一摆放，合作拼搭一个

楼房）。

（三）我的小手会说话，了解手能表情达意的功能。

师：刚才我们用小手把这些东西都送回了家，我们的小手能

帮我们辨别出不同的物品，它的作用可真大，你们知道吗？我们

的小手还会说话呢？我的小手要说话了？你们猜猜看他说的什

么？（暂停、嘘、飞吻、不要、过来）你的小手会说话吗？谁想

来试试看？（叫1——2个小朋友做几个动作让其他幼儿猜测，

体会小手能表情达意的功能。）

三、简单了解保护手的方法。

师：我们的小手这么能干，我们可要好好保护它，那你知道

如何保护好我们的小手吗？（勤洗手，洗手打上肥皂、戴手

套……）

小朋友说的都很好，张老师这里有几张图片，我们看看这些

小朋友对小手做的事情是对还是错呢？

第一张图：戴手套

师：这个小朋友怎样对待自己的小手的？（戴手套）冬天到

了，戴上手套，让我们的小手更温暖，他做的可真棒！（此时出

示笑脸）

第二张图片：摸插座

师：这个小朋友在干什么？这样做我们的小手会有什么危

险？（会电着我们的手）这样做太危险，我们可千万不要像他那

样做！（出示哭脸）。

第三张图片：涂抹护手霜。

师：这个小朋友在做什么？（抹护手霜）每天在手上抹上护

手霜，能让我们的小手变的更光滑，防止皮肤干裂，她的这个做

法可真不错。（出示笑脸）。

第四张图片：洗手

师：这几个小朋友在（洗手），小手洗干净，细菌赶跑不生

病，真是讲卫生的好宝宝！（出示笑脸）

第五张图片：放鞭炮。

师：这个小朋友在干什么？（放鞭炮）这样会有什么危险？

（会炸伤小手），马上就要过节了，小朋友们一定要注意，放鞭

炮很危险，危险的事情可不能做。（出示哭脸）。

第六张图片：剪指甲

师：这是在干什么？（剪指甲）勤剪指甲讲卫生，爱护小手

人人夸！（出示笑脸）

第七张图片：吸允手指

师：这个小朋友在干什么？（吃手）这样做有什么不好？（细

菌进到肚子里了）这个动作可不要！（出示哭脸）。

四、小手动起来。（共同合作，体会小手的能干，体验合作

的乐趣）。

师：刚才我们了解了这么多保护小手的知识，小朋友，你们

知道吗？我们的小手是越用才会越灵巧的，请看，冬天到了，这

棵大树光秃秃的，我们一起把大树装扮一下，让他变得更美丽好

吗？（好）

{发放剪刀、纸｝播放（春野背景音乐）剪完后，粘贴到相

应的大树位置上。

结束语：

小朋友们，看一看，大树的叶子像什么呀？（小手）对，这

是一棵智慧树，只有多动手，勤动脑，我们才会越来越聪明。来，

孩子们我们一起把这棵智慧树放到我们的教室里去吧，挥一挥你

的小手，跟老师们说再见！

教学反思：

本次活动以“我的小手真能干”为切入点，在施教过程中，

主要采用了谜语导入法、感知操作法、经验交流法等等，充分调

动幼儿积极参与活动的积极性。活动开始，孩子们在愉快的表演

中，让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。

在感知操作过程中，孩子们自发地投入，去探索、去体验，

获得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，得到很好的表现，

通过讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。这样，

在不知不觉中激发了孩子们自己的事情自己做的愿望，这一愿望

在今后将不断实现。幼儿自己通过操作多角度感知手的重要，自

然而然的就懂得了要爱护自己的'小手。并让孩子懂得了自己的

事情自己做。

幼儿园中班我的小手教案4

活动目标：

1、能仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。

2、能根据手的外形大胆想象，绘画。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大

胆地在同伴之间交流。

4、感受作品“手”的美感。

活动准备：

1、绘画材料：图画纸，勾线笔。

2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。

活动过程：

1、伸出自己的手，通过仔细观察了解自己的手，说说自己

的手的什么样的，了解各部位的名称（先自由观察讲述，再集体

交流）。如：10个手指、手掌、手背。

2、组织幼儿做“手指游戏“和“小手变变变”，引导幼儿

