我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。这种亲自体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，所以学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并持续生成创造和加以使用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲自体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。所以在本节课中我们对教材内容做了相对应的整合和补充。
3、学情分析：
效应即教师期望效应的有效体现。
4、教学目标设计：
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、水平、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
objectives： by the end of the ssion, most students will be better able to acquire the required information. this will be achieved by：
1. knowledge objectives：
1) be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of dias： fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2) be able to learn the expressions of giving advice： lie down and rest, drink hot tea with honey, e a dentist, take this medicine;
element什么意思 3) be able to talk about health problems by using “what’s the matter? i have a…” and give advice by using “you should…
you shouldn’t…”
2. ability objectives：centra
1) be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;
2) be able to role play doctor and patient;
黄永灿3. moral objectives：
1) improve the cooperative spirit through pair work and role playing
2) care more about yourlf and your family members’ health.
5、重点难点设计：
因为本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握相关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。所以本节课教学重点设置如下：
the teaching focus
进行英语1. master the names of dias： fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2. master the expressions of giving advice： lie down and rest, drink hot tea with honey, e a dentist, take this medicine;
深渊传说结局>南加州大学3.talk about health problems by using “what’s the matter? i have a…”and give advice by using “you should… you shouldn’t…”
本节课的内容是之前学生没有接触过的，所以他们没有一定的知识储备。让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。另外，因为八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。所以本节课的教学难点设置如下：
the teaching difficulties
1. students may find it difficult to remember all the target new words in the class;
2. students may find it difficult to give appropriate advice to the certain dia becau of their limited life experience.
6、教学策略与手段：
1．学生的学习准备；
hanita2．教师的教学准备；
3．教学环境的设计与布置；nsna
4．教学用具的设计和准备。
《英语课程标准》明确指出：英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲自感受和直接体验语言使用语言。在英语教学中，要注重学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和使用语言的体验过程。所以本课遵循体验式英语教学模式，使得教师输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中心、培养学生自主学习水平的教学理念和提升学生跨文化交际水平的最终教学目标。此外本课还结合了情景教学模式。即通过灵活使用绷带、听诊器、白大褂等用具营造出医院的真实情景，展开活动，提升学生参与教学活动的兴趣，引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作和交流中积极主动使用语言。另外本课还倡导任务型教学方式。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。在设计任务时，我们还注重发觉学生的童趣童
真，讲究教学任务的趣味性和多样性，如男女生pk、结对活动、猜测游戏、角色扮演等多种形式的任务，引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言，培养学生综合使用语言的水平。除此之外，在本节课中，我们还利用了相关疾病的丰富的图片，协助巩固复习新单词，并以此引入另一话题-提供建议。另外，在配对游戏环节中，我们还需准备两个袋子，分别装有各种疾病和建议的纸条，以供男女比赛使用。
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