读英语

小学英语朗读的技巧

在小学英语教学中，教师往往通过展示实物、图片等来导入新

词汇，新句型，然后进展大量的操练，在整个过程中教师没有要求

学生翻开课本认读新单词和新对话。这样的课堂教学看似热闹，操

练充分，但却把识词与读音完全隔离开来，没有做到音形义结合，

对学生课后的复习也造成了难度。朗读有助于培养良好的英语语感;

能促进形成正确的英语思维;能提升英语阅读和写作水平。朗读是架

起文本与阅读之间的桥梁，朗读是英语学习的传统方法，也是现代

英语学习的一个关键环节。朗读不应该成为英语课堂上被遗忘的角

落。那么怎样才能进展标准的英语朗读教学呢?

用录音或教师自己进展课文的示范朗读，为学生的朗读树立典

范。让学生感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好

语言的“入门关”。录音或教师的领读是朗读教学中必不可缺的一

种形式，是培养学生朗读和听力能力的根底。

个人朗读是学生自我实践的过程，教师能及时发现学生的朗读

难点，便于检查和及时纠正朗读中的错误，提高朗读质量。大量准

确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力

的培养。

学生齐声朗读，它便于教师检查和发现全班学生朗读中的共性

问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生参与朗读的

时机，并鼓励胆小怕羞的学生随着大家一起朗读。

赏读就是让学生欣赏朗读，通过听老师的范读和录音范带，领

略抑扬顿挫的语调，快慢适中的语速、板眼清楚的节奏，小学生的

模仿力和记忆力是很强的，他们能从中初步掌握正确的语音、语调

和适度的节奏感。在学生的头脑里初步形成一个朗读的“模式”，

他们的听力和英语思维能力也在赏读中得到开展。

根据课文的内容和小学生好动的特点，在课堂教学中，教师要

积极引导学生带动作朗读，快乐的内容，学生读时神采飞扬或开怀

大笑;悲伤、遗憾的内容，学生读时表情沮丧或声音嘶哑;读到情景

时他们会模仿得声情并茂：读到小动物的语言时会活灵活现，这样

的朗读不仅活泼了课堂气氛，同时激发了学生学英语的兴趣，加深

了学生对所学知识的印象。

借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情

景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记

忆，容易引起学生的兴趣。有助于学生语言感知能力和想象力的提

高。

背诵并复述是英语朗读教学应到达的较高要求。实践，背诵下

来的语句往往是在听、说、读、写的场合运用得最熟练的语句。通

过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有利于学生

听、说、读、写技能的全面开展。

在课堂教学中，培养学生朗读的能力同朗读评价至关重要。恰

当的评价，能够提高学生朗读的积极性，促进学生朗读水平进一步

提高。在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读做出有

针对性的评价，使学生能明确朗读的方向，升华朗读的情感。大量

准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，也能促进听力和口语的

进一步完善。

英语不仅仅是一门学科，也是一种语言，一种交流的工具。我

门应该让学生在平时就有更多的说英语和用英语表演的时机，为将

来的英语学习打下坚实的根底。

小学生学习语言有很多优越条件：模仿力强、记忆力好、勇于

开口等。如何使他们在学习语言的黄金时期读好英语，对今后进一

步学好英语、培养学生用英语进展交际的能力，将起着极其重要的

作用.

按照字母、字母组合的发音规律直接拼读。直接拼读的目的是

培养学生见词能读音，听音能写单词的能力，防止学生死记硬背。

在学单词的同时，可以适当归纳开音节、闭音节和r音节的读音规

那么，特别重视五个元音字母的读音规那么。在此根底上，但凡遇

到符合读音规那么的单词，可要求学生自己拼读，又可提高学生的

自学能力。

例如，学习hen这个单词，学生就完全可以根据读音规那么直

接读出。学习cake这个单词，就要强调元音字母a在开音节中的发

音规律，以便学生能准确读出单词。

听、说、读、写是一个有机的、相互联系的整体。在读的教学

中，适当地结合听、说、写，提高教学效果。例如：在会话教学

中，一般先对学生进展听说训练，在听说训练后，才让学生进展朗

读训练，稳固听说训练的效果，加深对课文的理解和认识。

体态语是指说话时的手势、动作、表情等。这些是无声的语

言，是交流思想的辅助工具。它可以大大增强语言的生动性和感染

力。在英语教学中，教师用自己的眼神、面部表情、体态动作准确

地表达出英语的意思，有助于学生对语言的理解，提高学生说的兴

趣，进而活泼课堂气氛。例如：我在小学英语四年级上册第四单元

A局部Letstalk时，课前准备了两件小孩衣服、一件衬衫、一件

体恤衫。

一位男孩头戴Mike的面具扮演Mik，一位女士头戴Mom的面

具，扮演Mom。男生手拿新衬衫，指向窗外，请求Mom他能否穿这

件衣服。

女生扮演妈妈的样子，不允许Mike穿衬衫，外面很冷，以免着

凉。等到天晴时，Mike拿着一件体恤衫，请求Mom是否能穿，妈妈

快乐地容许了。两位同学扮演的绘声绘色，收到了较好的教学效

果。

读准每一个单词是必要的，但是仅仅这样还是不够的。朗读在

很大程度上依赖语言教学。因此朗读教学要遵循语音教学的规律。

教师要提问学生一般疑问句读升调，答语读降调，特殊疑问句读降

调，答语也读降调。主意让学生在有意义的语流中，掌握准确地语

音、语调、重音、意群与节奏。

在小学生学习语言的过程中，出错的情况是不可防止的。教师

应认识到学生读英语的过程实质上是读英语中不断出现错误、不断

认识错误、并不断自我纠正错误的过程。为了保护学生揪住不放，

更不应该横加指责。教师应该鼓励学生说“读得不错，只是个别地

方还应该注意。”以充分调动学生学习英语的积极性。

总而言之，读是英语教学中很重要的环节，要让学生养成良好

的读书习惯，坚持不懈，一定会收到较好的效果。