儿歌我们都是好朋友

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小班语言教案我们都是好朋友

友。”听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三

个小朋友都很聪明，但是在上课、吃饭时都喜欢说话的，属

于不容易自我控制的小朋友，他们喜欢在课余时间挤在一

起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真

的有点紧张，于是我问他们：“你们三个人是好朋友啊，真

好，那你们说，好朋友坐在一起，应该怎么样呢？”这时，

他们纷纷举手说：“好朋友坐在一起，当然不能够吵架，还

要互相帮助呢！”听到他们的回答，我真的很开心，觉得他

们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他

们，鼓励另外的小朋友向他们学习。接下来我让孩子们自由

选择好朋友坐一组，然后我用照相机拍下来让每个小朋友看

看他们的笑容，经过几天的观察，孩子们和好朋友坐在一起

都很开心，而且还能相互提醒、相互帮助，下课时，他们在

一起开心地聊天、游戏，常规比以前有所好转。但是在这个

过程中也少不了老师的经常性提醒。从这个活动中，让我感

觉到老师可以放手让孩子自由地选择，要相信孩子能把自己

的事情做好！

《我们都是好朋友》教学设计

晨诵目标：

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、有感情地朗读儿歌，使小朋友知道同学之间要团

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结友爱。

教学过程：

一、谈话导入。

亲爱的孩子们，伴着第一缕阳光，让我们带着美好的

心情第

一次走进晨诵课。

二、新授

1、导入新诗。

孩子们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁？能介

绍给大家吗？

2、正确、流利地朗读诗歌。

A、小朋友先听老师读一遍吧！

B、请小朋友跟着老师读一读吧！

C、喜欢这首诗歌吗？现在请大家自己读一读这首诗。

D、谁愿意来大声读给大家听听？

E、我们大家一起来读一遍这首诗歌吧！

3、欣赏图片，美读诗歌。

A、小朋友，我们一起来欣赏一组美丽的图片吧！你知

道诗歌中哪句写这张图片吗？谁能说说我们小朋友怎么做

才算是好朋友呢？

B、刚才有的小朋友已经跃跃欲试了，你能加上动作

读一读吗？

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C、谁想把这首诗歌读给大家听？指名读。

D、来，试着把这首诗歌送给小伙伴吧！E、下面我

们分句读一读这首诗：男生读绿色的字体，女生读黄色的字

体，白色的字体一起读。

F、小朋友读的可真好，下面我们分小组来读。

G、用你最动听的声音，把这首诗歌送给自己和伙伴

们吧！

三、总结

亲爱的小朋友们，你们由大班升入一年级，在这个新

的大家庭里，你会认识更多的朋友。希望你们以后团结互助，

都能成为好朋友。

四、作业

孩子们，空闲时间，拿起你的小画笔，把这首美妙的

诗歌，变成最美的画吧，让它真正属于你！

我们都是好朋友小鸟儿，成群飞。小鱼儿，成群

游。小朋友，手拉手，排着队伍向前走。唱着歌，拍

着手，我们都是好朋友。

小班语言活动《你是我的好朋友》教案及反思

泰州市幼儿园丁霞

目标：1.喜欢朗诵儿歌。

2.乐意和小朋友一起玩游戏。

重点：初步朗诵儿歌。

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难点：乐意和小朋友一起玩游戏。

准备：手偶。

过程：1.教师出示猴哥和猴弟的手偶，讲故事，帮助

幼儿理解“好朋友”的概念。师：猴哥哥和猴弟弟是一对

好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好

东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起

来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是

一对好朋友。

2.教师用这两个布袋木偶表演了儿歌的内容。

3．学习儿歌。

教师朗诵儿歌2遍。

教师带领幼儿学习朗诵儿歌。

边做动作边朗诵儿歌。

4.游戏：你是我的好朋友。

幼儿自由结伴，边念儿歌边做动作，教师引导幼儿改

编第四句内容。

5.小结。

反思：《你是我的好朋友》是主题活动《上幼儿园》

中的一个重要教学内容。而

对于入学不久，才刚刚接触集体生活的小朋友来说，

他们对“好朋友”的理解是浅层次的、模糊的，甚至是可笑

的。我在课前向一些幼儿问起这个话题时，他们的反映各不

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相同。有个平时很善于言辞的小朋友他的答案居然是其爸爸

的名字。父与子成为好朋友，它所体现的是现代社会家长与

孩子之间的亲密无间、平等与理解，是如今十分提倡的一种

家庭教育模式，如果话从一个十八岁的青少年口中说出，是

令人称赞，令人羡慕的，但对于只有五岁的孩子来说，我感

到他并没有真正理解“好朋友”的概念。在

我的提醒下，他说出了一个小朋友的名字，也是他的

邻居。而其他小朋友似乎更是一头雾水，不知从何说起。因

此，我针对现有的情况，修改了原来的教案。原设计的导入

是说说好朋友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，

而且小朋友之间的名字也不熟悉，很有可能说不出来。因此

我改为以两个布袋木偶的形象出现，这样更能吸引孩子的眼

球，而且也能帮助孩子理解“好朋友”的概念。于是我还自

编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天

一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌

子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮

他系鞋带??他们真是一对好朋友。在第二环节，我就以这两

个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始

终，比较顺利地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，

孩子们兴趣浓厚，同时也对“好朋友”这一概念有了一个粗

浅的认识。

虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你

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是我的好朋友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好

朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因

此，如何培养这种社会情感更具有现实意义。《幼儿园教育

指导纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。

幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一

日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、

关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”它的

意义是显见的，它所提倡的是赋予幼儿一个良好的“社会的

界定”，给他们一个积极的“他人眼中的自我”。孩子们渴

望爱，渴望对他人的归属感，“好朋友”正是这种渴望的外

在体现。因此我们应该多为他们提供人际间相互交往和共同

活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是朋友”，

真心希望每个孩子都有许多真诚的朋友。