高字结构

《正确的写字姿势》

教学要求：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习

惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际

操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的

大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入。

同学们，现在你们己经是初中一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到

许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐

好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

请同学们打开课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上

的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。

(1)仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大

约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

(2)练习要点(重点练习第四个要点)。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解

“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

(3)巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助;教师给练习认真、姿势正

确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

轻轻移动小椅子，

身体坐正脚放平。

做到一尺一拳和一寸。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

《写好钢笔字的意义和正确的学习方法》

教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔

字的作用和方法。

教学过程：

一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作

品欣赏）

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生

写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、

容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草

草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但

对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”

他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人

的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一

份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行

动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一

定会取得成功的！一、正确的写字姿势

1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向

前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。

2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左

右高低不同。

3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位

感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一

前一后，更不可交叠。

4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上

移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。

二、正确的执笔姿势（教师示范，纠正好每一个同学的姿势）：

正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。

1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm

左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在

内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。

3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左

右移动。

4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角

线相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向

左偏斜，影响写字姿势。

6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食

指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。

学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指

前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指

甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。

（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右

垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。

三、运笔方法（出示视频引导）：

是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。

钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一

种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、

行笔、收笔等动作各有要领。

1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平

捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、

有按、有轻、有重。

2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，

要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才

能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方

式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速

度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔

与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，

在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。

由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的

结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。

四、介绍提高学习书法的妙招。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位

置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易

忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握

字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔

意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵

化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手

认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消

化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔

写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺

点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改

进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有

掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，

楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达

到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好

办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一

定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

五、理论运用，练习巩固：

横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，

因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，

都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，

长横基本平正。

（1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右

上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，

最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，

有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，

结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，

整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力

量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平

正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

六、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。

1、发作品书写纸和“左右结构字字帖”

