原声英语电影

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英文原声电影与英语视听说教学

教育部在20XX年颁布的《大学英语课程教学要求》中

提到：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，

特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用

英语有效地进行交际。”作为一门大学英语的基础课程，英语视

听说课程将视、听、说结合为一体，以培养和提高学生的听说能

力为主要目的。当下，为了给学生提供更丰富的语料，英文原声

电影被许多教师引入课堂。电影的创作源于人们的日常生活，能

给语言学习者提供真实的语境以及较纯正的语音。在观看英文原

声电影的过程中，语言学习者往往能很快地进入到情节当中，这

在无形中激发了他们的学习兴趣，使他们自然而然地进入一个较

好的认知状态，从而促进他们语言能力的提高。

一、英文原声电影在英语视听说课程教学中的作用

1.英文原声电影的语境真实多样且情节丰富

视听说教材虽然有听力文本或者是听力内容的图片，但是这

些东西内容单调，且只有声音没有画面，即使有画面也是设定好

的情节，并非真实的生活场景。这往往让学生觉得枯燥乏味，难

以提起学习兴趣。而英文原声电影的语境源于生活，相对真实，

同时它还集合了视、听、说三个方面且声情并茂，调动了学生的

多个感官同时接受信息。学生在英文原声电影所呈现的立体画面

中，自然而然地就会进入学习状态。而英语电影里丰富多样的情

节为学生设立了多种立体的语言场景，这在无形中激发了学生的

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学习兴趣，使得他们的学习由被动化为主动，大大地增强了语言

学习效果。

2.英文原声电影里的语言地道规范

英文原声电影给学生提供了丰富而真实的语料。电影源于生

活，电影中的对白就是从现实生活中的语料当中提炼的。在许多

英语原声电影中，以英语为母语的演员们的发音纯正、地道且在

语音语调上富有变化，学生可以通过对英文原声电影里对白的反

复听说以及教师的指导，规范自己的发音，养成良好的发音习惯。

同时，学生还可以在练习英文对白的过程中积存词汇、句型以及

日常生活中常用的俚语。

3.英文原声电影有利于培养学生的跨文化交际能力

语言和文化在语言学习中始终是并行的，在语言教学的过程

中，应该始终坚持语言学习和文化学习并行的教学法则。电影是

文化的一种载体，每一部电影都反映了故事所发生区域的文化。

英文原声电影里包含了各种各样的英语文化，不同的情节、场景、

对白都包含了不同的文化信息，学生在观看英文电影时，除了学

习语言，还了解了电影里所承载的文化，从而提升和拓展了自身

的跨文化交际的能力。

二、英文原声电影在英语视听说课堂的教学过程

1.观影前的准备

观影前，教师和学生都应该有所准备。首先，教师应该根据

教材的内容或者主题精心挑选影片。其次，教师应该针对影片的

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文化背景及内容进行备课，选取适合教学的部分设计教案、教学

步骤以及制作相应的课件，从而帮助学生在观影前能够对影片的

文化背景以及主要情节有所了解，从而在观影时自然而然地融入

电影的语境中。教师在观影前一周就应该告诉学生观影的内容，

并且要求学生对故事背景、演员、主题音乐等资料进行搜索。这

样一方面可以让学生熟悉影片，另一方面也是让学生从被动学习

变为主动学习。

2.观影时的讨论

在观影时，教师可以根据学生的具体情况选择间断播放或是

不间断播放影片。但是课堂教学时间有限，教师应当选取影片中

对教学有用的片段进行解读，并且与学生展开探讨。在观影的过

程中，教师不只是一名影片播放者，更是一名引导者。对于重点

的内容，教师要及时进行讲解并且引导学生观赏和分析。总之，

要让学生在一种相对轻松的环境下观影，但是在观影时又不单单

只是娱乐，而是在观影时学到影片中教师所要教授的文化背景、

词汇、句型、俚语等语言知识。

3.观影后的训练

教师可以根据所播放的影片的人物情节与对白设计相关问

题，让学生以小组的形式进行讨论，这样可以加深学生对影片的

思考以及对一些重点内容的印象。接着，教师可以展开一些有针

对性的拓展训练。例如，在听力训练方面，教师可以节选出重要

的片段，进行无图像播放，让学生能够专心听对白，并把所听到

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的对白写下来。这样不但训练了学生的听力，也训练了学生单词

