教育用弦乐器的制作方法
1.本发明涉及一种教育用弦乐器，为了容易地进行旋律及和弦演奏，将单一品柱用于全音阶排列弦乐器，从而可进行半音阶演奏。
背景技术：
2.乐器作为与人类历史共存很久的发明品，使用各种各样的材料来制作音程。其中，弦的优点在于，通过粗细、长度及张力的差异来方便地调节音的高度，根据材质也可适合地表现出各种各样的音。因此，各种各样的弦乐器被开发和发展。
3.用音锤敲弦的钢琴、用手或拨片等演奏的吉他(尤克里里)及里拉琴(竖琴)和利用弓来拨弦的小提琴等是众所周知的弦乐器。
4.首先，钢琴(类)利用键盘和音锤等工具来打击弦，从而发出声音。尤其，钢琴的白键盘的最大的优点在于，具有作为音乐基准的长音阶(c maior scale)的排列。五线谱或基础音乐成为自然长音阶，因此是适合进行旋律演奏及和弦演奏的乐器。但是，具有更换调号时演奏变得非常困难的致命性缺点。
5.第二，吉他(类)是以在指板形成超过12个的多个品柱从而可在一个弦发出多个声音的形式研发的乐器。品柱是非常有用的技术，能减少弦的个数。虽然减少了弦的个数，具有简单的结构和提高了便携性，但由于品柱的复杂性而具有难以学习的缺点。
6.第三，里拉琴(类)是发出优美的声音的便携性好的乐器。但是，半音阶排列的里拉琴的缺点在于，弦的数量多，从而尺寸变大，全音阶排列的缺点在于，可演奏的曲子受限，从而难以用于实际演奏或教育。
7.第四，小提琴(类)的优点在于，具有指板，从而在一个弦发出多种声音。但是，缺点在于，在指板没有品柱，因此为了发出正确的声音，需要非常长的熟练时间，不适合演奏和弦。
8.应弥补现有的各个乐器具有的缺点，即如果弦多则太大，演奏复杂，弦太少便携性好，但可演奏范围减少。
技术实现要素：
9.本发明为了解决上述的课题而提出，目的在于，提供一种教育用弦乐器，构成为可使得每个弦仅发出2个音的形式，从而不仅可以能让使用者方便地进行音阶教育，而且具有相对较宽的音域，也适合作为演奏器材。
10.为了解决上述的课题而提出的本发明的一个实施例，即教育用弦乐器，可包括：主体，其设置有头部和底部；上弦枕，其设置于头部侧；下弦枕，其设置于底部侧；多个固定部，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个调音装置，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个弦，其被固定部及调音装置支撑，借助上弦枕和下弦枕隔开设置于主体；以及单一品柱，其从上弦枕向内侧隔开设置并形成指板部，用于使得弦将原音升高半音。
11.在此，主体可设置有形成于中央的音孔。
12.在此，多个弦可分别根据自然长音阶来调音。
13.在此，多个弦可以是7个以上。
14.在此，单一品柱可横跨形成于多个弦整体。
15.在此，在指板部可形成键盘标记。
16.在此，多个调音装置可相互交替设置。
17.在此，主体的头部侧可以向外侧以圆弧的形式形成，主体的底部侧向内侧以圆弧的形式形成。
18.在此，主体由木材组成，可具有板形形状。
19.在此，多个弦为相同的弦，可设置为弦的连接长度沿横方向按顺序变短从而使音变高的形式。
20.在此，多个弦可设置为弦的粗细沿横方向按顺序变细从而使音变高的形式。
21.根据具有上述构成的本发明的实施例，作为弦乐器的优点，是自然长音阶的排列，因此可直觉地了解各弦的音，从而第一次接触的人也可理解弦乐器的音阶配置，可即时进行旋律(曲调)演奏。
22.成为即使是带有在掌握乐器时最难掌握的调号(#、b)的乐谱也可简单地演奏的乐器，只要用一只手按压带有调号的音程的弦的品柱，另一只手即使不变换手势也可演奏，从而简单地解决上述问题。
23.此外，配置自然长音阶后跨一个音的方式是在保持手势的同时，非常容易地进行和弦演奏。
24.各种各样的演奏方法，即琶音、扫弦等各种演奏技法也可适用。
25.小且便携性好的本发明是不仅适合舞台演奏，也适合音乐教育的弦乐器。
附图说明
26.图1是根据本发明的教育用弦乐器的一个实施例的立体图。
27.图2是图1示出的教育用弦乐器的平面图。