2、书写练习（音乐伴写）

要求：（1）按间架比例要求写满15个字（2）写好落款

3、展示并评议（投影仪）

七、课堂小结并布置作业。

1、（师）结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的

书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔

即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、

观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。

2、作业：每天练一笔好字中的一行。

板书：硬笔书法之临摹

1、选帖自做主（选自己喜欢，求精不贪多）

2、结字最关键（观察每一笔画的方向、角度、疏密关系）

3、执笔如拿筷

4、影摹是调查（达到“准”）

5、日克一字好（不宜过多、过长）

6、功夫不单练

7、字怕往起“立”（立起来看，觉得好了，才是好）

《左右结构中的相背结字法》

教学目标：

1、掌握部分左右结构字的相背规律，注意右部笔画的舒展。写好左右结构字。2、

培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。

教学重、难点

重点：左右两部分宽窄及相背规律，把字结构写紧凑、协调。

难点：犯、驰、乳、施等字的写法。

教学课时：1课时

课前准备

课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。

教学活动

教师教学活动

学生学习活动

1、引入课题、明确要求。

2、探求新知

3、书写实践与练习指导

4、教学评价

教学过程：

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书“非、兆、北、犯、驰、乳、施”，让学生读一读，说

说

①.这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：左右结构—相背

②.左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相背”？

③.将这些字的外形归纳一下，注意左右相背。画出图形来表示。搭配要合理。

④.指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律：强调“紧凑”与协调。

3、指导书空“犯、驰、乳、施”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的左偏

旁难点易错处。

4、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

5、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。

6、读一读生字，思考并回答问题。举例说说左右部分笔画走向特征。画出图来

让学生自评。读课题，弄懂概念“相背”。

7、练习几个笔画，认识“相背”。举例“北、非、兆”字。

8、观察比较、掌握左右部分长短、宽窄位置。向老师提出问题。

9、检查笔顺、书空练习“犯、驰、乳、施”。

10、书写练习完成作业第14、16两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画

规范。

板书设计

4、左右结构--相背

非、兆、北、犯、驰、乳、施

课外作业

达标作业：共12字。

课后心得

1、通过让学生了解相背搭配规律，容易把字写得协调，结构美观。

2、难点处理特别是部分左偏旁必须通过反复书空来突破。

《左右结构的字的写法》

教学目标：

1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类

字的书写要领；

2、通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律；

3、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。

教学过程：

一、导入

前几节课我们学习了上下结构、上中下结构的字的写法，本节课我们主要练

习左右结构的字。

二、指导写字

1、观察这三个字：群、泼、刻，结构上的特点。

“群”字书写时要注意左右分配一定要均匀，左边和右边各占位约一半。

“泼”字右边占位约三分之二。

“刻”字左边占位约三分之二。

总结：左右同宽，左窄右宽，左宽右窄。

2、观察这三组字：红、郭林、均、能、航

总结：前两个字左高右低，后两个字左低右高，第三组左右同高。

右边笔画少下移，左边笔画少上移。

三、临写、小组互评

强调正确的写字姿势：身体坐正，脚平放；注意做到“三个一”：手离笔尖

一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

四、学生板演、师生共评

五、拓展练习

左右同宽：静、鞋、顿

左窄右宽：池、择、从

左宽右窄：都、彩、刚

左高右低：江、印、灯

左低右高：皓、岭、项

左右同高：顾、绝、情

《上下结构字法》

1、掌握部分上下结构字的规律，注意上下部笔画的长短、疏密。写好上下结构

字。

2、养成良好的书写习惯。提高观察比较的能力。

教学重、难点

重点：上下两部分长短、疏密规律，把字结构写紧凑、协调。

难点：雪、要、华、贤等字的写法。

教学时数

1课时

课前准备

教学过程

1、检查上课前准备情况，引入课题、明确要求。

2、教师板书“会、春、字、典、益、要、育”，让学生读一读，回答：

（1）这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：上下结构的合体字

（2）上下两部分笔画方向有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，注意上下结构。画出图形来表示。搭配要合理。

（4）指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律：强调“紧凑”与协调。

书写实践与练习指导，

1、指导书空“会、春、字、典”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字的难点易

错处。

2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）

1、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。

2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读一读生字，思考并回答问题。举例说说上下部分笔画走向特征。画出图来

让学生自评。

4、练习几个笔画，举例“益、要、育”字。

5、观察比较、掌握上下位置。向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“贤、奇、华、炎、多”。

7、书写练习完成作业第21、23两页共20字，注意作好双姿，字迹工整、笔

画规范。

板书设计

上下结构

会、春、字、典、益、要、育、贤、奇、华、炎、多

课外作业

达标作业：共20字。

课后心得

1、通过让学生了解上下字搭配规律，容易把字写得协调，结构美观。

2、难点处理特别是部分上下偏旁必须通过反复书写来突破。

《“横、竖、撇、捺”的写法》

教学目标：

1．通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的

造型能力及感悟能力。

2．通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔

画入门硬笔书法。

3．学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4．让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字

的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5．激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷

的结构美，体会书法的审美价值。

教学重难点：

1．基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2．汉字的结构美（结合例字）。

课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

过程设计：

一、导入

1．简要讲述学习书法的重要性，写好汉字的重要意义。

2．教师书写与学生板演相比较

3．今天上课要用的材料准备好了吗？观摩书法作品回答有关问题

学生板演

同桌互查。引导学生进入写字训练，并且让学生做好上课的准备。

二、新课讲解

（一）揭示主题，明确目标

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书

课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1．横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2．竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3．撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4．捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1．学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2．进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3．自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，

直到写出满意为止吧！

教师示范书写

工、二、上、万、平、有

干、下、官仁

金、入、人、老、看、友

丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书

写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，

为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度

把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美

情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方

的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生

有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有

更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

三、总结

我们来回顾一下：

•这节课学习的内容，我们有什么收获？

•还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对

于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，

使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

《重要字头字法训练》

指导目标：

1．掌握部分字头字的规律，注意字头与下部分笔画的长短、疏密关系。写

好几种重要字头字。

2．养成良好的书写习惯，提高领悟记忆的能力。

指导重、难点

重点：穴、雨、人、春、草、竹等字头的写法。

难点：穴、雨、人、春、草、竹等字头与下部分呼应的规律。

指导时数

1课时

指导内容与过程

1．检查上课前准备情况，引入课题、明确要求。

2．教师板书“空、雪、企、奉、落、符”，让学生读一读，回答：

（1）这些字是什么结构？有什么特点，板书课题：（上下结构合体字中的）

重要字头字法。

（2）上下两部分笔画方向有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，注意上下结构。画出图形来表示。搭配要

