捋怎么读

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苏教版小学六年级语文上册第22课《古诗两首》

《冬夜读书示子聿》教学设计

教学目标

1、能正确流利有感情地朗读、背诵诗文。

2、能解释诗中带点的词语，并理解诗句的意思。

3、感受古诗文字的意境美，领悟知识与实践的关系。

教学重点难点

1、借诗文的语言材料，感受其意境和作者表达的深刻哲理。

教学过程

一、创设情境，理解诗题

1、同学们，咱们一起来看一幅图，

2、认识他吗，了解他吗？他就是大诗人陆游，联系本学期学过的《示儿》，谁能说说对

她的了解？

3、现在我们在来认识一个人，他就是陆游最小的儿子叫-----子聿，“聿”字你怎记住它呢？

4、现在我们在来看整图，想象陆游和她的小儿子在干什么呢？

5、这幅图你看懂了吗？今天我们要学的这首诗题目你一定理解了，题目叫-----冬夜读书

示子聿。板书，齐读。

6、你能结合我们刚才看图的收获，说说题目的意思吗？同时理解“示”的意思.

7、揭示写作背景。

过渡：那么，陆游在寒冷的冬夜读书心有何感？想教育儿子什么呢？我们学习了古诗就

知道了。

二、自学质疑（初读古诗，读通读顺。）

师：同学们，你们还记得我们学习古诗经常采用的一般方法吗？

1、学生交流。

2、教师简单概括并出示，请生读一读。

【出示】一诵读（读通诗文）二研读?（读懂诗意）三悟读?（读明诗理）

3、师：现在就请大家根据这些方法来自学古诗。

（1）、多读几遍，试着把这首诗读正确，读通顺；

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(2）、看看自己对诗中的字、词、句是否能理解；

(3）、想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子？把自己知道的在书上写一

写。

（4）、老师等待与大家一起分享智慧与喜悦。

三、交流展示

（1）指名朗读。（个别读、小组读、男女生分读）

（2）再读，要求富有感情地朗读。

（3）学生和教师针对同学的朗读做出适当的评价与指导。

（4）学生齐读古诗。

四、互动探究（研读古诗，悟读明理。）

过渡：同学们刚才练读很认真，不仅把古诗读通读顺了，还读得很有感情，真了不起。

请同学们现在拿出学案，在小组内交流展示一、二两大题预习的成果，哪些你读懂了，

你还有那些疑问？待会小组代表在全班汇报

一、“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”

1）说说你对这句话的理解。

遗：即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。

由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力）

这一行的意思就是：古人做学问是不遗余力。

2）交流描写古人学习勤奋的成语。（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡

起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪……）

3）古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？激励学生简单讲一讲

成语背后的故事。

每一个成语故事都在告诉我们：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

4）“古人学问无遗力”是对古人刻苦做学问精神的赞扬。想要做好学问是很艰难的，仅

靠一时的孜孜不倦是远远不够的，陆游是怎么告诉他的儿子的？（少壮工夫老始成）

5）你是怎么理解这句话的？

始：才。这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。6）你

由“少壮”到“老”明白了在学习上除了孜孜不倦，还需要什么？（持之以恒）只有这样才能

有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

7）教师小结：确实，只有从少年开始，养成良好的学习习惯，孜孜不倦地打好扎实的

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知识基础，经过长年的努力后才能有所成就。可见做好学问的艰难。8）这是诗人以古人

刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的

精神。

8）生齐读这两句。

过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，要从小下功夫，免得将来一

事无成，后悔莫及。另一方面，陆游告诉他儿子做学问要把功夫特别要下在“哪里”？

二、出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

1、请学生交流对这句话的理解。

1）“纸上得来”，指的是书本知识。

2）理解“纸上”、“浅”。

3）绝知:指深入、透彻地理解。躬行:就是指亲自去实践。

4）说说第三、四两行诗的意思。（从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了

解必须亲自通过实践才行。）

5）结合实例理解

1、纸上谈兵

同学们听过《纸上谈兵》这个故事吗？出示故事内容

赵括为什么兵败如山倒？所以说，这个事例从反面告诉我们，读------

看来，光有书本知识还不行，还要怎样？

2、李时珍与《本草纲目》

那么，在明代，我国著名的医学家李时珍是怎么做的呢？出示：

他为什么能写成《本草纲目》，这个实例从正面告诉我们，读------

6）师小结：从这两个实例可以看出，实践是多么的重要啊，第三、四两句表述了知与

行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。可谓——“实践出真

知”啊！这也是做学问的诀窍。

7）读了这一句，你产生了怎样的感叹？

生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书

本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验，

只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，

才是真正有学问的人……）

8）齐读这两句。

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2、陆游通过这首诗对儿子讲明了关于做学问的一些道理，谁能来细细道来？

1）学生在组内交流后集体交流。

2）请你用成语来形容刚才“陆游”教育他儿子时的态度。

3）请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。

4）那么，我们再来想象一下子聿会怎么读父亲写的这首诗呢？

请学生用朗读来表现。

过渡：同学们声情并茂的朗读使诗歌内容顿时立体起来了，我们眼前仿佛出现了这样的

场景——在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，搁下笔来，情绪激动的他立即

叫来小儿子，把他想到的做学问的一番道理告诉全告知子律。他会怎么说呢？请用你自己的

话来说一说。说时如果能注意你的语气和动作就更好了。

10、出示填空题。

那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地

对小儿子聿说：“——。”

陆游微微点头，接着又意味深长地说：“——。”

子聿听完这番耐人寻味的话，明白了——

1）请学生说一说。简单评价。

2）建议学生演一演。

学生找自己喜欢的合作伙伴来预演一下。

请生上台表演。

六、迁移运用。

过渡：从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。今天我们把这首《冬

夜读书示子聿》学完了，老师想考考你们是否真正学会了！

1、回顾古诗学法，指名背诵。

2、投影显示：“我选择，我快乐”

工夫功夫

（1）他三天()就学会游泳。

（2）这个杂技演员真有（）。

（3）明天有（）再来玩吧！

（4）中国（），名扬海外。

比较填空后交流。

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教师小结，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间和心血；“功夫”侧重于表示本领、本

事。（归纳理解词语的方法：比较法。）

4、投影出示：“我学会，我填空”

《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育

儿子子聿。赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰

难的事是（）这句诗。陆游通过诗文向儿子讲述了这样几个道理：

（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），

又有（）的人，才是真正有学问人。

六、拓展延伸。

1、师：陆游经常通过写诗来教育他的儿子们，比如他的二儿子陆子龙要到吉州去任地

方官，他特意写了一首长达52句的诗来为儿子送行。他最疼爱小儿子子聿，冬夜读书有感，

写下了八首诗来训示他的小儿子。

出示其余七首《冬夜读书示子聿》。指名读一读。

2、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、

做学问的名言、警句？

3、赠送学生古人的读书诗以劝勉。

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。------陶渊明