丁真个人简历

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初三语文教师个人工作总结5篇（初三语文

教师年度考核个人总结）

对每个考点，我先给同学以理论上的指导，然后精选习题，

使同学一一把握。基础学问部分分重点字词(易写错读错的字

词)、病句修改、综合训练以及地方教材的复习;阅读以说明

文阅读、谈论文阅读和文学作品的阅读为序进行复习，各类

文体的复习分文体性阅读题的复习和非文体性的阅读习题

进行复习，复习的时候紧紧联系中考要求。

作文在中考中占语文成果的40﹪，所以，在复习的时候

我想应当用约40﹪的复习时间进行作文训练。作文的辅导我

主要是让同学多练(每周至少写一篇作文同时还加上每周一

篇的随笔)，多修改，多品读，把自己的作品修改成自己的“美

文”，同时辅之以美文选读，精品文赏读，来吸取别人的优

点，以补足自己的缺陷。其实，这项任务在七班级刚来是就

实施，效果还可以。

第三轮复习：重点难点的突破

在将近最终的一个月里，我引导每个同学探寻自己的不

足，然后针对他们各自的不足提出相应的建议和看法，并进

行针对性的突破重点难点训练，使同学在学问和技巧上能查

漏补缺。

虽然现在中考成果没有出来，但是无论成果如何，在这

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个学期中我就是这样走来的，这是我第一轮的新教材的教学，

可以说是摸着石头过河，我认为正确而不怀疑我还需要不断

地努力，还需要多向其他同行的学习，才能提高自己的教学

力气，取得更好的教学效果。

初三语文老师个人工作总结2

紧急的一个学期的学习结束了。在我自己的教学和学习

中遇到了一些问题。并且发觉了自己许多的不足。作为一名

年轻的老师，我现在对自己一学期的工作作一个全面的总结，

为下个学期的教学工作做好充分的预备。

一、加强学习，努力提高自身素养

(1)、认真学习老师职业道德规范、“xxxx”重要思想，

不断提高自己的道德修养和政治理论水平;

(2)、认真学习新课改理论，努力提高业务力气，参预自

学考试，努力提高自己的学历水平。通过学习，转变了以前

的工作观、同学观，使我对新课改理念有了一个全面的、深

入到到的理解，为本人转变教学观念、改进教学方式打好了

基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律

(1)、在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一

个xxxx的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，

做到不迟到、不早退，不旷会。

(2)、本人能够严格遵守老师职业道德规范，关怀疼惜同

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学，不体罚，变相体罚同学，建立了优良的师生关系，在同

学中树立了优良的形象。

三、强化常规，提高教室教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节:在课前深入到到

钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教

材结构、重点与难点;了解同学的学问基础，力求在备课的过

程中即备教材又备同学，精确把握教学重点、难点，不放过

每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件。备写每

一篇教案;在教室上，能够运用多种教学方式，利用多种教学

手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习兴趣，向

教室45分要质量，努力提高教室教学效率;在课后，认真准

时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作;

在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化

和优生的培育;同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便

对症下药，调整教学策略。认真参预教研活动，主动参预听

课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一

学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

四、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参预省级教研课题“开放性问题学习的争

论”的子课题及县级课题"开放性教学课型的争论"的子课题

的争论工作，主动撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得

体会，准时总结争论成果，撰写论文，为课题争论工作积累

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了资料，并主动在教学中进行实践。在教室教学中，贯彻

新课改的理念，主动推广先进教学方式，在推广目标教学法、

读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究

学习方式的尝试，充分发挥同学的主体作用，使同学的情感、

态度、价值观等得到充分的发挥，为同学的终身可持续进展

打好基础。

五、正视自我，明确今后努力方向

1、在教室教学中充分利用多媒体课件，调动了同学的

主动性，但对同学基础学问的训练不够，致使教室教学效率

不高;

2、对学问点的检查落实不到位;

3、对差生的说服训练缺乏力度，虽然也抓了差生，但

没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入到到争论教材及同学。

20xx年下半年改进的措施:

1、进一步加强对新课改的熟识，在推广先进教学方式、

利用多媒体调动同学学习主动性的同时，努力提高教室教学

的效率。

2、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在

心上，抓在手上。

初三语文老师个人工作总结3

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

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“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部

分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新

课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标

的突出地位，突出了语文训练应有的丰富内涵，充分呈现语

文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同

时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳

交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统

一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听

说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花

样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，

新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊

重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，

几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、

过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出

彩”的“添头”。课堂教学热吵闹闹，教学形式变化多样，

可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，

欣赏不到对漂亮精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必

要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文同学读起来结结

巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，

不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学

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感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长