用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越

好，并且与别人的不一样。

3、引导幼儿欣赏“小手变变变”作品，并在手的基础上进

行添画活动。

（1）组织幼儿进行“手的联想画”图片欣赏。

（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手

形）。

（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。

（4）指导个别幼儿进行绘画。

4、组织幼儿相互欣赏作品，交流感受

幼儿相互介绍自己的“手”都变成了什么。请画的和别人不

一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助

画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。

欣赏每个小朋友的作品，活动结束。

活动延伸：

让幼儿描画自己张开的手，并沿轮廓剪下来，将自己会做的

事情，请爸爸、妈妈帮忙写在纸上，使幼儿知道自己的手很能干，

会做许多事情。

活动反思：

1、由于中班幼儿在美术绘画方面，更多的还是善于模仿，

所以活动过程中应多做示范画，如果一味的要求幼儿自己想象并

画出作品，其效果可能会适得其反。

2、在活动时间的把握上面，应更多的侧重于实际操作过程，

给幼儿充足的时间进行动手活动，这一点是很重要的。

3、对于活动的重点内容应多加强调，活动设计的内容需要

与本节课的活动目标紧密相连。

4、在对幼儿的作品进行评价的过程中，多鼓励幼儿讲述自

己的作品，给予有创意的幼儿，模仿得较好的幼儿适当的肯定与

赞扬，同时一定不能忽略没有完成作品的幼儿，加强对这些幼儿

作品的指导工作。

幼儿园中班我的小手教案5

活动目标：

1、引导幼儿懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，手不

仅可以做许多事，还可感知出物体的冷、热、软、硬、光滑、粗

糙等属性。

2、教育幼儿多动手做自己能做的事情，并能注意保护小手。

3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备：

1、纸、笔、筷子、弹子、花生、剪刀等。

2、口袋一个，里面装有热、冷、软、硬、粗糙、光滑等不

同特点的材料。

活动过程：

1、猜谜，引起幼儿兴趣。

教师提问：五个兄弟住在一起，名字不同，长短不齐。

2、游戏"印指纹"。让幼儿了解每个人的手是不一样的。

提问：每个人的手一样吗？什么地方不一样？你发现纸上有

什么？

3、幼儿操作，认识手的功能。

（1）幼儿自选材料用手进行操作，如剥花生，夹弹子，纽

纽扣、绘画等。

提问：你是用什么做事情的？怎样用手做事情？

（2）实验：光用大拇指解纽扣；用左手拿剪刀剪纸。

提问：做实验时有什么感觉？这说明什么？

小结：大拇指要和其他手指协同工作才能做成一件事，手要

多用才灵活。

（3）提问：你的手还会做哪些事情？（教育幼儿自己的事

情自己做）。

（4）游戏"奇妙的口袋"。

幼儿用手感知物体的不同属性，出示口袋，请幼儿用手升入

口袋触摸，说出感觉，并拿出让其他幼儿触摸。

小结：做任何事离不开手，手能感知物体属性。

（5）手势游戏：幼儿和老师一块用手势表达意思，让幼儿

了解交警、聋哑人用手势指挥、交流意思。

4、引导幼儿思考并讨论手的重要性及如何保护小手。

（1）假如没有手会怎样？

（2）我们应该怎样保护小手？

教学反思：

在活动结束时，我示意幼儿挥挥小手，用小手给客人老师再

见，引领幼儿走出活动室。既能和活动开始部分相呼应，又能再

次引发幼儿探索小手的兴趣，使幼儿在亲切、和谐的氛围中自然

的结束活动。

幼儿园中班我的小手教案6

活动目标：

1、能仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。

2、能根据手的外形大胆想象，绘画。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受作品的美感。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能