合理。

（4）指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律：强调“紧凑”与协调。

3．书写实践与练习指导，

（1）指导书写“空、雪、企、奉、落、符”2次，解决笔顺和难点。提醒这几

个字的难点易错处。

（2）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

（3）明确本课有关字头字的笔画走向特征：（画出图来让学生自评）

①穴字头的左点要向左张开，横钩向左钩出。下面两点要短，间距要适当，

向上靠拢。

②雨字头形体扁宽，竖画要写在竖中线上，左竖变为点，横折钩变为横钩，

四个点要分布均匀，相互呼应。

③人字头的撇、捺要开张，其角度要大致相等，捺画起笔在撇画起笔处的下

方。

④春字头的三横，第三横略长，它们的方向要一致，间距要相等。捺画从第

二横下起笔，向右下方捺出。长横的宽度要比撇捺收笔处的宽度窄。

⑤草字头不能过宽，左右两竖要写得短小，并向内倾斜，左竖上粗下细，右

竖可写成撇，两竖间距不可过大。

⑥竹字头左右两部分要靠紧，左边稍低，右边稍高。左边的竖画变为点，右

边的竖画变为短撇。

（4）巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）检查评价学生书写情况，作

出恰当评价；指导纠正不良书写习惯。

4．让学生练习几个笔画，举例“穷、霜、令、泰、芬、筒”等字。让学生观察比

较、掌握上下位置，向老师提出问题。教师检查笔顺、书写情况，并注意做好双

姿，字迹工整、笔画规范。

5、布置课外作业

写好“究、雷、金、秦、茹、等”字。

《感受汉字的形体美》

教学要求：

1、能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2、引导学生感受汉字的形体美和汉字的优美。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

什么是“汉字的形体美”呢？应从哪些地方去认识、感受它呢？

二、新授：

（一）什么是汉字的形体美

所谓汉字的形体美，即汉字符号自身外部表象（就像人的外部长像）所体现

的美感，它主要体现在整体形状和结构特点上。

（二）怎样感受汉字的形体美

1、让学生谈谈对汉字形体的感受。

2、老师举例引导学生再感受汉字的形体。

如人的形体在身材上有高矮、胖瘦、大小之分，脸形有长短、方圆之别。

汉字的形体，虽然整体上我们都称之为“方块字”，但是要具体观察每个汉

字的形体，却是千差万别，形态各异。这些千差万别形态各异的汉字符号，

可以说给人的感觉是气象万千，美不胜收。

（1）从整体形状看，几乎每一个汉字的外沿轮廓都能归结成一个比较规整

的几何图形：

有的形体趋于方，像“国”、“田”、“问”；

有的形体趋于长，像“月”、“目”、“有”；

有的形体趋于扁，像“血”、“二”、“山”；

有的形体呈三角形，像“人”、“入”、“八”；

有的形体呈梯形，像“三”、“呈”、“显”；

有的形体呈菱形，像“令”、“今”、“个”。

（2）从部件组合的形状上看，有的左大右小，如“和”、“如”、“副”；

有的右小左大，如“冰”、“硝”、“哺”；

有的左高右低，如“叔”、“缸”、“都”；

有的左低右高，如“晴”、“殊”、“戏”；

有的上宽下窄，如“贺”、“皆”、“肯”；

有的上窄下宽，如“泉”、“森”、“昂”；

还有的中间宽上下窄，如“希”、“士”、“喜”。

（3）从部件组合的结构模式上看，有的是上下结构，如“思”、“苗”；

有的是上中下结构，如“壹”；

有的是左右结构，如“相”、“课”；

有的是左中右结构，如“微”。

有的是包围结构：两面包围的有，左上包围，如“庙”，右上包围，如

“句”，左下包围，如“连”；三面包围的有上包围，如“同”，左包围，如“区”，

下包围，如“凶”；四面包围的，如“困”，“团”、“回”等。

（4）从笔画的多少上看，有的繁至二十几画，有的简到一二画，从笔画的斜正

曲直上看，有的全是斜笔画，如“众”、“义”；有的全是直笔画，如“目”、

“曲”，而大多数汉字笔画组合则是斜正相间或曲直相间。

无论这些汉字的形体呈什么形状，组合方式有什么特点，它所给我们的感受

都是各占其位，各得其所，协调和谐，恰到好处。特别是当你能够熟练地识别它、

书写它时，更会有少一笔残缺，多一画累赘，长一点有余，短一点不足的感觉。

（5）通过联想或想象，有时会感到有些汉字的形体其构形真是如诗如画，美妙

至极。如，看到“大”字，就能想象到它像一个身材高大的人在甩开双臂阔步行

走的形象；看到“月”字，就能联想到那一弯新月悬挂夜空的景象；看到“山”

字就能想到峰峦起伏的山脉；看到“川”字就会想到奔流不息的江河；看到“雨”

字就似乎看到了雨点纷纷落下的样子；看到“从”字就会想象到两人前后相随的

情景。在汉字符号中这些能触发人们想象或联想的潜在因素，不但丰富了它自身

的形体美，而且也为我们指导学生学习写字，激发学生学习写字的兴趣，提供了

很好的凭借。

3、出示投影，让学生谈感受，进而仿写汉字。

要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。要求书写

出来的字在形状和结体上必须符合汉字符号自身所具有的特点，在保证写正确的

前提下，做到反映本来面目，不走形，不变态。形体该长当长，该方当方，笔画

该斜则斜，该正就正，而且要恰到好处，否则就达不到规范、端正。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