期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，

那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

所以，教学中要扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语

文基本本事的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字

的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语

文教学的幻想境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计留意生成与建构，淡化预设与讲授。

课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加迅

速而灵敏度。老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时

间让给同学进行自主学习。

“把语文课堂交给同学”，许多老师经过短暂的困惑后

马上理解下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给同学，

岂不正好解放了自我吗?于是消逝了一种我们不情愿看到的

现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的争辩看似喧闹却没有

主题，同学海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上老

师淡化出场，一切让同学自我说了算。如在文本的诵读与理

解中，在没有充分引导虚设情境的情景下让同学“想读哪一

段就读哪一段”，“想和谁相互沟通就和谁相互沟通”，

“用自我宠爱的方式来相互沟通读书感受”，而老师又不能

准时发挥主导作用，一堂课给同学很多的时间自读，终结是：

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甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课同学跑野马，

想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上

完成什么任务，到达什么目标。

老师引导孩子进取发表自我的想法是好的，然而语文教

学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给同学什么

样的影响?”长期“不假思索地说”，“无依据地说”，“任

意地说”，“编造着说”，“不负职责地说”，致使同学对

语文学习产生新的误会，不少同学无所适从、无从下手，表

面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的放任自流。

所以，要使课堂高效，同学的“自主”必需要与老师的

“主导”有机结合。老师要具备在课堂上进行“二度备课”

的本事。

三、鼓舞合作学习，但不能忽视独立思索

提倡同学的合作学习不能忽视同学的独立思索。合作学

习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛接受应用。那种

人人参预、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花消失的

课堂的确能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有必需条件的，要以同学个体的自主学

习和独立思索为前提。

而时下不少老师片面地理解合作学习，追求所谓小组学

习的形式，做无用功的甚多。在同学没有充分阅读、思索的

情景下进行合作学习，由于同学对课文的理解还不深入到到，

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熟识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅

