新大小学在哪里

雾在哪里

教材分析：

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的

自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次

藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把

大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文

显得生动有趣。

课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把

什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言很有特点，善用“无论……还是……

都……”等句式表达大雾笼罩下的景色。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为学生想

象雾景提供了依托。

学情分析：

本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想

象”为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣。

经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识，

学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学

习的愿望。

雾是孩子熟悉的自然现象，学生们有一定的生活经验，但是能清楚的表达将是

一个难点。

教学内容：

部编版二年级上册第七单元《19.雾在哪里》第一课时

教学目标：

1.认识：“雾”等6个生字，会写“于”等3个生字。

2.朗读课文，通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气和顽皮。

3.学习课文1至4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的

时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

教学重点：

1.随文认识6个生字，会写3个生字。积累词语。

2.读好雾说话时的语气；照样子说说雾来的时候的景色。

教学难点：

朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾淘气顽皮的语气。

仿照课文例句，展开想象说说雾来的时候的景色。

教法：

讲授法、引导法、范读法

学法：

朗读法、练习法、想象法

教学准备：

ppt

教学流程：

一、谜语激趣，板书课题

1.出示谜语，引出“雾”，想想雨字头的字还有谁？

2.今天我们要学习一片和雾有关的课文，板书课题。

【设计意图：由谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的生活经

验，学习生字“雾”，引出雨字头家族的字，运用字族法识字，提高识字效率。】

二、初步学文，整体把握

1.自由读文，思考：这是怎样的雾孩子？

（1）生汇报，相机出示“淘气”和“顽皮”字卡，识记“淘”和“顽”。

（2）你还知道什么也是淘气顽皮的？

（3）这对词语是近义词。

【设计意图：课文第一自然用两个词语概括了雾的特点我从问题“这是一个怎

样的雾孩子”入手，训练学生抓住文本信息能力。相机识字，理解词语，最后用词

语练习说话。】

2.雾做了什么事呢？用“____”划出雾说的话。

（1）我要把大海藏起来。（板书：大海）

（2）现在我要把天空连同太阳一起藏起来。（板书：天空太阳）

（3）现在我要把海岸藏起来。（板书：海岸）

出示海岸图片，拓展词语：河岸岸边湖岸（齐读两遍，加深记忆。）

（4）我要把自己藏起来。（板书：自己）

3.教师指着课件上出示的句子引读：雾啊，他可真是顽皮淘气，一会儿说……一

会儿说……一会儿又说……最后还说……

【设计意图：抓住关键词语，引导学生把握课文主要内容，在循序渐进的教学

活动中随文识字，降低识字难度。】

三．朗读体会，感受情趣

1.品读第三自然段

（1）师朗读，学生思考：雾是怎么和大海玩的？

（2）指导朗读雾说的话，并及时评价。

（3）理解“于是”，识记“于”字。

（4）此时此刻什么看不见了？还有什么看不见了？哪些词语强调这些都看不见

了？（板书：无论……还是……都……）

（5）读出这种什么都看不见的感觉来！评价：我的眼前是真是白茫茫一片啊！

2.品读第4自然段

（1）出示第4自然段，雾又把什么藏起来了？

（2）学学雾的口气读这句话：现在我要把天空连同太阳藏起来。（相机评价，

用评价引导学生读出雾的顽皮和本领大的感觉。）

（3）雾把天空连同太阳藏起来，结果怎样？齐读第三句话。

①“霎时”是什么意思？

②学习生字“暗”。

（4）什么看不见了？还有什么也看不见了？

（5）用上“无论……还是……都……”说一说吧。

【设计意图：以“读”为主，引导学生读好雾说话的语气，体会他的淘气和顽

皮。以读带讲，让学生在读中发现景色的变化，感受雾景的朦胧之美。】

3.师生根据字体颜色合作朗读自然段，发现规律。（课件显示3、4自然段内容，

每一段的第一句用红色字，第二句用黑色字，第三句用蓝色字。师读红色句子，女

生读黑色句子，男生读蓝色句子。）

4.雾还会来到哪里呢？出示图片，学着用文中的句式说一说淘气的雾去了哪里，

把什么藏起来，结果怎么样。

【设计意图：通过归纳整理文中两个重点句子，引导学生发现其结构上的特点，

结合图片，创设语言表达的机会，鼓励学生仿照课文句式说话，训练学生语言表达

能力。】

四、指导观察，练习书写。

五、总结，布置作业

板书设计：

19.雾在哪里

天空太阳无论……还……

淘气顽皮海岸都……

自己

教学反思：

通过情景模拟、朗读练习、想像扩展等多种方式，培养学生的语文素养，

增强学生对语文的学习兴趣。联系生活实际，学习语文，用学到的语文知识，加强

对生活的认识与理解运用。