本节课的主要内容启示引导学生在欣赏中书写汉字，陶冶学生的性情。

正楷笔画的名称及写法（一）

教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及

写法。

教学过程：

1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的

形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精

致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合

中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，

再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由

浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈1

5~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为

由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到

轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、

匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔

向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。

（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行

笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅

到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、

英”等字中的长点。

2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结

构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效

果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要

斜，长横基本平正。

（1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右

上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，

最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，

有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，

结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，

整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力

量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平

正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人

立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能

弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍

用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔

出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，

位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落

笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都

是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短

横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，

如“口、回、南、而”等字中的短竖。

4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势

的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，

撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。

撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使

字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。

写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄

食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下4

5°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法

是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，

切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇

出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、

师、病”等字中的竖撇。

（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下4

5°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，

以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，

故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

布置作业：查找一些关于以上笔画的字体然后集成一篇作业。

教学反思：1、通过让学生了解相背搭配规律，容易把字写得协调，结构美观。

2、难点处理特别是部分左偏旁必须通过反复书空来突破。

《楷书基本笔画的造型特征及汉字造型》

一、教学目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉

字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基

本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、养成良好的写字习惯，提高写字的质量和速度，并能在书写中

有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受

正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、教学重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、过程设计：

教学流程

（一）导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。

板书课题。

肯定与鼓励会让学生以兴奋的心态走进新课学习中。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以

讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、点：点虽小，但要写得饱满有力。

竖点：侧落笔，稍顿，转笔垂直向下，回锋收笔。

右侧点：写法是轻落笔，侧下，用力稍顿，然后回锋收笔。

左侧点：写法与右侧点相同，只是用笔角度相反。

长点：写法是轻落笔，再徐徐向右下行笔，稍顿，回锋收笔，

用笔过程由轻而重，笔道形状由细而粗，略具弧形。

2、横：横画有短横和长横两种。

短横：写法是轻落笔，再向右行笔，用力由轻而重，稍顿，

回锋收笔。

长横：落笔稍重，略按，再向右行笔，然后稍顿回锋。整个长横

略带一点弓势。

3、竖：有悬针和垂露两种：

悬针：侧落笔，略顿，再转笔向下，然后提锋抽笔。

垂露：侧落笔，略顿，再转笔向下，到末端用笔稍重，然后

回锋收笔。垂露要直中带曲。

4、撇：有平撇、斜撇、撇三种。

平撇：短而平，常在字的上部；侧落笔，稍顿，然后向左撇

出，笔道较为接近水平。

斜撇：斜而长，往往与捺相对称；侧落笔，稍顿，然后向左

下撇出。写法与水平撇相同，只是线条长些，角度斜些。

竖撇：先写竖，到下半部向左撇出。

5、捺：有斜捺与平捺两种：

斜捺：轻落笔，略向右行，然后转笔走向右下，稍顿，再迅

速向右方捺出。

平捺：逆向入笔，略向右偏上移动，然后转笔向右下行走，

笔道接近水平，稍顿，迅速向右捺出。

6、挑：提画一般都是向右上方提出。但角度根据具体情况略有不同，

长短也有差距。

提画的写法是：侧落笔，稍顿，随后迅速向右上方提出。

7、钩：有斜钩，竖钩，卧钩，竖弯钩几种。

斜钩：侧落笔，稍顿，随即向右下行笔，略带弧度，稍顿，迅

速向上钩出。

竖钩：侧落笔，稍顿，随即垂直向下，到末端稍顿，迅速向左钩出。

卧钩：轻落笔，然后用力向右下弯出，稍顿，再迅速向左上钩

出。

竖弯钩：侧落笔，稍顿，随即垂直竖下，转笔写横，稍顿，向上钩出。

8、折：折画是两种笔画连接起来构成的。写折画，用笔的起止要分明；

折时不宜太快，用笔要缓些，重些。

9、横折：先写横画，稍顿，然后折笔写竖，竖是直竖还是曲竖，要看

字的形态而定，一般是短曲长直。

10、竖折：先下笔写竖画，稍顿，折笔写出横画。

11、撇折：先下笔写撇，然后转笔写提。

12、横撇：先下笔写横，稍顿，转笔把撇写成。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临

到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨

论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己

再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一部：工、二、上、万、平、有

丨部：干、下、官、仁

丿部：金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布

局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感

悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优

点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情

趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的

能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有

成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更

深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

四、总结课堂总结

1、通过让学生了解相背搭配规律，容易把字写得协调，结构美观。

2、难点处理特别是部分左偏旁必须通过反复书空来突破。