的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应呈现的机会。

有的把合作争辩当作同学活动的唯一形式，一堂课下来，表

面上热吵闹闹，实际上收效甚微。有的老师不管在公开课还

是平常教学动辄就支配四人小组争辩，不管资料有无争辩的

必要，有些甚至一节课争辩毕竟。也有的老师让同学合作学

习，但没有给同学足够的时间，看到一两个小组有结果就匆

忙收场，完成一次合作。在合作学习中，还时常看到如下场

面：1、小组中有一个成员在权威地发言，其他成员洗耳恭

听，汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不

作声，自我想自我的。3、小组成员热吵闹闹地在发言，但

没围绕主题，争辩时气氛喧闹，却没解决实际问题。以上种

种的合作学习，未能充分发挥同学的独立思索本事，表面上

看热吵闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其缘由，是

老师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独

立思索的关系。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索。语文课“心

动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。

见问题就争辩，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的

泡沫语文课。

我们要领先提议在自学、自悟基础上的各种形式的合作

学习，经过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作本事。

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仅有在同学充分的独立思索的基础上，再加强同学之间的相

互沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。

所以，老师要细心组织同学的学习活动：一要组织好同学自

学，使每个同学都能独立思索;二要组织好合作学习，培育同

学的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，

做到互动学习与个别辅导相结合;三要组织好全班相互沟通，

在相互沟通中加强引导，全面实现教学目标。

初三语文老师个人工作总结4

一、指导思想

培育同学宠爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的理

解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，

使他们具有适应实际需要的识字写字力气，阅读力气，写作

力气，口语交际力气，并重视提高同学的品德修养和审美情

趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体

美德和谐进展。

二、教材分析

九班级语文下册是依据新课程标准所编写的一套全新

的语文教材，给同学和老师供应了丰富的语文资源，向师生

呈现了语文世界的宽敞天地和无限风光。全书共六个单元：

1、诗的激情

2、文学魅力

3、关注自然和生命

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4、戏曲欣赏

5、古文诗词

6、古文诗词

三、同学分析

同学有确定的自主学习愿望和合作探究的欲求，部分同

学对语文学问较感到饶有兴趣，但离新课程标准的'要求还有

很大的差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。

此外，同学的层次参差不齐，存在两极分化现象。优秀生有

确定的基础，上课情愿主动参预，但大部分人比较懒散，没

有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课就当小和

尚，对作业是抱着敷衍的态度。口头力气和写作力气一般。

四、教学策略

1、坚持上好教材上的阅读课，充分敬重同学，建立公

正民主、和谐轻松、对话相互沟通、相互协作的师生关系。

2、坚持在复习阶段充分发掘语文教材资源和身边的教

学资源，留意突出语文的综合性和实践性，培育同学的综合

实践力气和社会生活力气。

3、充分发挥同学的自主能动性，利用好小组的作用，

把培育自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。

4、充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现

教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。

5、充分重视同学的情感、态度、价值观的取向，留意

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培育同学的人文精神和文化内涵，培育健全的人格和较高的

素养。

6、充分发挥讲学稿的导向作用和复习作用，使它既是

同学学习的好工具，也是复习迎考的好帮手。

五、主要教学工作

(一)在上期已经提前完成了一二单元的教学的基础上，

完成九班级上册其余四个单元的语文教学的任务。

(二)指导同学进行学校毕业水平考试的系统复习和模拟

考试。

这是本期的重点，也是整个学校语文学习成果的最终体

现，因而我制定了较为详细的方案。如下：

1、认真争论《xxxx中考总复习》，明确考试的范围与目

标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜度揣测，以

便在复习的过程中能做到有的放矢。

按课程标准要求进行学问点的归纳、总结，把握每课的

重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。

复习中，精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同

学独立分析、解决问题的力气。

2、有方案地进行两次模拟考试，针对同学考试当中消

逝的问题，查漏补缺，准时巩固。

并且指导同学能迅速而灵敏、创新地把握学问，

3、更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。

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对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当

