修女也疯狂歌曲

课堂聚焦

让流行音乐走进初中音乐课堂

随着时代的进步、媒体的发

展，流行音乐以不可抗拒的力量铺

天盖地的席卷而来。作为大众化的

艺术形式，流行音乐富有强烈的时

代气息，节奏明快，易学、易记、

易流传，能引起人们思想感情的交

融和共鸣。越来越多的学生沉迷于

流行音乐中，对于书本上的歌曲却

丝毫没有兴趣，使我们的音乐课堂

很难充分地调动学生学习的积极

性。流行音乐作为一种艺术，能否

进入音乐课堂，一直是众说纷纭，

观念不一。与其一味的拒绝、制

止．倒不如选取一些优秀的流行音

乐引入课堂，对学生进行正确的弓Ｉ

导，提高他们对于流行音乐的鉴赏

能力，使流行音乐更健康、更纯净

地走进学生的音乐世界。

了解学生的心理，选择合适的

歌曲

初中学生已进入青春发育期，

生理方面有了急剧而又特殊的变

化，心理活动也趋于复杂而又多

变，半幼稚、半成熟、依赖性与独

立性相互交织，冲动性与自觉性等

矛盾相互交错。流行歌曲的歌词内

容大都以情爱为主题，又恰恰为青

少年学生的感情发展提供了宣泄的

机会。因此，在流行音乐进课堂

时，应注意选择合适的歌曲。

一方面，应该选择内容健康、

积极向上的歌曲。好的流行歌曲具

有在潜移默化中净化、呼唤心灵本

质的作用。许多歌曲表达了对美

好、纯净生活的向往，比如《同桌

的你》《栀子花开》《朋友》等表

达了同学、朋友之间美好纯洁的情

谊。已被引入教材的《爱的奉献》

表达了对社会残疾人的关爱。《手

拉手》表达了对世界和平的呼唤。

文／东莞市石龙第三中学唐晓燕

《常回家看看》表达了对家人和亲

情的理解。

另一方面，中学生处于青春变

声期，对歌曲难度的选择要把握适

度，应选择音域不宽、难度不大、

较容易演唱的歌曲。只有充分的了

解了学生对流行音乐的爱好，以及

其中存在的问题，才能更好的选择

题材，进行流行音乐的引导与交流。

创新教学方法，培养学生正确

的审美明

可结合流行音乐的姊妹艺术进

行欣赏，使学生多方位感受音乐魅

力。如法国影片《放牛班的春天》

和美国影片《修女也疯狂》，不但

很好地体现了合唱的艺术，而且影

片幽默风趣，充满了流行气息，很

受学生的喜爱，学生也从中得到了

艺术美的熏陶。

利用学生最熟悉的音乐教材，

从学生最容易接受的点切入。比如

在传授民族音乐时，可以选择一位

最能在歌曲里表现本民族音乐的特

点的歌手，如蒙古族歌手腾格尔。

教师可在课上播放介绍内蒙古草原

风貌的ＶＣＤ，让学生从地理环境、

生活方式和地域文化中了解蒙古族

音乐的悠远、自由和跌宕起伏中蕴

含的忧伤，通过这种方式提升学生

学习民族音乐的兴趣，激发他们的

求知欲。另外，也可介绍多种风格

的音乐，拓宽学生的音乐眼界。各

种风格的音乐中都有很优秀的作

品，教学中应多选择一些曲风的代

表作及代表歌手。比如学习摇滚乐

时可以介绍一下ｂｅｙｏｎｄ乐队，学

习Ｒ＆Ｂ可以介绍大家最喜欢的周

杰伦，学习爵士乐可以介绍王力宏

等。只有加深了学生对流行音乐的

认识，才能提高他们的审美观。

利用流行音乐激发学生学习传

统音乐的兴趣

借助于学生对流行音乐的热

爱，我们可以将流行音乐与传统音

乐相结合来进行教学，从而更好地

利用流行音乐激发学生的兴趣，丰

富音乐课堂。音乐无界限，许多音乐

元素都是相互交错在一起的，现在

的许多流行音乐中也加入了古典音

乐元素。如“中国音乐风”，在流行音

乐中加入了中国民族音乐元素，笛

子、古筝、琵琶等古典音乐越来越频

繁地出现。像女子十二乐坊，是中国

第一个用流行音乐的形式来演奏民

乐的组合，她们演奏的《梁祝》，相比

越剧和小提琴协奏曲的《梁祝》，更易

让学生接受，因此不妨先让学生欣赏

流行版本的《梁祝》，激发学生的兴

趣，再欣赏主旋律相同的协奏曲，最

后了解越剧《梁祝》，这样环环相扣，

层层深入，激发学生了解传统音乐的

兴趣，能够取得事半功倍的效果。

因此我们的课堂教学中，要尽

力把握好流行音乐进课堂的尺度，

既不应该因噎废食而放弃流行音乐

的介绍，使课堂音乐教学陷入枯燥

乏味的泥潭；更不能放任自流让流

行音乐唱课堂的主角，使得学生的

音乐素养停留在流行音乐界定的低

水平的层次上，偏离音乐教学普及

和提高学生音乐素质的基本要求。

自从课堂上出现了流行音乐

后，我们的音乐课堂显得更加丰富

多彩了。在我的班级音乐会中，同

学们放声高歌。通过对流行音乐的

学习，学生更清楚地认识到传统音

乐的重要性，提高了自己的审美能

力，从而懂得多元化地欣赏音乐，

感受音乐的无穷魅力。

责任编辑魏文琦

师道・教研２０１０年第７期