日本歌曲红蜻蜓

《红蜻蜓》

教学目标

1.能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，

表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。

2.能积极参与即兴接唱的创编活动。

教学重难点

1.歌曲的二部合唱及艺术表现。

2.二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。

教学重点：

童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的

回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年——

即兴创编”、“感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年——演

唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年——师生小结”四个教学环节，让学

生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今

天的幸福时光。

一、师生问好、安顿学生情绪：

二、复习歌曲《红蜻蜓》

三、发现问题：（解决难点）

师：你们觉得哪一句有困难？

说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点，

如：1=E3/4

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竹竿尖上

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这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急

呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，

然后分声部随琴学唱歌曲。

四、练唱歌曲。

师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与

最后都有一个相同的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？

（学生思考后发言）。

（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分

音符要唱足两拍才休止。）

五、二部合唱。

请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。

说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应

该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时

纠正。

六、再现童年——歌曲处理与表现

1.情感处理

师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，

然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把

我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应

该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念

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呢？

（深情。）

师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？

（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）

师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？

老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）

方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强

调“红蜻蜓”。

（学生进行选择并陈述理由，然后练唱。）

师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。

设计意图：教师引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲情

境，为下一环节做铺垫。

2.创作表现

师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我

们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。

（启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速

度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等

等。）

（1）学生分组讨论设计。

附学生设计方案：

①加入口琴进行小组表演唱。

（如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山

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野的宁静、温馨的情境。）

②采取领唱与合唱的形式表演唱。

（通过音量与速度的对比表现歌曲情境。）

③加入打击乐进行歌曲的演唱。

（如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声……）

（2）展示与评价。

师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，

那一组表现的情境最美。

（3）综合表现。

（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）

设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步

加深学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。

七、珍惜童年——小结

师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的

日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。

童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童

年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。