教学相长读音

以教促学，以学促教，教学相长

在此次活动中，我上了一节很成功的示范课。较好地实现了培养学生的认知、情感、能

力发展三个目标。教学内容设计合理，重难点突出，充分体现任务型教学的思想。整堂课

结构紧凑、流畅。导入，学习，运用三大板快时间分配合理。教学方法多样。充分鼓励学

生参与语言实践活动。教学环节设计层次清楚，过渡自然，注重知识的积累,过手和能力培

养。能以教促学，以学促教，从而教学相长。以下，我就几个方面谈谈我的一些看法。

一、教学定位

对初三学生的学情分析到位，这届学生英语整体较差，基础薄弱，班级分化明显。为

此，明确教学目标：语言功能：讨论物品的质地和产地。语言目标：掌握一般现在时被动

语态的肯定句和否定句形式。语言结构：What’sitmadeof?/Whataretheymadeof?。重点词

汇：France/local/avoid/product/handbag/mobile/everybody…。从而对教材进行了符合学情的

合理整合。

二、教学方法

我在组织和实施课堂教学时很好地发挥了学生的主体作用，让学生真实地感受知识，

体验知识，运用知识。在教学中，她先让学生看关于伦敦奥运会金牌的视频，引起了学生

的兴趣，之后在教学中穿插使用guessinggame从而使学生的兴趣一直在延续。让学生在教

师的指导下，通过感知，体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功。在

教学过程中，遵循循序渐进原则和任务的真实性原则。建立融洽、和谐的师生交流渠道，

鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们

的英语交际能力。

三、教学过程

（1）导入课文自然。导入是实际教学的前奏。成功的课前导入可激发学生强烈的学习兴趣，

促使学生积极思维。本堂课看视频的方式导入课堂，使学生的注意力在最短的时间内被激

活。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设

生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。教学过程师生互动效

果好。（2）新单词的呈现形式巧妙，自然而有生活化。利用实物，图片，多媒体，学生熟

悉的体育明星等直观教学方法帮助理解和记忆，通过游戏复习巩固新学词汇，通过教师领

读，学生自读，齐读等方式扎实新词汇的发音，语音语调的训练对于初一学生初学阶段来

说应该贯穿课堂教学始终，我在整堂课的教学中关注学生的读音，这一点做得非常好。（3）

新句型的引入水到渠成。通过用已学过的句型：What’sitmadeof?/Whataretheymadeof?

轻松自然地引入到本课的目标语言。整个教学过程有情景，承上启下，富有整体感。（4）

突出重难点知识的学习，注重知识的复习，巩固，新旧知识的过渡。（5）运用环节活动形

式多样，有小组比赛，游戏竞猜，调查活动，和师生互动，猜测老师的所属物品。活动交

替进行，不断扎实新句型的练习，复习，和巩固。

但上好课，我认为在以下几方面可适当改进一下，效果可能会更好。

（1）学习板快中词汇的时间分配偏长。可根据学生的实际情况增添一些趣味性词汇学习。

如可请学生表演典型的球类运动姿势，运用身体语言来学习词汇，继而加强记忆。（2）在

猜测游戏环节，在正确答案出现前，可多叫些学生单独起来操练句型，积蓄他们在众人面

前大胆开口讲英语的勇气，提供更多练习机会。（3）在3a的听力拓展中可加强学生对句型

的操练。

总之，这次的课达到了教学预期目标，实现了教学相长。以上就是我对这堂课的反思，

不当之处，还望批评指正.