拼写的能力。在口语训练方面，教师可以选取几段经典的对白，

让学生自由组合，模仿且背诵对白，或者进行表演。教师可以在

学生表演后对其语音语调进行指导，帮助学生纠正语音。教师还

可以把写影评或者观后感作为课后作业布置给学生，这样可以帮

助学生提高写的能力。

三、在英语视听说教学中运用英文原声电影应注意的问题

1.影片的选择

英文原声电影种类繁多，但并不是每一部英文电影都适合教

学。英语原声电影在课堂中不应只是单纯地被播放，而是要对课

程起到辅助作用。教师在选择电影时应当选择与所学内容相关，

内容积极向上，语言发音清楚标准，语速适合于观影学生，且语

用规范的影片。切忌选用发音不清楚，低俗，含有暴力或者色情

等不良因素的影片。根据学生学习程度的不同，要有不同考虑：

处于初级水平的学生适合观看一些优秀的动画片，这类动画片的

主题比较明确，情节丰富且有趣，语言也相对简单易懂，且画面

感强，对影片中的台词有着辅助说明的作用;对于中高级的学生，

教师可选用一些在电影奖项中获奖或者提名的电影，也可以选择

一些反映校园生活主题的电影，这些类型的电影往往与生活贴近，

容易让学生产生共鸣。

2.合理安排时间

观看一部电影所需要的时间比较长，而课堂时间有限，所以

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合理安排电影的播放时间非常重要。一部电影占用的课时为六个

课时左右比较合理，教师可以用两个课时向学生介绍所选影片的

主要内容、主要看点等。教师可以根据学生的学习程度，事先给

学生介绍影片中出现的重点词汇以及句型，提醒学生在观看过程

中注意这些内容，并且给学生布置观影前的作业，使学生可以带

着兴趣观影。接下来的两个课时，教师给学生播放电影。由于时

间有限，教师应该节选出影片的精华部分进行放映，并且在放映

过程中进行互动教学。教师可以利用课外时间，或者要求学生在

课下观看整部影片，为下一次课提前做好准备。最后两节课在前

面四节课的基础上做拓展训练。

3.教学过程中教师的角色

教师在电影教学的过程当中要始终牢记自己只是一个引导

者的身份，在教学过程中始终要以学生为中心，课程的重点在于

“学”而不是“教”。在教学中有些教师仍然存在误区，大多数

时候都是在一味地讲解影片，这就变成了学生被动听教师讲解，

失去学习思考的主动性。教师需要在课前熟悉影片，在观看时突

出影片的重点，适时对学生进行引导，并且在课后对影片进行归

纳梳理，使之在拓展训练的时候更有效地服务于课堂。另外，教

师应当在每一次课后及时让学生做出反馈，根据学生的意见对下

一次课的教学内容和方法做出调整。

四、结语

英语视听说这门课程与一些传统的以考试为目的而设置的

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英语课程不同，它的实践性和应用性很强，所以该课程在上课时

应从视、听、说三个方面同时入手，给学生制造出一个相对真实、

立体的语言环境，从而提升学生的语言运用能力以及跨文化交际

的能力。英文原声电影在视听说课程中有其独特的优越性，它比

传统教材更能给学生提供真实的语境、地道的语料、纯正的发音

以及丰富的画面，真正做到了从视、听、说三个方面入手进行教

学。但是，在实际的教学操作中应该提前做好教学设计，让学生

置身于电影中学习而不仅是娱乐。