凡卡分段

【-小学作文】

篇一:《《凡卡》阅读》

（一）九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。(①shanɡd

ànji

?)前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的

立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩（m?mā）平一张(②r?uzh?u)了的

白纸，写起信来。

在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个(③hūnà

n)的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那

张纸铺（pūpù）在台上。

凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“讲到莫斯科，这是个大城市，房子全是老爷们的，有很多马，没有羊，狗一点儿也不

凶。圣

诞节，这里的小孩子并不举着星星灯走来走去，教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。

有一回，我在一家铺(pūpù)子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩，能钓各种各样的

鱼，很贵。有一种甚至钓得起一普特重的大鲇鱼呢。我还看见有些铺子卖各种枪，跟我们老

板的枪一样，我想一杆枪要卖一百个卢布吧。肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊可是那些东

西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。

“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子

里头。”凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，

爷爷总是带

着他去。多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再

吸一阵子鼻烟，还跟（④d?nɡjiānɡ）的小凡卡逗笑一会儿许多小枞树披着浓霜，一动不动

地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜(cuān

cuàn)过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮（dǎidài）住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴

鬼！”

1.按顺序把语段中所缺的四个词语补写出来。

①②③④

2．从文中的括号里选择加点字的正确读音。

①摩平②铺在台上⑤铺子⑥窜过⑦逮

住．．．．．

3．课文在写凡卡写信时,第一次穿插叙述了_________________,第二次穿插叙述了__

________.作者两次穿插叙述,将__________的爷爷与________的老板对比,将虽则艰难但却

充满温情的乡下生活与________________生活对比,目的是为了反衬出凡卡当时生活的

_______和内心的__________。

4．“他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨

水，一支笔尖．．．．．．．．．．．生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。”你从加点的

词句中体会到了什么？．．．．．．．．．．．．．．

5．课文三次写凡卡叹气。读这些句子，在横线上填写适当的词句。

（1）“他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。”

这是第一次写凡卡叹气。暗示了凡卡生活的，处境

的，使全文笼罩了一片的气氛。

（2）“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”

这是第二次写凡卡叹气。这次叹气发生在凡卡回忆了之后。因为凡

卡受尽了折磨，挨打受骂，吃的，睡在。他感到再

也，他就要。这句话起了的作用。

（3）“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”

这是第三次写凡卡叹气。这次叹气发生在凡卡请求爷爷之后。这次叹{《凡

卡》文章以什么结尾，说明这不是梦，}.

气，除了表现凡卡的内心外，还反映了他的强烈愿望。

6．判断（在正确的叙述后写“∨”）。

①凡卡在写信过程中对乡村生活和跟爷爷砍圣诞树的情景的回忆，反映了：

A凡卡喜欢乡村生活。（）B凡卡的生活非常悲惨。（）C凡卡对自由生

活的向往。（）②凡卡在信中写到了莫斯科这个城市：

A说明凡卡很喜欢莫斯科。（）B凡卡喜欢唱诗和钓鱼，喜欢打猎。（）

C通过富人和穷人生活的对比，突出穷人命运的悲惨。（）

（二）天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整

个村子

—白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全

看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛(f?fú)为了过节，有人

拿雪把它擦亮了似（shìsì）的

1．从文中的括号里选择加点字的正确读音。

2．这段话是按照从到顺序写的，描写的景物

有。

3．用“——”划出拟人句。你也写一个拟人句。

4、这段话主要写了什么？反映了凡卡什么样的心情？

（三）“昨天晚上我挨一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条

青鱼，我从尾巴．．

上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去

打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一

点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，

发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我

会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了”

凡卡，（①piěpiězuǐ）拿脏手背揉揉眼睛，(②chōuyē)了一下。

“快来吧，亲爱的爷爷，”凡卡接着写道，“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可

怜可怜

我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我

老是哭。有一天，老板那楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望

了，连狗都不如！我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。

您的孙子伊凡·茹科夫。亲爱的爷爷，来吧！”

1.小说《凡卡》的作者是国著名作家，课文是按顺序写的。全文

是由、、这三部分内容穿插组合起来的。

2．按顺序把语段中所缺的两个词语补写出来。①②

4．联系上下文，解释文中带点词的意思。

指望：收拾：

5．给下面的题目选择正确的答案，填上序号

①凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有（）的感情。A、亲热B、蔑视C、仇视D、

喜爱②“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是（）。“她就捞起那条青鱼”的

“捞”的意思是（）。A、从水里取东西B、用不正当的手段取得C、顺手拿或拉D、

得到机会③为下列词中的“打”选择恰当的解释。A殴打B举、提C买D派、命令

打发（）打酒（）挨打（）

5．“我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了”这

句话中两个省略号的作用是（）

6．读选文第二节，依次写出描写老板和老板娘毒打、残害凡卡的四个动词（“打”字除

外）：、、、。

你有什么体会？

7、凡卡在城里做学徒时，受尽了折磨与痛苦，请你回忆全文内容，列举出凡卡在城里所

受的折磨与

痛苦。（至少三种）

8．按因果关系把选文中第二节“/”把这段话分两层。并写出层意。

第一层：

第二层：

9、读划横线的句子，凡卡原来会有哪些指望？从这句话中，你体会到了什么？

（四）凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花了

一个戈

比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址。

“乡下爷爷收”