“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

4、大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好

重点的册，然后再分体裁复习。

分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文学

问，然后让同学进一步明确要求，避开同学盲目复习。同时

就这些内容一般怎样考，会消逝哪些问题及怎样应对，让同

学把握一些基本的技能和方法。

初三语文老师教学个人工作总结

光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的训练教学工作

已经结束了，本学期我担当八(3)班语文教学。现将具体工作

总结如下：

一、细研教材、潜心备课、认真上课。

教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备课

不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。每天

我都花费大量的时间在备课之上，仔认真细钻研教材和教法，

参阅各种资料，力求深入到到理解教材，精确把握重难点。

同时留意课堂教学效果，针对同学特点，以高效课堂教学为

主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主

线，留意讲练结合。。

二、实施高效课堂，培育同学自主学习

在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创

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新力气，已成为老师关注的热点，争辩、相互沟通、探究等

学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做

到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学

习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。充分利用

多媒体训练资源，制作精彩的课件，灌输大量的学问，增加

一节课的容量。

三、培育同学主动探究的习惯，进展求异思维力气。

在语文教学中，引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，

各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促

进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华

和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，

同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有

分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，

懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是

无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

课堂教学给了同学更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让

同学去思索，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，

使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学

习供应了宽敞的舞台。

四、重视朗读、培育语感

针对我班同学听、说的力气相对较弱，有的同学回答问

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题语言不连贯，他们语言表达力气较差的状况，就要求同学

利用早自习时间让同学大声朗读课文，规定二、四、六的语

文早自习必需大声朗读，以提高他们的语感。经过这学期，

他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

五、加强课外阅读、写作和习字训练

为了提高同学的阅读和写作力气，这学期我连续加大训

练力度。为此，我规定同学每周都要阅读两篇课外文章并每

两周写一篇作文。课外文章的阅读要适合学校生，写作训练

是每周一一次，周日一次读书随笔，其中一篇写所读文章的

读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经受的事为主，也

可以写些自己的感受等。同时，班里也有不少同学卷面书写

不认真,为了提高他们书写力气，我规定他们每天必需练字，

每天一页，每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主，也

可以以抄课文，总之要认真书写。经过这么长时间训练，他

们进步还真不小。

初三语文老师教学个人工作总结

今日，当我敲击键盘写初三教学工作总结的这一刻，突

然有些思路短路，不知从何说起……

今年，是我第一年批阅中考试卷，啥也不懂，可却莫名

其妙做了组长；今年，是我第一年教初三，新手上路颤颤巍

巍，可一转身，时间却悄然消逝，只是在某个瞬间，扬起脸，

我瞥见轻飘飘的灰尘在一道一道时间的隧道里翻滚。于是，

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思绪飘飞……

从没有这样一年，如此的充实而又如此的艰辛。说说我

最深的几点感受吧！

由于是第一年带初三，所以我备课特别认真，虽然已不

在职初老师的行列，但照旧保证每节课都备详案。细心设计

每节课，向每节课要单位时间内的效率。精选习题提优补差。

比起七八班级，更重视作文教学，坚持每周两至三次作文讲

评课，自己和同学一起写作，坚持不厌其烦地关怀班级优秀

同学修改作文，有时一篇作文要改十多次。自然，我的倾心

付出，也得到了一些回报。在刚过去的20xx年中考中，7班

消逝了语文112分的高分，语文均分也达到92.88的较为喜

人的分数。而8班在中考中也带给我不少惊喜。

有人如此形容我，说我是“公开课课霸”，自然这一年

也如此。20xx年9月16日，我代表名师工作室开设全市观

摩课《我的叔叔于勒》获得教研室张春主任的高度评价；20xx

年11月17日——23日，前往盐城亭湖区桂英中学支教，开

设三节公开课《我的叔叔于勒》、《变色龙》、《美丽的西双版

纳》受到该校老师的广泛好评；从盐城回来的当周，受邀前

往新北区试验学校，给新北区校长上了一节观摩课《穿过风

雪的音乐盒》，受到校长的全都好评。今年5月22日代表学

校对常州市学校校校长开设观摩课《合欢树》不辱使命，也

获得了较好的反响。

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当然，高强度的初三生活，也致使我的专业进展存在一

些问题：1、由于时间紧迫，周末也忙于批改考卷、作业，

没有更多的时间充电，所以近一年来鲜有论文发表或者获奖；

2、平常过于埋头做事，没有在意评职称的相关事情，也没

有留意收集资料，所以最近一阶段，为了职称的事情，可以

说是焦头烂额。上述种种都是我要引以为戒的，也是我要利

用后面的时间来弥补、整改的。

……

当我回忆往昔，期盼与留恋；泪水和微笑，一切的一切

同时袭上心头。带了三年的孩子即将与他们分别；常州市学

校语文曹介梁名师工作室三年学习时间也一晃而逝……而

我要做的，就是始终向前走——让幻想牵扯着生命的脚步，

一路跋涉。让生命成为一架云梯，始终延长到幻想成真的那

一刻！

初三语文老师个人工作总结5

中考工作已经结束，我校中考语文总分排xx区第三名，

取得了骄人的成果。这与领导的重视和正确的管理，老师高

度的责任感和敬业精神，以及擅长调动同学学习的主动性等

都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校学校同学入学时普

遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎

扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实现目标。

下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。

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一、领导重视、管理科学是成功的保证

初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级

领导极为重视。多次召开初三工作会议。进行每月一次的教

学质量分析会，分析学情、教情。依据本届同学优生不优，

中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差

的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥

补劣势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考

大改革，在老师和同学都慌乱的状况下，准时做好思想工作，

统一熟识，重新制定方案，使同学和老师的心情稳定，顺当

进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。

二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高

团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显

得特别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我

特殊幸运能与两位教学阅历特殊丰富的老将合作。平常工作

中，他们既是我的同事，又是老师。我们常相互沟通阅历，

彼此毫无保留。他们总是言传身教，准时提点。田老师在作

文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种急躁和乐观的

精神都使我鄙视！我们从备课到复习方案的制定、落实，以

准时间的支配都依据整体协作，大军团作战来完成。由于我

们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只

考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。使三门学科

连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。

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特别是田老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的

工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬

牙挺过来了。班级组长禹力，处处从大局动身，为我们出谋

划策，缔造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不

仅以满腔的热忱，高尚的人格影响同学，还主动协作我们科

任老师，发觉问题，准时反馈。大家团结协作，心往一处想，

劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我

们相互间的合作是快乐的？一切为了同学，为了同学的一切，

为了一切的同学"。已成为我们班级老师的工作目标。这是我

们的班级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的缘由

所在吧！

三、更新观念，抓好复习，提高成果

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工

具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成同学老师功夫

花的不少，力气却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，

还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。

既听从玩耍规章，又超脱其上"。找到总复习教学的最佳结合

点。以素养训练为根本，结合应试训练的方法策略，大力培

育同学的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教

学的最佳结合点。

（一）、全面提高同学语文素养是根本

语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要

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找准切入点，也并非高不行攀。训练部基础司组织编写的《语

文课程标准解读》认为"学问和力气，过程和方法，情感态度

和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字

——积累。

"腹有诗书气自华"，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。

因此，"积累"成为提高同学语文素养的关键点。如何快速积

累？课堂教学之外，我们是这样做的

1、从初一开头就让同学订阅《语文报》、《散文》、《读

者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有漂亮的文章、丰

富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感训练。除让同学广泛

阅读外，每星期还用一节课的时间引导同学阅读以上报刊杂

志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。由于在短时

间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，同学在

阅读方面已积累了许多阅历，老师只启发和点拨即可。

2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是

美文欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移

默化，扩大课外积累，引导同学有意识地效仿大家作品，自

主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选

题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的基础上

全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，由于"背诵是一种

最野蛮的手段，也是一个文明的方法"（黎锦熙）。

3、留意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高45分

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钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文训练和情感训练。

在学习内容上，引导同学关注科学、人文、自然和社会、人

生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可

大胆尝摸索究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》

一文时，就让同学争辩和争论中西方训练的差异。使同学思

想的火花在课堂上尽情的燃烧。

4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。

老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以关怀同学形

成乐写的习惯。初一开头到初三坚持每天写日记，每周写美

文点评，每学期自编自写两到三本书。

通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文力气

的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到确定程

度的提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越

早越好。由于"冰冻三尺非一日之寒"吗！通过三年的实践，

效果是明显的。

（二）、提高同学应试力气是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，

如何进行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但单纯

的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体状况，

设计多种训练方案，提高同学应试力气。

1、每星期的课外阅读训练。让同学观其文而行其道，

在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并

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总结历年中考课外阅读的考点规律，使同学心中有数。