力。

活动准备：

1、绘画材料：图画纸，勾线笔。

2、绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。

活动过程：

1、伸出自己的手，通过仔细观察了解自己的手，说说自己

的手的什么样的，了解各部位的名称（先自由观察讲述，再集体

交流）。如：10个手指、手掌、手背。

2、组织幼儿做“手指游戏“和“小手变变变”，引导幼儿

用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越

好，并且与别人的不一样。

3、引导幼儿欣赏“小手变变变”作品，并在手的基础上进

行添画活动。

（1）组织幼儿进行“手的联想画”图片欣赏。

（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘描画（可摆放不同的手

形）。

（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。

（4）指导个别幼儿进行绘画。

4、组织幼儿相互欣赏作品，交流感受

幼儿相互介绍自己的“手”都变成了什么。请画的和别人不

一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助

画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。

欣赏每个小朋友的作品，活动结束。

活动延伸：

让幼儿描画自己张开的手，并沿轮廓剪下来，将自己会做的

事情，请爸爸、妈妈帮忙写在纸上，使幼儿知道自己的手很能干，

会做许多事情。

活动反思：

1、由于中班幼儿在美术绘画方面，更多的还是善于模仿，

所以活动过程中应多做示范画，如果一味的要求幼儿自己想象并

画出作品，其效果可能会适得其反。

2、在活动时间的把握上面，应更多的侧重于实际操作过程，

给幼儿充足的时间进行动手活动，这一点是很重要的。

3、对于活动的重点内容应多加强调，活动设计的内容需要

与本节课的活动目标紧密相连。

4、在对幼儿的作品进行评价的过程中，多鼓励幼儿讲述自

己的作品，给予有创意的幼儿，模仿得较好的幼儿适当的肯定与

赞扬，同时一定不能忽略没有完成作品的幼儿，加强对这些幼儿

作品的指导工作。

幼儿园中班我的小手教案7

活动目标：

1、尝试用手掌、手指、拳头进行印画，并大胆添画。

2、对趣味添画产生兴趣，体验活动的乐趣。

3、培养幼儿初步的创造能力。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情

绪体验。

活动内容：

一、游戏“小手变魔术”，观察发现手型的变化。

（评议：游戏能有效引起幼儿的兴趣，在老师的带动和提示

下，幼儿的小手都积极动起来了，有的说：我的小手变成了“大

老虎”；我会变成“圆圆的球”；我变一朵“漂亮的花”等等。

幼儿之间的交流也比较活跃，兴趣高涨。）

二、示范手印画

1、示范以不同的手型蘸颜料的方法，强调卫生要求。

2、引导幼儿根据自己要表现的形象进行比较合理的印画布

局。

（评议：老师以比较夸张的语气进行示范讲解，并注意给孩

子想象的提示，给想象创作做好一定的铺垫。幼儿对布局方面理

解比较随意，感知方面要老师强调，表现在布局方面缺乏经验。）

三、丰富经验，讨论设计

1、提问：你想把你的手印变成什么？

2、讨论怎样组合各种手型表现形象。

3、幼儿分组进行手印印画。

（评议：星宇、乐乐、珍珠等幼儿发言活跃，大胆表达自己

的设计、想法，说要变多多脚的“毛毛虫”，要变“太阳公公”，

变自己喜欢的小动物等等。但幼儿表现对如何合理组合各种手型

方面还是缺乏经验。）

四、想象创作

1、幼儿进行添画创作。

2、分享与展示。

（评议：一些幼儿在老师的提示下能通过语言大胆表现自己

的添画设计，但缺乏形象添画的技能，需要老师的帮助；部分幼

儿模仿范画的现象比较多。）

反思：

活动的内容幼儿很喜欢，蘸颜料印画的技能，幼儿在小班阶

段就学习过，有一定的经验；但从幼儿的活动表现来看，很多幼

儿都能通过语言表现自己的创造性的设计，实际动手表现时，出

现无从下笔的情况，主要是缺乏绘画的基本技能；部分幼儿出现

模仿范画的情况，建议可以多提供生活中幼儿比较熟悉的各种动

物、植物等物体的简笔画，给这部分幼儿直观创作的刺激。还有，

要加强幼儿基本绘画技能练习的活动，让幼儿在绘画基本技能的

基础进行创作，才能把自己的想法通过绘画的方式表达出来，更

能让幼儿体验成就感。

幼儿园中班我的小手教案8

活动目标：

1、懂得人的生活、学习、劳动都离不开手，都不仅可以做

许多事情，还可感知物体的冷、热、软、硬、光滑、粗糙等属性。

2、能多动手做自己能做的事情，并能注意保护自己的小手。

3、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、有扣子的衣服。

2、口袋箱子一个，里面装有热、冷、软、硬等不同特点的

材料。

3、关于手受伤的图片

活动过程：

一、游戏导入，引起幼儿兴趣。

1、欣赏手印画。让幼儿了解每个人的手是不一样的。（教

师拿一张印有手掌的纸，先把指纹印遮起来）

教师：小朋友，你们看看，画上有什么？（手掌）

教师：对了，这是一幅用小手沾上颜料印在纸上面的画，叫

手印画。你们再观察一下这两只手有什么不同的地方？（大小不

同）

教师：原来啊他们的大小不同，现在请小朋友们把小手拿出

来，和旁边的小朋友互相看看你们的手，长得一样吗？（不一样）

（由小游戏引出每个人的手是不一样的）

教师：再来看看这张画上有什么？大的是什么印出来的（大

拇指），小的是什么印出来的（小拇指）？

教师：小朋友的小眼睛真是厉害！我们一起来认识一下我们

的手指吧。

二、通过游戏和操作了解手的各种功能。

1、游戏“奇妙的口袋”