28.图3是图1示出的教育用弦乐器的侧面图。
29.图4至图6分别是根据本发明的教育用弦乐器的另一个实施例的平面图。
30.图7是根据本发明的教育用弦乐器中使用10弦的情况的图。
31.标号说明
32.10：主体
33.20：弦
34.30：调音装置
35.40：下弦枕
36.50：固定部
37.60：上弦枕
38.70：单一品柱
39.80：指板部
具体实施方式
40.以下，参照附图对根据本发明的优选实施例的教育用弦乐器进行详细地说明。在本说明书中，即使是互相不同的实施例，对于相同或类似构成赋予相同或类似的参照标号，其说明用初次说明代替。
41.图1是根据本发明的教育用弦乐器的一个实施例的立体图，图2是图1示出的教育用弦乐器的平面图，图3是图1示出的教育用弦乐器的侧面图。
42.图1至图6的教育用弦乐器例示了具有16个弦，图6的教育用弦乐器具有10个弦。这仅仅是例示，根据制作者的需要或演奏者的要求，弦的个数可增加或减少。
43.如图1至图3所示，根据本发明的教育用弦乐器，可包括主体10、多个弦20、调音装置30、下弦枕40、固定部50、上弦枕60和品柱70。
44.主体10作为表示本发明的一个实施例，即教育用弦乐器的整体外观的构成要素，可以由木材、合成木材、塑料材料、金属材料组成。在该主体10的中央部形成有音孔15，从而可使得产生的声音更丰富。
45.如图所示，主体10整体为梯形，将宽度较宽的部分定义为头(head)部(形成有指板部的一侧)13，宽度较窄的部分定义为底(bottom)部11。所述宽度也可具有相反的大小。如图所示，可构成为，头部13可以向外侧以圆弧的形式形成，底部11向内侧以圆弧的形式形成，从而使用者可更加便利地使用。
46.在头部13设置有多个固定部50，如图所示，多个固定部50可设置为一列。
47.并且，在底部11设置有调音装置30，如图所示，调音装置30可设置为之字形。
48.在此，调音装置30和固定部50的位置可互换。
49.弦20通过主体10的固定部和调音装置而分别固定于头部13和底部11。更具体地，多个弦20的各个一端缠绕在设置于主体10的底部11侧的调音装置30，弦20的各个另一端借助设置于主体10的头部13侧的固定部50来固定。本发明中弦设置有16个，但不限定于此，根据需要可变更为8个、12个或24个等。此外，为了将基本长音阶(do、re、mi、fa、sol、la、si)全部发出，至少可设置有7个以上。此外，弦20可由金属弦或尼龙弦构成，多个弦20可由分别不同的弦20构成，也可由相同的弦构成。此外，多个弦20可设置为弦的连接长度沿横方向按顺序变短从而使音变高的形式。或者，也可设置为弦的粗细沿横方向变细从而使音变高的形式。
50.使用者弹弦20，由此发出声音。各弦20的基准音可借助调音装置30调整。
51.在调音装置30的内侧设置有下弦枕40，弦20借助所述下弦枕40与后述的上弦枕60与主体10隔开规定距离。
52.在上弦枕60的内侧设置有单一品柱70。单一品柱70平时与弦20隔开。如果使用者用手指触碰上弦枕60和单一品柱70之间的指板部(键盘标记)80，则弦20和单一品柱70相接触，如果在此状态下弹弦20，则颤动的弦20的长度减少，发出比基准音高半音的声音。多个弦20分别根据自然长音阶来调音，基准音发出长音阶的声音，如果使用者用手指触碰指板部，则借助单一品柱70颤动的弦20的长度减少的同时，发出高半音的声音。如图1至图3所示，单一品柱70可横跨设置于多个弦20整体(即，横跨在主体10的横方向整体)，根据需要也可仅设置于一部分。此外，单一品柱70可以以一体型或分离型设置于主体10。
53.另外，在指板部80可设置有使用者可直接观察音阶的键盘标记(a、a’)。作为对此
的例子，参照图4及图5进行更详细地说明。
54.图4至图6分别是根据本发明的教育用弦乐器的另一个实施例的平面图。在图4及图5，用于键盘标记80的符号的形状为圆形(图4的a)或钢琴键盘形(图5的a’)或矩形(图6的a”)，只是形状不同而已。