然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。

“康司坦丁·玛卡里奇”他很满意没人（③dǎjiǎo）他写信，就戴上帽子，连破皮袄

（pí’ǎ．．

opíǎo）都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了前一天晚上他问过肉店的伙计，伙

计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃

铛,坐着醉醺醺的邮差（chāichā）。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贝的信塞了进去。

过了一个钟头，他怀着(④tiánmì)的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着

他的爷

爷，耷拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴

1．按顺序把语段中所缺的两个词语补写出来。①②2．从文中的括号里选择加点字的正

确读音。

3．爷爷会收到信吗？为什么？如果凡卡的爷爷收到信，凡卡的生活能改变吗？为什么？

4．文章以“梦”结尾有什么含义？

5．这篇小说反映了沙皇俄国时代穷苦儿童的，从

一个侧面揭露了当时社会的，表达了作者对劳动人民

的。我们学过像这样的文章还有。

篇二:《27.《凡卡》》

27.《凡卡》

设计教师：谢永新

教学目标:

1.指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述

故事、刻画人物的方法。

2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第

六自然段。

3.帮助学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、

脏、搅、邮、炕”；理解“保佑、祷告、打搅、不知不觉、结结实实”等词语。

4.引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

教学重点：

1．了解课文主要内容，通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内

心的痛苦。

2．感知作者叙述故事、刻画人物的方法。{《凡卡》文章以什么结尾，说明这不是梦，}.

教学难点：感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备：课件（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资

料。预习课文，查阅有关作者的生平资料。

课时划分：三课时

第一课时

教学目标：

1．介绍作家及写作背景。

2．指导学生认识“锈、佑、袄、鳅、揍、撇”；会写“锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、

撇、脏、搅、邮、炕”。

3．初读课文，了解文章的主要内容，整体把握全文线索，理清文章结构。

4．引导学生质疑。

教学重难点：整体把握全文线索，理清文章结构。{《凡卡》文章以什么结尾，说明这不

是梦，}.

教学过程：

一、板书课题并解题1．板书课题齐读课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事

中人物名字来命题的。2．介绍本文的作家。本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。

生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过

店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。

他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。{《凡卡》文章

以什么结尾，说明这不是梦，}.

3．简要介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋

生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受

他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写

得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么

的？用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。（课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己

莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。）

2．学习生字新词。

（1）读准字音。

别墅的“墅”读shù，不读shǔ；邮差的“差”读chāi，不读chà；披着的“披”读

pī，不读pēi；窜过的“窜”读cuān，不读cuàn;似的的“似”读shì，不读sì；逮住

的“逮”读dǎi，不读dài；挨打的“挨”读ái，不读āi；摩平的“摩”读mā，不读mó；

照应的“应”在这里要读轻声。

（2）认准字形：“祷、袄、锈、跺、撇”等字容易写错，要提醒学生不增或不减笔画，

看清楚再动笔。

3．按怎样的顺序写的？

是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。

4.能试着给课文分段吗？

学生汇报分段情况。

（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—19自然段）；写信后（20—21自然

段）

第一段：简介凡卡，描述他准备写信的情景。

第二段：在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的

生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。

第三段：简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。{《凡卡》文章以什么结尾，

说明这不是梦，}.

三、引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结

①凡卡写信的内容是什么？②凡卡怎么给爷爷写信的？③凡卡为什么给爷爷写信？为

什么希望爷爷带他回村子？④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？

为什么？等四、静心再读，按下面提示勾划、批注

1.作者的叙述[]方括号旁批：叙述

2.写信的内容（）圆括号旁批：信

3.凡卡的回忆｛｝花括号旁批：回忆{《凡卡》文章以什么结尾，说明这不是梦，}.

4.按上述三条线索分人朗读全文。（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生

读凡卡的回忆。）

五、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

板书设计：

27.《凡卡》

生字及组词

第二课时

教学目标：

1．学习课文一、二两部分，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

教学过程：

一、导入：

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（课文主要写凡卡在圣诞前夜给爷爷写信的事。是按写信前——写信时——写信后的顺

序写的。）

2.这节课我们继续学习课文。

二、深入细读，理解重点

1.请同学们默读凡卡写信的内容，思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？（板书：

诉苦、哀求接走）

2.读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？

课件出示：词义辨析：希望──盼望──请求──哀求（“哀求”一词最能表达凡卡所

受的苦，想回到爷爷身边的迫切心情。）3.紧扣“叹气”，体验苦难。文中三次写到凡卡的

叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？

（重点抓第8自然段）

（1）全班交流汇报。（找出有关的句子来朗读体会。）

第一次，是凡卡在写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一

下神像，看了看周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的

鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都

浮现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂

做礼拜去了，才得空，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。

第二次，是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜，与令人窒息的鞋铺的气氛形成了鲜

明的对照，因此，他又“叹了口气”。

第三次，是凡卡请求亲爱的爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，

藏在我的绿匣子里头”之后，“伤心地叹口气”。往年在家乡，生活虽然也贫苦，但还自由些，

在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘下一个糖果，快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树，打扮那棵树，

可现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开了自己所熟

悉的一切，在城里受折磨，担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信，并且心情紧张，唯恐被

老板看见，再挨一顿毒打。这里的生活“连狗都不如”，更不用说什么圣诞树、金胡桃了。写

到这里，凡卡再一次伤心地叹口气。

4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情

几方面进行引导）

（1）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8

自然段的后四句话。

（2）自由朗读，体会一下把哪些词读