教师：我们的小手除了可以制作手印画之外，还能做什么事

呢？

教师：老师带来了一个“神奇的箱子”，里面有好多东西，

谁来用小手摸摸里面是什么？（请个别幼儿用手升入箱子里摸一

摸，并说说摸到的东西的感觉，猜猜摸到的是什么？）

教师：我们的小手真厉害！我们只要用手摸摸就知道这个东

西是冷的还是热的，是软的还是硬的，是光滑的还是粗糙的。

2、幼儿动手操作实验，发现有的事情可以一只手完成，有

的事情就需要两只手合作才能完成。

实验：只用大拇指来解纽扣。

教师：原来桌上的游戏都是小朋友用两只小手玩的。那我们

的小手这么厉害，能不能就用一只手来做事情呢？老师这里有一

件衣服，我们来试试上面的扣子能不能用一只手扣起来。（教师

先师范，在请个别幼儿上来操作）

教师总结：原来扣扣子要两只手一起合作才能完成。

三、结合实际，思考并讨论如何来保护小手。

1、通过上述操作，认识到小手的重要性。

教师：我们的小手真能干！这么能干的小手重不重要？

教师：老师这里准备了一些图片，我们一起来看一看。

2、观看图片，说说自己的感受。

教师：在图上你们看到了什么？小手受伤了那我们还能不能

玩游戏了？那我们应该怎么来保护我们的小手呢？（请个别幼儿

回答表述）

四、教师总结

教师：小朋友说了好多保护小手的方法，那我们班的其他小

朋友还不知道呢，现在让我们回教室去教教他们吧！

活动反思：

亮相课我选的是一节社会课《我的小手》。活动一开始我准

备了一张手印画，就是印有手掌印和指纹的画，让幼儿认识到每

个人的手都是不一样的，每只手的手指都是不同长短的。还准备

了一个神秘的小箱子，里面放了有冷热软硬光滑粗糙的物品，让

幼儿触摸感受物体的属性。但是我在总结这个环节的时候没有把

幼儿感受到的属性都描述出来。然后通过问“小手除了能制作手

印画以外还能做什么？”引出下一个环节，我准备了剪刀、各种

颜色的纸。

蜡笔等材料，让他们自己动手感受自己小手的能力。但是对

于中班幼儿来说，这个问题太简单了，根本不用操作就都能够回

答出来了，这一环节完全可以一句带过。在前面几个环节当中已

经让幼儿了解到小手的重要性，在最后一个环节里让幼儿自由讨

论讲述如何来保护小手。

但是幼儿的回答和我的总结跟保护小手的内容不符。整个活

动的气氛由于内容的过于简单而显得点沉闷，幼儿只有在一开始

的摸神秘的小箱子的时候氛围很好。我在上课的时候由于紧张也

没能关注到所有幼儿，在环节与环节的衔接上做的也不是很到

位，希望在以后更多上课过程中慢慢进步。

幼儿园中班我的小手教案9

设计背景

中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探

索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅，爱护身体、保

护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己

的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手

的意识。

活动目标

1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意

用语言表达。

2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。

3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：让幼儿了解手指名称。

难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。

活动准备

小手的图片，橘子。

活动过程

（一）歌声引题

1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好

吗？

2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀？（小

手图片），今天我们一起来认识一下小手。

（二）展开活动

1、我们的手有几个手指呢？我们一起来数一数？这些手指

都有一个名字，你知道它们叫什么吗？接下来我们一起来认识一

下吧！

指导：

（1）我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。

（2）看看我们的黑板在哪里啊？你们用哪个手指指呀！它

叫什么？它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿？

（3）宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢？

对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指？

（4）我们把小手拿出来看看谁最长啊？它旁边各有几根手

指啊？它是在中间的，所以叫它中指。

（5）还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫

无名指。

2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、

小指。

（三）活动结束：（欣赏）

老师的手会变魔术，请大家看一看：

小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕！

小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵！

小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎！

（四）活动延伸展与拓展

1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢？

2、我们的小手本领真大。宝宝们看：这是什么呀？它是什

么形状的，是什么颜色的？平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋

友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗？

3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将

皮剥在盘子中，保持环境卫生！

教学反思

我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感

官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使

学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面

提高了幼儿的语言素养。