55.用于键盘标记(a、a’、a”)的符号分别标记在发出长音阶中do、re、mi、fa、sol音的弦20，除此之外，弦20没有符号的标记。通过以这种形式标记而整体表示和钢琴键盘相同的形态，仅学过“钢琴基础”的人也能容易地知道各弦的音以什么音为基准表示。
56.图7是与图1至图6的实施例不同地由10个弦组成的教育用弦乐器的例示。各弦的基准音分别为(c、d、e、f、a、b、c、d、e)，借助标记于指板部的键盘，各个基准音可以以升高半音的形式构成为c#、d#、f#、g#、a#、c#、d#。
57.根据具有上述构成的本发明的实施例，作为弦乐器的优点，是自然长音阶的排列，因此可直觉地了解各弦的音，从而第一次接触的人也可理解弦乐器的音阶配置，可即时进行旋律(曲调)演奏。
58.成为即使是带有在掌握乐器时最难掌握的调号(#，b)的乐谱也可简单地演奏的乐器，只要用一只手按压带有调号的音程的弦的品柱，另一只手即使不变换手势也可演奏，从而简单地解决上述问题。
59.此外，配置自然长音阶后跨一个音的方式是在保持手势的同时，非常容易地进行和弦演奏。
60.各种各样的演奏方法，即琶音、扫弦等各种演奏技法也可适用。
61.小且便携性好的本发明是不仅适合舞台演奏，也适合音乐教育的弦乐器。
62.如上所述的教育用弦乐器，不限定于上面说明的各实施例的构成和操作方式。所述实施例可以构成为可通过选择性地组合各实施例的全部或一部分而进行多种变形的形式。
技术特征：
1.一种教育用弦乐器，其特征在于，包括：主体，其设置有头部和底部；上弦枕，其设置于头部侧；下弦枕，其设置于底部侧；多个固定部，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个调音装置，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个弦，其被固定部及调音装置支撑，借助上弦枕和下弦枕隔开设置于主体；以及单一品柱，其从上弦枕向内侧隔开设置并形成指板部，平常与弦相隔开，当演奏者用手指触碰指板部时，与弦相接触，从而缩减当弦被击打时产生颤抖的弦的长度，将原音升高半音。2.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，主体设置有形成于中央的音孔。3.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，多个弦分别根据自然长音阶来调音。4.根据权利要求3所述的教育用弦乐器，其特征在于，多个弦为7个以上。5.根据权利要求4所述的教育用弦乐器，其特征在于，单一品柱横跨形成于多个弦整体。6.根据权利要求5所述的教育用弦乐器，其特征在于，在指板部形成键盘标记。7.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，多个调音装置相互交替设置。8.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，主体的头部侧向外侧以圆弧的形式形成，主体的底部侧向内侧以圆弧的形式形成。9.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，主体由木材组成，具有板形形状。10.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，多个弦为相同的弦，设置为弦的连接长度沿横方向按顺序变短从而使音变高的形式。11.根据权利要求1所述的教育用弦乐器，其特征在于，多个弦设置为弦的粗细沿横方向按顺序变细从而使音变高的形式。
技术总结
本发明涉及一种教育用弦乐器，包括：主体，其设置有头部和底部；上弦枕，其设置于头部侧；下弦枕，其设置于底部侧；多个固定部，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个调音装置，其设置于主体中下弦枕的外侧；多个弦，其被固定部及调音装置支撑，借助上弦枕和下弦枕隔开设置于主体；以及单一品柱，其从上弦枕向内侧隔开设置并形成指板部，用于使得弦将原音升高半音。用于使得弦将原音升高半音。用于使得弦将原音升高半音。
